初中体育与健康 初二上期 水平四（八年级）体操大单元教学设计+横箱分腿腾跃教案

初中体育与健康 108 一、设计思路 大单元整体设计是在“立德树人”的根本任务指引下，基于学科课程本质，根 据体育项目内容特点，以单元整体设计为基础，通过科学、合理的设计，以单元的 知识、技能为载体，通过“学、练、赛、评”的过程，培养学生的运动能力、健康 行为、体育品德。根据“教会、勤练、常赛”的课程理念，课程育人的指导思想， 在凸显体育与健康课程中体操项目内容教育价值的基础上，基于体操内容特性，通 过基于教学情境的“学、练、 赛、评”，切实提高学生关键能力、必备品格，在促 进学生综合素养和全面发展的基础上，对体操内容进行梳理，并针对水平四内容特 点，明确初中单元整体的设计理念，为进一步完善学生自主、合作、探究的教学方 式奠定基础 水平四、八年级（第一学期） 体操大单元教学设计 。 二、教材分析 （一）技巧 技巧是竞技体操的项目之一。教材中的技巧与竞技体操项目不同，它是以技巧 运动中最简单、最基础的滚动与滚翻、平衡等动作组成。技巧教材中的动作有着很 好的锻炼价值，不仅能有效地增强体质，提高内脏器官的功能，发展力量、速度、 柔韧、协调、灵敏等身体素质，改善前庭分析器官的机能，提高人体的平衡能力、 控制能力，而且能够培养学生勇敢、果断、克服困难的精神。通过技巧教学，还可 以培养学生观察、分析、交流和相互保护帮助的能力，对提高团结协作、人际交往 的能力都有十分重要的意义。 技巧运动中的滚动、滚翻等动作练习是人类日常生活中必不可少的自我保护性 的实用技能，通过练习提高身体的灵敏性，能尽量避免偶发的意外伤害事故的损伤， 同时技巧动作不仅是体操运动中的基础动作，而且也是其他体育项目的练习辅助手 段。例如:单、双杠及支撑跳跃中的翻腾、倒立动作;跳水运动中的各种翻腾动作；足 球守门员的鱼跃扑球、排球运动中的鱼跃救球等，都是与技巧运动中的滚动、滚翻、 初中体育与健康 倒立动作密切相关。因此，掌握好技巧运动中的主要动作技能，为其他项目的学习 创造良好的条件 109 。 八年级技巧教材是在复习、巩固小学滚动、滚翻类技术及其组合动作的基础上， 提高完成动作的质量，学习鱼跃前滚翻、肩肘倒立-前滚成蹲立等组合动作。 （二）支撑跳跃 初中阶段，学生将学习横箱分腿腾越、横箱屈腿腾越等动作技术，这对教师的 教学能力和学生的心理素质提出较高的要求。支撑跳跃是体操项目中唯一采用快速 助跑踏跳，通过两手推撑，在十分短暂的时间内空中腾起并保持一定身体姿态，超 越器械后平稳落地的一个项目。进行支撑跳跃锻炼，对增强学生上下肢的肌肉、关 节、韧带的力量和灵活性，发展跳跃和平衡能力以及灵敏、速度等体能，都有很高 的锻炼价值。同时，在支撑跳跃的学练过程中，学生将通过克服困难，相互鼓励和 帮助，逐步形成勇敢、果断的意志品质和团结合作的行为品质。所以，支撑跳跃教 材也是对学生进行价值观教育的很有效载体。支撑跳跃动作实用价值很高，在日常 生活、军事训练或旅游中，常常可以运用一些类似的体操动作来腾越障碍，摆脱困 境。 支撑跳跃的动作很多，本教材选择的横箱分腿腾越和横箱屈腿腾越，在踏跳方 法上都是单跳双落上板、双脚起跳，避免与单脚起跳的动作相混淆。同时，横箱分 腿腾越是在小学阶段学习山羊分腿腾越的基础上发展的，虽然提高了腾越难度，但 在动作方法上有很高的一致性，是很好的过渡性教材。横箱屈腿腾越与分腿腾越相 比，在动作的复杂性上有所提高，对学生腹背部肌肉力量及顶肩推手速度要求也进 一步提高，符合体育锻炼循序渐进的发展性要求。 本年级选择的两个动作，除了对学生体能和技术上的要求外，对学生如何克服 胆怯、恐惧等消极心理，在教学过程中也是教师必须考虑的。 三、学情分析 本学期所教的是八年级，班人数均在 40人左右，男女生人数差不多各半，绝大 多数学生身体健康，无运动技能障碍。学生都喜欢运动，但身体协调性差，肥胖等， 学习动作不协调。学生身体素质中的硬性指标，如速度、力量、耐力、柔韧等素质 较差;灵敏、协调等软性指标明显不足。个体发育不均衡，下肢力量尚可，肩部肌肉 初中体育与健康 群力量较差，在此类教材教学是要多加注意腰背、腰腹力量有待于大幅度提高，这 是练习成败的关键 110 。 四、教学特色 1.全面发展身体素质 体操是一项综合性的运动项目，它要求学生具备较高的柔韧性、力量、平衡、 协调性和耐力等身体素质。体操教学注重全面发展学生的身体素质，通过各种基本 动作和技巧的训练，提高学生的柔韧性、力量和协调性等方面的素质，使学生能够 在各个方向和不同动作要求下都表现出良好的身体控制能力。 2.注重技术动作的教学 体操教学以技术动作的传授为主要内容，通过系统的教学方法和分步练习的训 练过程，帮助学生掌握各种技术动作的要领和技巧。在教学过程中，教师会根据学 生的实际情况，采用不同的教学方法和