10以内的加减法 （教案）-2023-2024学年青岛版一年级上册数学

《走进花果山——10以内的加减法》教学设计 一、教学目标 1. 知识与技能：理解10以内加减法的基本含义，掌握10以内加减法的计算方法，能够正确进行口算。 2. 过程与方法：通过动手操作、观察比较等活动，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。 3. 情感态度与价值观：激发学生的学习兴趣，培养学生积极主动的学习态度和良好的学习习惯。 二、教学重难点 1. 重点：理解加减法的意义，掌握10以内加减法的计算方法。 2. 难点：理解加减法的算理，能够灵活运用所学知识解决实际问题。 三、教学准备 1. 教学课件，包含花果山的图片和加减法的故事情境。 2. 加减法计算卡片，用于学生进行口算练习。 3. 实物或图片，如水果、小动物等，用于创设加减法的教学情境。 四、教学过程 （一）导入新课 师：同学们，今天我们要一起去一个神奇的地方——花果山。那里不仅有美丽的风景，还有许多有趣的数学故事等着我们去发现。你们准备好了吗？ （二）新课探究 1. 加法的学习 （1）理解加法的意义 师：看，花果山的小猴子们正在摘桃子呢！（出示图片）小猴子们摘了一些桃子，后来又摘了一些，我们要怎样计算它们一共摘了多少桃子呢？ 引导学生理解加法是将两部分合并起来的意思。 （2）学习加法计算方法 师：现在我们来学习怎样计算加法。比如，小猴子第一次摘了3个桃子，第二次摘了2个桃子，我们怎样计算它们一共摘了多少桃子呢？ 教师演示加法计算方法，学生跟学。 （3）完成加法表格 师：请大家把刚才我们学习的加法计算过程填入这张表格中。（出示示例表格一） 学生动手填写表格，教师巡视指导。 示例表格一：加法计算表 加数1 加数2 和 3 2 5 （4）加法应用例题 师：现在我们来看一个加法应用题。花果山上有4只小猴子在吃桃子，又来了3只小猴子，现在一共有多少只小猴子在吃桃子呢？ 学生思考并回答，教师点评。 2. 减法的学习 （1）理解减法的意义 师：小猴子们摘了很多桃子，但是它们也喜欢吃桃子，吃了一些后，我们要怎样计算还剩下多少桃子呢？ 引导学生理解减法是从总数中去掉一部分的意思。 （2）学习减法计算方法 师：比如，小猴子们原来有8个桃子，它们吃掉了3个，我们要怎样计算还剩下多少个桃子呢？ 教师演示减法计算方法，学生跟学。 （3）完成减法表格 师：请大家把刚才我们学习的减法计算过程填入这张表格中。（出示示例表格二） 学生动手填写表格，教师巡视指导。 示例表格二：减法计算表 被减数 减数 差 8 3 5 （4）减法应用例题 师：现在我们来看一个减法应用题。小猴子们摘了10个桃子，它们吃掉了4个，现在还剩下多少个桃子呢？ 学生思考并回答，教师点评。 （三）巩固练习 1. 口算练习 教师出示加减法计算卡片，学生进行口算练习，教师及时给予反馈和指导。 2. 情境应用题 教师创设与花果山相关的加减法应用题情境，让学生运用所学知识解决实际问题。 （四）课堂小结 师：今天我们一起走进了花果山，学习了10以内的加减法。希望大家能够掌握加减法的计算方法，并能够灵活运用所学知识解决实际问题。 五、作业布置 1. 完成课本上的加减法练习题。 2. 在家中找一些与加减法相关的生活实例，记录下来并与同学分享。 六、教学反思 本节课通过创设花果山的教学情境，激发了学生的学习兴趣，使学生积极参与到加减法的学习中。在加法和减法的学习中，我注重引导学生理解加减法的意义，掌握计算方法，并通过表格和例题的形式帮助学生巩固所学知识。然而，在教学过程中也发现部分学生在理解减法意义时存在困难，需要在后续教学中加强引导和练习。同时，我还应该注重培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力，使他们能够灵活运用所学知识解决实际问题。 在未来的教学中，我将更加注重学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，设计更具针对性的教学活动和练习题。同时，我还将加强与家长的沟通，鼓励学生在家中进行加减法的口算练习，以提高学生的计算能力和数学素养。 七、板书设计 《走进花果山——10以内的加减法》 一、加法 1. 意义：合并两部分 2. 计算方法：加数1 + 加数2 = 和 二、减法 1. 意义：从总数中去掉一部分 2. 计算方法：被减数 - 减数 = 差 八、教学资源推荐 1. 动画片片段：寻找一些与加减法相关的动画片片段，让学生在观看中理解加减法的实际意义。 2. 加减法游戏APP：推荐一些适合低年级学生的加减法游戏APP，让学生在游戏中巩固所学知识。 3. 实物教具：准备一些水果、积木等实物教具，供学生进行加减法操作练习。 九、教学延伸 为了进一步拓展学生的视野和培养学生的实践能力，可以设计以下教学延伸活动： 1. 创意绘画：让学生根据花果山的情境，创作一幅与加减法相关的绘画作品，并在作品中标注出加法或减法的计算过程。 2