第13课《湖心亭看雪》教学设计 2023-2024学年统编版语文九年级上册

13* 湖心亭看雪 ( 备课素材 ) ( 文本库 ) ( 一 内容解读 ) 1.开篇用语,寄寓情思。 “崇祯五年十二月,余住西湖。大雪三日,湖中人鸟声俱绝。” 文章开头“崇祯五年十二月,余往西湖”,颇似史家笔法,在庄重中寄寓着情思。既点明时间、地点,又巧妙地利用明朝纪年表明自己不忘故国,不着痕迹地引出下文的大雪和湖上看雪之事。 第二句,作者从听觉的角度来写雪。西湖罕有大雪,而“大雪三日”更是少之又少,以“人鸟声俱绝”来描写雪后西湖的寂寥而空旷,一个“绝”字写出了雪之大。这种高度写意的手法,巧妙地从人的听觉和心理感受角度描画出了大雪的威严。然而充满寒意的冰雪世界,或许可以阻挡俗人的脚步,但却不能熄灭作者赏雪的热情。 2.夜半赏雪,美景如画。 “是日更定矣,余拏一小舟,拥毳衣炉火,独往湖心亭看雪。” 在如此寒冷的天气里,竟有人夜晚独自一人去湖中赏雪,足以显示作者不畏严寒的雅兴和超凡脱俗的气质。正是这种“雅兴”和“气质”,才使作者笔下的“湖中雪景”如此生动、形象。 “雾凇沆砀,天与云与山与水,上下一白,湖上影子,惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。” 文中写景,寥寥数语,却令人拍案叫绝。“雾凇沆砀”点明了气候特点。这毕竟是南国的雪,也有它温情的一面。水汽弥漫,冰花皎然,天地一白,令人浮想联翩。这里作者用了三个“与”字,将天、云、山、水连接在一起,读起来毫无赘述之感,反而觉得流畅自然。“上下一白”中的“一”字写出了天空、云层、远山、湖水之间白茫茫、浑然难辨的景象。接着作者变换视角,一个个诗意盎然的特写镜头展现出来:“长堤一痕”“湖心亭一点”“舟一芥”“舟中人两三粒”等。这是朦胧的画、梦幻的诗,给人一种似有若无、依稀恍惚之感。作者对量词的提炼可谓精妙绝伦,“痕”“点”“芥”“粒”这几个量词的使用非常生动,让人顿时产生一种天地之大、人生之微的感慨,内涵丰富,不露斧凿之痕,是炼字的典范。 作者写景使用白描的手法,仿佛创造出一幅淡墨山水画,给人一种超凡脱俗的美感。这样的美景,令人叹为观止。 3.湖心小亭,意外相逢。 “到亭上,有两人铺毡对坐,一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰:‘湖中焉得更有此人!’拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏,是金陵人,客此。” 写景之后,作者笔锋一转,写在湖心亭的奇遇。本来是“独往湖心亭看雪”,不料亭中早已有捷足先登者“铺毡对坐”。在晚上“人鸟声俱绝”的湖心亭中不期而遇,双方的惊喜是不难想象的,但作者并不曾有一言半语,只写了亭中人“见余大喜曰:‘湖中焉得更有此人!’”的情态,可谓神来之笔。从对方的视角看自己,不仅写出了亭中人的惊喜,也表露了自己的心声,笔墨简练,韵味无穷。“拉余同饮”,一个“拉”字,现出对方的热情;“强饮三大白”,一个“强”字,现出作者的性情。道出客为“金陵人”,更潜藏着故国之思。 4.篇末点题,余韵不绝。 “及下船,舟子喃喃曰:‘莫说相公痴,更有痴似相公者。’” 文章最后,作者以舟子的话收束全文,似嗔似怪,似贬实褒,饱含深意,反衬出自己清高与孤傲的情怀。这个小小的尾声,如轻舟荡桨,使人感到文情摇曳,余味无穷。 ( 二 技法总结 ) 1.简洁的语言,白描的写法。 本文文字简洁而又隽永,叙事直白而有情韵,读之亲切感人。语出自然,明白如话,不夸张,不藻饰,又不乏雅趣。如“湖中人鸟声俱绝”写出了大雪过后万籁无声的空寂,一个“绝”字,境界全出。 白描,原是中国画的一种技法,是一种不加色彩或很少用色彩,只用墨线在白底上勾勒物象的画法。作为一种描写方法,白描指抓住事物的特征,以质朴的文字,寥寥几笔就勾勒出事物的形象,简练朴素,不加渲染。 本文多使用白描的手法,用简笔勾勒,朴素淡雅,耐人寻味。如写“天与云与山与水,上下一白”,写“湖上影子”的“一痕”“一点”“一芥”“两三粒”,都是以白描来写意传神。 2.如画的美感,如诗的意境。 张岱这篇小品文,具有如画的美感,兼有文的画