第14课 叶圣陶先生二三事-2023-2024学年七年级语文下学期同步精品课件

“语文” 学了这么多年语文， 你知道“语文”一词的首创者是谁吗？ 新课导入 1905年，清朝废除科举制度后，开办新学堂，开设“国文”课，教授历代古文； 1919年，五四运动后，提倡白话文，反对文言文，小学改设“国语”，教授白话短文，中学仍设“国文”； 二三十年代，叶圣陶、朱自清等人大量使用“语文”一词，叶圣陶等人开始尝试编写新的语文教材，却因日本侵略而被迫中止； 全国解放后，叶圣陶等人再次提出，将“国文”“国语”合二为一，改称“语文”，被华北政府教育机关采纳，并推向全国。 新课导入 叶圣陶（1894-1988），原名叶绍钧，字圣陶，著名作家、编辑家、教育家。早期代表作长篇小说《倪焕之》。“九一八”事变后，积极参加爱国抗日活动，发表了《多收了三五斗》等著名的短篇小说。叶圣陶还是中国现代童话创作的拓荒者，有著名童话集《稻草人》。 新课导入 叶圣陶 读书忌死读，死读钻牛角。 教育就是习惯的培养，凡是好的态度和好的方法，都要使它成为习惯，只要熟练的成了习惯，好的态度才能随时随地表现，好的方法才能随时随地的应用，一辈子也用不尽。 部编版语文七年级下册 14.叶圣陶先生二三事 张中行 4 修润 生疏 商酌 恳切 譬如 朦胧 累赘 别扭 拖沓 妥帖 丁卯年 诲人不倦 不耻下问 颠沛流离 以身作则 [xiū rùn] [shēng shū] [shāng zhuó]：商量斟酌 [kěn qiè] ［pì rú］ [méng lóng] ［léi zhui］ ［biè niu］ ［tuō tà］ [huì rén bù juàn] 教导人特别耐心，从不厌倦。 [bù chǐ xià wèn]乐于向学问或地位比自己低的人学习，不觉不好意思。 [diān pèi liú lí] 形容生活艰难，四处流浪。 [yǐ shēn zuò zé] 以自己的行动做出榜样。 ［tuǒ tiē］ 字词把握 ［mǎo］ 5 叶圣陶先生是单一的儒，思想是这样，行为也是这样。 我常常跟别人说：“叶老既是躬行君子，又能学而不厌，诲人不倦，所以确是人之师表。” 凡是同叶圣陶先生有些交往的，无不为他的待人深厚而感动。 文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。 以上说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有严的一面，是律己，这包括正心修身和"己欲立而立人，己欲达而达人"。 在文风方面，叶圣陶先生还特别重视"简洁"。 在我认识的一些前辈和同辈里，重视语文，努力求完美，并且以身作则，鞠躬尽瘁，叶圣陶先生应该说是第一位。 凡是拿笔的人，尤其或有意或无意而写得不像话的人，都要常常想想叶圣陶先生的写话的主张，以及提出这种主张的深重的苦心。 1.快速阅读全文，用横线勾画作者议论性的语句，初步感知作者笔下的叶圣陶先生。 结合内容 深入叶老 1：为先生去世悲哀（写作背景） 2-8：具体写叶圣陶先生的事件 9：表达怀念，号召学习 2.根据这些议论性的句子，快速划分文章段落。 结合内容 深入叶老 2：总写其品德过人 3-5：“待人厚”的一面 6-8：“律己严”的一面 《叶圣陶先生二三事》 既能够高度概括出叶先生高尚的品质，也能够从高度评价中读出作者的赞美敬佩之情。 一些关键句在文章结构方面起着重要作用： 1.开头：高度总结叶老的品质，引出下文，使得文章思路清晰； 2.中间：承上启下的过渡作用，使得文章结构严谨； 3.结尾：号召人们效仿叶先生的主张，深化文章主题。 3. 这些议论性语句在内容和结构上有什么作用？ 内容： 结构： 【读法指导】略读：指快速阅读文章以了解其内容大意的阅读方法，其一要学会抓住关键句（议论抒情句，总结总起句，过渡句等）。 结合内容 深入叶老 4.再一次略读，用简洁的语言概括作者分别记述了哪些事件体现叶老的待人厚与律己严？ 【读法指导】略读：其二要学会带着目的，确定阅读的重点范围，其他文字则快速浏览。 3段：描标点；修润文章 4段：恭送客人 5段：复信 6段：写文章用写话风格 7段：文风方面重视简洁 8段：区分“做”和“作” 待人厚 律己严 结合内容 深入叶老 6段：以上说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有严的一面，是律己，这包括正心修身和"己欲立而立人，己欲达而达人"。 5.精读文本，最让你有感触的是哪一件事？结合文中具体的字词，或自己的实际生活谈一谈。 【示例】： 描标点：“一次听吕叔湘先生说，当年他在上海，有一天到叶先生屋里去，见叶先生伏案执笔改什么，走近一看，是描他的一篇文章的标点。” 感悟：“描”字