面积（教案）-2023-2024学年三年级上册数学沪教版

面 积 凤溪小学 孙益新 教学内容：上海教育出版社小学数学三年级第一学期p60-61. 教学目标： 1．通过观察、操作、交流、比较等活动，建立面积的概念； 2．会用数方格法比较图形面积大小； 3．感受数学与生活的联系，发展空间观念。 教学重点：建立面积的概念。 教学难点：感受什么是“图形的大小”。 教学准备：教学课件、各种纸片、学习单等。 教学过程： 一、导入 1．提问：小朋友，这是书的封面和文具盒的一个面，你觉哪个面大？ 2．操作：请你象老师这样摸一摸。 二、建立概念 （一）活动一 情景：小胖和小丁丁在做“比图形大小”的游戏。（课件展示）请你做个裁判，想个办法比出哪个面大。 1．讨论与交流 讨论：你有什么办法比出两个面的大小？（同桌交流） 交流：全班交流各种方法。 小结：分别在两个面上铺满小正方形，哪个面铺的小正方形多，哪个面就大。 2．操作与交流 （1）按要求操作 （2）交流： ①1号面你用几个蓝色正方形将它铺满？（4个）2号面呢？（3个）哪个面大？为什么？ ②如果用红色正方形铺满，1号面一共铺了几个?（16个）2号面呢？（12个）哪个面大？为什么？ 3．质疑与小结。 （1）质疑：通过两次铺小正方形，我们发现铺的正方形数量多的那个面就大。小亚也是这么铺的，可他的结果却是2号面大。你觉得他的方法合理吗？（展示：小亚的摆法） （2）小结：比较两个图形的大小，可以采用铺同样大小正方形的方法，看小正方形个数多少就能比出大小。 （二）活动二 1．情景：小丁丁和小胖还再准备比了一次图形的大小，他们各自找到一个图形，（课件展示）到底哪个大呢？铺小正方形有点麻烦，老师给大家准备了透明方格纸铺在图形上（展示），谁来说说怎么比？ 2．操作 （1）独立尝试 （2）交流反馈 问题：你是怎样数的？还有不同方法吗？ A图形有几格？（16格）（板书）B图形呢？（15格） （三）揭示概念 （媒体）通过比格子数的多少我们知道了图形是有大有小的，这些图形的大小就是图形的面积（板书结论）。图形的面积就是看图形里面能铺多少个相同的小正方形，就是数图形里面有多少个小方格。 三、巩固练习 1．数一数这些图形的面积是多少格？哪个面积大？ 面积是（16）格 面积是（21）格 面积是（20）格 面积是（16）格 2．这是小丁丁新家的一部分，铺了大小相同的地砖，你能很快知道每一间的面积吗？哪个房间面积大？ 小丁丁房间面积（ ）块 储藏室面积（ ）块 卫生间面积（ ）块 过道（ ）块 3. （媒体）小丁丁家的饭厅，还没有铺地砖，他准备了两种不同的地砖，（展示地砖）你能帮他算一算需要多少块吗？ （1）如果铺设边长为1米的正方形地砖，需要多少块？ （2）如果铺设边长为5分米的正方形地砖，需要多少块？ 边长为1米的正方形地砖 边长为5分米的正方形地砖 ( 3米 ) ( 3米 ) ( 3米 ) ( 3米 ) 面积（9）块 面积（36）块 四、全课总结 今天这节课我们学习了什么？你知道了什么？ 学科网（北京）股份有限公司 $$