面积（教案）-2023-2024学年三年级上册数学沪教版

面积 青浦区实验小学 宋凤英 教学内容：九年义务教育课本《数学》（试用本）三年级第一学期P60-61 教学目标： 1.通过观察、操作、比较、交流等活动，建立面积的概念。 2.经历比较平面图形面积的过程，体验统一标准的必要性，会用方格的数量表示面积的大小。 3.能结合具体图形表述面积含义，发展数学表达能力和空间观念。 教学重点：建立面积的概念 教学难点：理解面积的含义 教学准备：教学课件、各种纸片、学习单等 教学过程： 一、引入 1.看一看、比一比：数学书的封面和黑板面，哪个面大？哪个面小？ 2.说一说：选择身边两个物体，比较面的大小。 3.看一看：生活中一些物体的面。 4.揭示：今天这节课就一起研究面的大小。 二、探究 1.感知平面图形的大小 ⑴出示：小丁丁新家的平面图 ⑵思考：平面图中你看到了哪些图形？你能比出哪些图形的大小？ ⑶追问：你能从图上直接比出代表小丁丁房间和父母卧室的哪个图形大吗？ 2.探究比较平面图形的大小的方法 ⑴思考：如何比出这两个图形的大小？ ⑵讨论与交流：你有什么好办法比出两个图形的大小？ （剪、叠、拼；测量边的长度；画格子；借助其他物体……） ⑶归纳得出：用“相同的较小的面”测量，再比较。 ⑷操作体验 ⑸交流分享 提问：量出来哪个图形的面大？为什么？ ⑹小结：比较两个面的大小，可以数面里面的较小的面，较小的面越多面就越大。较小的面是正方形的话比起来更准确也更方便。 3.用方格数表示图形的大小 ⑴思考：哪个房间的图形大小可以用24格来表示？哪个可以用21格来表示？ ⑵数一数、说一说：其他房间的图形的大小是多少格？ ⑶小结：我们可以用方格累积的数量来表示图形的大小。 4.揭示概念 ⑴揭示概念：看小正方形累积的数量，就能知道图形的大小。图形的大小就是它的面积。 ⑵多例感知：举例说说什么是面积。 三、练习 1.数一数：这些图形的面积是多少格？哪个面积最大？哪个面积最小？ 图形的面积最大； 图形的面积最小。 2.猜一猜：你能根据数出的方格数猜出哪个图形的面积最大？哪个面积最小？ 提问：你是怎么想的？ 四、总结 今天我们研究了什么？你有什么收获？ 学科网（北京）股份有限公司 $$