5《草船借箭》教案-2023-2024学年语文五年级下册统编版

语文五年级下册统编版《草船借箭》教案 【教学目标】 １. 借助相关情节，了解人物特点，感受人物形象。 ２. 体会诸葛亮的神机妙算，学习知人论世的方法。 【教学重点】 了解诸葛亮的神机妙算。 【教学难点】 学习知人论世的方法。 【教学过程】 一、导入新课，了解“草船借箭”的故事 １. 板书课题，齐读课题。 ２. 简介三国时期周瑜、诸葛亮、曹操三人的故事背景。 ３. 引出话题：周瑜为何妒忌诸葛亮？因为他神机妙算，有胆有识，周瑜认为“诸葛亮神机妙算，我比不上他”。那周瑜究竟是怎麽草船借箭，又如何输得口服心服呢？(了解故事梗概) 二、初读课文，了解故事内容 １. 自由读课文，读准字音，读通句子。 ２. 默读课文，标上小节号，想想文章是分几个部分？并试着概括一下每个部分的大意。 ３. 检查自读情况： （1）指名分段朗读课文，并请其他同学评价。 （2）交流概括内容的情况，并出示相关段落。 　　第一部分（1）：交代了诸葛亮和周瑜的身份、地位，以及他们之间的关系，周瑜妒忌诸葛亮的才干，设置下悬念。 　　第二部分（2～5）：写诸葛亮草船借箭的经过。 　　第三部分（6）：写诸葛亮如期交箭，周瑜自叹不如。 　4. 挑选你感兴趣的部分，自由朗读，边读边思考：哪些词语或者哪些句子深深地吸引了你？并说说为什么。 （适时出示相关的句子并引导学生体会其表达的巧妙） 　　如：诸葛亮会“借”箭，周瑜很妒忌，说明他神机妙算；雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。说明诸葛亮有胆有识；“雾这样大……知道曹操一定不敢派兵出来。”这个设想的巧妙，显示出诸葛亮非常聪明。 　　小结：看来草船借箭这个故事中确实有很多令人佩服的地方。谁愿意来读一读第一部分？其他同学一边听一边想象当时的情景。 　　指名读第一部分，并请其他同学评价。 　　小结：大家听得非常专心，从你们的表情可以看出你们被故事吸引住了。老师也想读一读，愿意给我这个机会吗？愿意！（播放雾中的声音）我一边读，你们一边想象情景，好吗？ 　　小结：在老师的朗读中，你们感受到了雾中江面的神秘和紧张。让我们一起来有感情地朗读第一部分吧！ 三、再读课文，感受人物形象 1. 默读全文，想想在草船借箭过程中让我深受启发的句子有那些？画下来，反复读一读，并把感受深的句子标注上记号。 2. 交流汇报： （1）我特别受启发的句子是：“雾这样大……知道曹操一定不敢派兵出来。”因为从这句话中体会到了诸葛亮的神机妙算，他善于观察天气，能够利用大雾天气，提出自己的巧妙想法。随机理解“神机妙算”。从敢于利用大雾天气和有利用大雾天气的大胆设想，可以看出诸葛亮很有计谋。 （2）我喜欢的句子是：“诸葛亮又说……谢谢都来不及呢？”因为从这句话中体会到了周瑜的阴险、妒忌、老谋深算，从而也看到了诸葛亮的镇定自若和胸有成竹。 （3）我重点欣赏了“雾这样大……不要违期。”从中体会到了鲁肃的忠厚守信及顾全大局。不担心是不是“都督的心思”，而担心“和大雾有关”，说明他考虑事情比较周到全面。 （4）我喜欢的句子是：“这时候……谢谢大家了。”从这句话中体会到了曹操谨慎多疑，他只让弓弩手射箭，而没有贸然出兵，说明他很谨慎。 3. 引读：文中还有许多处耐人寻味的句子，如：“诸葛亮说……就准备好了。”“鲁肃吃惊地说……到底是怎么回事？”、“诸葛亮笑着说……雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。”、“诸葛亮说……谢谢都来不及呢？”、“周瑜说……诸葛亮居然敢跟我这都督作对？”、“鲁肃说……到现在才知道是怎么回事。”等等，让我们通过引读来加深对人物形象的理解。可以让学生先说后再引读。如：“周瑜对诸葛亮说：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”然后齐读这一句。“雾这样大，鲁肃按照诸葛亮的要求做好了准备。”“雾还没有散尽……都准备好了。”“诸葛亮又笑着说：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”让学生在引读中加深对人物形象的理解。适时小结并板书：神机妙算令人佩服！佩服！(通过多种形式的朗读加深理解)适时板书：足智多谋　聪明绝顶　料事如神　胆大心细等词语，让学生写在相应的句子后面。如：“我真是不得不佩服诸葛亮！真是足智多谋！”适时小结并板书：真想见见这样聪明的诸葛亮！想见！(通过写词语来表达感受)4. 通过刚才的引读、评读、赛读等，我们对课文内容又有了更深刻的理解。让我们带着对人物形象的感受自由朗读课文，相信你一定能发现更多令你深受启发的地方！(生自由练读)通过朗读和交流，学生感受到了一个神机妙算的诸葛亮形象。通过引读、评读、赛读等多种形式，加深了学生对人物形象的理解和感受。最后，学生们纷纷表示想见见这样聪明的诸葛亮，表达了对诸葛亮的敬佩之情。 四、拓展延伸 1. 诸葛亮的神机妙算还表现在哪些地方？ a. 知天文：借东风。 b. 懂地理：利用曹军在北岸，布置地摊。 c.