《“重复”的奥妙》（说课课件）-2023-2024学年二年级下册数学北师大版

《“重复”的奥妙》 说课 北师大版小学数学二年级下册 数学好玩 第2课时 1 目录 Contents 单击此处添加文本具体内容 一， 教材内容 单击此处添加文本具体内容 二， 学情分析 单击此处添加文本具体内容 三， 教学目标以及重难点 单击此处添加文本具体内容 四， 教法、学法 单击此处添加文本具体内容 五， 教学过程 单击此处添加文本具体内容 六， 板书设计 2 第 壹 章 节 点击此处添加正文，文字是您思想的提炼，请尽量言简意赅的阐述观点。点击此处添加正文，文字是您思想的提炼，请尽量言简意赅的阐述观点。 教 材 内 容 3 教材编排 《“重复”的奥妙》是北师大版小学数学二年级下册数学好玩第2课时内容。本课的核心任务分析本课的核心任务是：用你喜欢的方式表示发现的规律。教材的主情境图是一幅信息丰富的画面，图中蕴含了多个存在简单重复规律的信息，引导学生发现这些物品摆放的规律后，引导学生用自己喜欢的方式进行表示。由实际物体抽象出规律，并追求表达方式的多样性，在表示规律中让学生体会到用文字、图形或符号等表示规律的呈现方式更加简洁，一方面可以加深学生对规律的认识和体会，更重要的是可以培养学生的符号意识、发展学生的推理能力。 02. 学情分析 6 学生认知水平分析 本节课重点研究的是循环变化的规律，在一年级探究过简单的填数和和图形的寻找规律，并且他们具有一定的生活经验，所以对于简单的“重复”规律并不陌生。但是用什么方式表达规律还有一定的难度，学生的抽象概括能力也需要进一步培养，同时本课“重复”的现象呈现更加复杂，不仅是图形的颜色，而且在形状和数量上也都有着各自的变化规律。并且这次教材的内容安排重点是表达规律。由于孩子思维发展的特点，学生比较喜欢选择用画图，文字等形象直观的方法来表示规律。在此基础上，教师要引导孩子选用数字、字母等比较抽象的数学符号来表示规律看，体会符号的简洁性。通过学习，让学生在经历观察、操作、分析、推理等一系列活动之后，提升孩子的思维品质，发展孩子的概括能力、推理能力和符号意识。 7 第一部分 Part One 教 学 目 标 8 2 在发现、描述重复多次的现象或事物的过程中，初步体会简单的规律。 通过对不同事物所具有的共同规律的思考和表达，初步发展概括能力，并能用合适的方法进行表达。 1 教学目标 重点： 难点： 感受规律，能用不同的方式表示规律。 用不同的方式表示相同的规律。 mac (m) - 04. 教法、学法 11 教法： 这节课我主要用尝试法、直观演示法、观察法、图示法等教学方面有机结合。 学法： 课时的学法是学生自主探索，发现为主，教师引导为辅。学生作为主体，在学习过程中的学生的参与状态和参与度是决定学习效果的重要因素。 教法和学法 学 展 议 导 练 mac (m) - 1、直观操作法：唤起原有生活经验 2、比较归纳法：将经验抽象成模型 3、练习法：应用知识解决问题 05. 教学过程 13 教学过程 激趣导入 探究新知 练习巩固 研讨归纳 14 1、情境导入 从前有座山，山里有个庙，庙里有个老和尚给小和尚讲故事。故事讲的是：从前有座山，山里有个庙，庙里有个老和尚给小和尚讲故事。故事讲的是：从前有座山，山里有个庙.…… 2、探究新知 表示规律。 优翼 看一看，做一做，你从图中发现了哪些规律？用你喜欢的方式表示。 2、探究新知 女 男 女 男 女 男 女 男 …… 2、探究新知 发现彩旗的排列规律: 按颜色：红、红、蓝、红、红、蓝…… 按形状：长方形、长方形、三角形、长方形、长方形、三角形…… 2、探究新知 发现灯笼的排列规律: 大灯笼、小灯笼、大灯笼、小灯笼…… 2、探究新知 发现花盆的排列规律: 按花的颜色：橙、橙、黄、黄、橙、橙、黄、黄…… 按盆的颜色：绿、绿、橙、橙、绿、绿、橙、橙…… 2、探究新知 想一想，说一说。 优翼 都是重复出现的。 这些规律的共同点是什么？ 按照这种规律再继续说一说。 2、探究新知 像上面这样再挂一些灯笼，下一盏应该是大灯笼。 接着插一些小旗，下一个应该插长方形红旗。 如果再继续摆一些花，下一盆应该是 ，再下一盆是 。 想一想，说一说。 优翼 2、探究新知 在我们生活中，有很多这样“重复”的现象。你能再举一些例子吗？ 优翼 2、探究新知 3.课堂总结 4.布置作业 通过这节课的学习活动，你有什么收获？ 设置梯度练习，分层作业 板书设计 “重复”的奥妙 通过观察、分析等活动，找出简单事物的排列规律。在生活中体会规律存在的广泛性及数学与生活的密切联系，感受数学的美。 感谢观看 感谢观看！ 27 $$