5.2 在品味情感中成长 课件-2023-2024学年统编版道德与法治七年级下册

品出情感的韵味——在品味情感中成长 七年级道德与法治下册 第二单元 第5课时 新课导入——欣赏诗 美好的情感 汪国真 总是从最普通的人即 我们得到了最美好的情感风把飘落的日子吹远只留下记忆在梦中轻眠 善良 不是夜色里的松明 却总是把前途照亮热血点燃真诚不是春光里的花朵 却总是指示希望把憧憬织成花蓝往事总是很淡很淡如缕如烟 却又令人 难以忘怀感激总是很深很深如海如山 却又让人哑口无言 新课导入 生活中美好的人和事物可以丰富我们对生活、对人生的美好情感；美好的情感可以表达我们的愿望，促进我们的精神发展，我们要体验美好情感，传递情感正能量 思考：结合你的生活体验，说一说哪些情感是美好的？这些美好的情感是如何产生的? 学习目标 1、认识美好情感的作用，掌握获得美好情感的方式，学会在生活中传递情感正能量。 2、正确对待负面情感，提高社会实践能力。 3、培养对社会及他人的热爱之情，提升品德修养。 体味美好情感 美好情感的作用 生活中美好的人和事物，让我们身心愉悦，逐渐丰富我们对生活、对人生的美好情感。这些情感表达着我们的愿望，促进我们的精神发展。 阅读拓展 在学校的退休教师欢送会上，我的班主任王老师捧着一个小盒子走上讲台。他打开盒子，里面有许多用细绳扎好的小包儿，上面写着日期。王老师找了一阵后，打开一个小包儿，翻看里面的一沓纸片，最后抽出一张发黄的纸。啊，那竟然是我父亲30年前的一份作业! 王老师指着那些小包儿说:“这就是我的回忆，每年我都要留出每个学生的一份作业，然后整理好，编上号。我经常翻阅，仿佛又回到了过去的岁月……多少学生啊!我闭上眼睛，就能看见一张又一张的小脸儿，一个又一个的班级……许多人我都记得很清楚……那些令我非常满意和让我伤心过的学生……不管怎样，我爱他们所有人。 在品味情感中成长——探究与分析 情境一 东东喜欢看侦探小说，常常一看就是几个小时。有时，他根据故事情节就能够准确“破案”。他觉得在读侦探小说的过程中有一种快乐的体验。 情境二 七年级(4)班的亮亮参加学校一年一度的以“成长”为主题的青春仪式。在“向青春献礼”环节，亮亮邀请父母一起分享了他成长中难忘的故事。说到动情之处，亮亮情不自禁地与父母相拥而泣。 你如何看待东东和亮亮的情感体验? 在生活中，你有哪些美好的情感体验?说出来与同学分享。 在品味情感中成长——探究与分析 你如何看待东东和亮亮的情感体验? 在生活中，你有哪些美好的情感体验?说出来与同学分享。 东东和亮亮的情感体验都展现了人类情感的丰富性和多样性。东东通过读侦探小说获得快乐体验，这反映了他对知识和推理的热爱。阅读不仅满足了他的好奇心和求知欲，同时也帮助他在精神上获得成长。他能够在阅读中感受到紧张和刺激，从而体验到快乐和成就感，这也是他热爱生活、热爱探索的表现。 亮亮在青春仪式上与父母分享成长故事，并因此产生深深的情感共鸣，这体现了亲情的深厚和温暖。亮亮能够感受到父母的关爱和支持，同时也表达了对父母的感激之情。这种情感的交流不仅增强了他们之间的亲子关系，也让亮亮更加珍惜和感恩成长过程中的每一个瞬间。 在品味情感中成长——探究与分析 你如何看待东东和亮亮的情感体验? 在生活中，你有哪些美好的情感体验?说出来与同学分享。 比如，当我完成一项具有挑战性的任务时，我会感到无比的满足和自豪；当我与朋友分享快乐和悲伤时，我会感受到友情的温暖和力量；当我看到美丽的自然风景时，我会被大自然的神奇和美丽所震撼和感动。 这些美好的情感体验丰富了我的内心世界，也让我更加热爱生活。我相信，通过分享和交流这些体验，我们不仅能够增进彼此的理解和友谊，也能够共同创造更多美好的回忆。 1 2 3 4 选择一项自己喜欢的活动， 集中精力完成它，这个过程可以带给我们愉悦的情感体验。 帮助他人。 在获得他人许可的情况下，给予力所能及的帮助，可以让我们体验到自己的价值。 走进博物馆或大自然。 在博物馆里，认真了解某件展品的历史，倾听与之相关的故事，我们可以体验到厚重的历史感。在大自然中，了解一种生物的特征，我们可以感受到生命世界的美妙与神奇。 欣赏艺术作品。 接触不同的艺术作品，尝试理解它们表达了什么，也可以与同学。成人一起交流。 创造正面的情感体验 思考：美好的情感是如何产生的呢？ 情由心生，它是在人的社会交往中、互动中自然引发的，不能强迫。如同我们不愿意被人强迫表现出喜欢或不喜欢，我们也不能强迫他人给予我们美好的情感。但是，我们可以通过阅读、与人交往、参与有意义的社会活动等方式获得美好的情感。 在品味情感中成长 生活中某些负面的情感体验尽管不那么美好，但对于我们的成长也有意义。例如，羞耻感、焦虑感和挫败感等会给我们带来不舒服、不愉快的负面感受。但是，体验负面感受未必是件坏事，它可以丰富我们的人生阅历，使我们的生命变得更加饱满丰