7.1 关爱他人 教案-2023-2024学年统编版道德与法治八年级上册

《关爱他人》教学评一体化视角下的单元教学设计 单元学习设计 单元名称 《勇担社会责任》 单元设计说明 课程标准依据： 本单元所依据的课程标准的相应部分是“我与国家和社会”中的积极适应社会的发展和“在集体中成长”。具体对应的内容标准是：知道责任的社会基础，体会承担责任的意义，懂得承担责任可能需要付出代价，知道不承担责任的后果，努力做一个负责的公民。同时，要学会换位思考，学会理解与宽容，尊重、帮助他人，与人为善。 本单元的内容结构与主要观点： 本单元是八年级上册教材的第三单元，在逻辑结构上起着承上启下的作用。在了解社会生活和社会规则的基础上，本单元将进一步引导学生明确社会责任，并积极主动服务和奉献社会。本单元内容是对第一单元、第二单元内容的深化。第四单元的维护国家利益、担负历史使命则是进一步将社会责任扩展到国家层面，是对本单元内容的进一步拓展。 本单元以“社会责任”为主题，基于学生可感知的社会生活，重点强调责任意识和奉献精神的培养，使学生懂得因社会角色的差异而产生不同的责任，明确自身应承担的社会责任，理解责任的承担和履行对个人、对社会的意义，培养学生的责任意识。帮助学生理解承担责任的结果可能会获得回报，也可能要出一定的代价，懂得对自己的行为负责，使学生理性对待承担责任过程中的得与失。引导学生感悟生活中无时无处不在的关爱，理解关爱他人是一种幸福，同时也要讲究一定的艺术。引导学生思考服务和奉献的意义，了解服务和奉献社会的途径，培养学生的服务意识和奉献精神。 学科素养发展价值： 社会参与是中学生发展核心素养的重要内容，也是道德与法治课程重要的培养目标。在社会生活中，引导学生学会处理好个人与社会的关系，遵守符合社会要求的道德准则和行为规范，积极主动参与社会活动，增强社会责任感，实现人生价值。 单元目标 学情分析： 初中学生思维敏捷、勇于进取，具备初步的社会责任感和历史使命感。同时，受主客观因素的影响，他们在某些方面也存在以自我为中心、强调自我满足、缺乏奉献精神等问题，还不能正确认识和处理个人、家庭、社会之间的关系。从现实状况来看，有必要对学生加强责任意识和奉献精神的培育，引导学生把个人的成长成才与社会的发展有机结合起来，培养良好的责任意识和奉献精神，努力成为一名合格公民。 因此，从学生发展的需要和当前学生思想现状出发，基于学生对责任、奉献等的理解和认知状况，对其进行正确价值观的引导，有利于帮助学生更加主动地适应社会，实现个人的全面发展。基于以上考虑，教材设计了本单元的教学目标。 单元核心素养目标： 1. 政治认同：认识当代中国青年的时代使命，自觉践行社会主义核心价值观。 2.健全人格：真诚、友善，拥有同理心，相互支持，相互帮助，具有互助精神。 3.责任意识：关心集体、社会和国家，具有责任感，主动承担对自己、家庭、学校和社会的责任；积极参与志愿者活动、社区服务活动，有社会责任感，勇于担当，有为人民服务的奉献精神；关心社会，主动参与社会公益活动和志愿者活动。 4.道德修养：践行相互尊重、助人为乐的道德要求，做社会的好公民。 单元学习重难点： 重点：责任的概念，履行责任的代价与回报，关爱他人的重要性，奉献助我成长，奉献社会我践行。 难点：转换角色，承担不同的责任；积极承担自己的责任；以自己的行动关爱让人，在复杂的情况下，能作出明智的判断。 单元整体学习思路 单元基本结构： 从单元基本架构中可以看出，本单元包括两课。第六课“责任与角色同在”，两框题分别是“我对谁负责 谁对我负责”“做负责任的人”。第七课“积极奉献社会”，两框题分别是“关爱他人”“服务社会”。 课时安排： 课题一：承担责任 （1课时） 课题二：关爱他人 （1课时） 课题三：服务社会 （1课时） 三个课题的联系： 本单元要求培养学生的责任意识和奉献精神，使学生具备初步的社会责任感和历史使命感。从责任与角色同在，到积极奉献社会引导学生把个人的成长成才与社会的发展有机结合起来，培养良好的责任意识和奉献精神，在服务他人、奉献社会中实现个人的全面发展。 整体教学实施的思路： 课时学习设计 课题 《关爱他人》 1、 学习内容分析 《关爱他人》是部编版道德与法治八年级上册第三单元第七课第一框题的内容。第三单元在前两个单元的基础上进行了更高层次的提升。经过前几课的学习，学生们已经学过尊重他人、以礼待人等社会生活中的基本道德规范，认识到树立法治意识和责任意识的重要性，从而为本框题“关爱他人”的学习打下基础，也为下一框题“服务社会”做了铺垫。所以，本框题在本单元中起着承上启下的作用。本框题主要涉及的问题是如何关爱他人，具体包括两大问题：关爱他人是一种幸福，关爱他人是一种艺术。通过本课的学习，帮助学生感受关爱他人的快乐，做一个有益于社会的人；知道关爱他人是正能量，有助