3.2 青春有格 教学设计- 2023-2024学年统编版道德与法治七年级下册

《青春有格》教学设计 一、教学目标 1.道德修养：明确行己有耻、止于至善的含义和要求，学会辨别生活中的是非善恶，做出正确的行为选择。 2.法治观念：树立底线意识，拒绝不良诱惑，自觉遵纪守法。 3.健全人格：学会见贤思齐，追求“至善”；知廉耻，懂荣辱，自觉规范自己的行为，做一个止于至善的人。 4.责任意识：增强对自己、他人和社会的责任感和使命感。 二、教学重难点 重点：理解行己有耻、止于至善的内涵与要求。 难点：树立底线意识，追求至善境界，做更好的自己。 三、教学过程 （1） 情境导入 1.多媒体播放《苔》的歌曲，学生感受。 教师归纳：视频中的歌曲是一首袁枚写的诗，内容是在春风阳光找不到的地方，青春依旧萌动，苔花虽如米粒般微小，依然像那高贵的牡丹一样热烈的绽放。舞台上的学生们都来自贵州大山里，他们就如那米粒苔花，在人们不熟知的大山里，像牡丹一样努力绽放青春。我们上节课学习了《青春飞扬》了解到我们要有自信自强的精神。给我们的青春插上飞翔的翅膀。但是呢，我们的青春是不是可以永远肆无忌惮的飞，是不是可以一直不受限制、完全自由呢？那么今天就让我们一起走进课文。 2.再次提问3月12日是什么节日？ 学生：植树节 提问：怎样才能使树苗茁壮成长？ 提示：浇水、施肥、阳光、杀虫、剪树枝、树苗自身努力...... 教师归纳：树苗的成长过程就如我们的成长过程，要想长成参天大树，需要外在的约束，避免“长歪”，也需要汲取养料，不断提升自己。 （2） 合作探究，学习新知。 目标导学一：扶正歪树——做到行己有耻 思考：为什么我们写作文和写字需要格子？ 学生自主回答。 多媒体出示：“言有物而行有格也”“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”。 你如何理解这些句子，以及句子中“格”的含义？ 教师归纳：说话要有实质内容，行动要讲品格、原则。我奉劝皇上能重新振作精神，不要拘守一定规格选取更多的人才。第一个格指原则、规矩，是为人底线。第二个格指格局、格调是指人的至善境界。那为人底线是什么？ 活动一：找“歪树”行动。 1.播放小学生对于不文明行为的宣传片。 想一想：在我们身边，有哪些是可耻而不能去做的事情？引导学生从校园、家庭、社会三个方面找。 学生自主回答自己的发现。 2.教师出示相关图片引导了解我们日常生活中的“可耻”行为，引出“行己有耻”的含义。 孔子说“行己有耻”简单地说是一个人行事，凡自己认为可耻的就不去做。朱熹说：“人有耻，则能有所不为。”这就告诉我们要知廉耻，懂荣辱；有所为，有所不为。 孟子也曾说：“羞恶之心，义之端也。”“羞恶之心”引导我们判断是非善恶，明确行为选择的理由。它在我们行动之前，审查愿望；在行动之中，监督调节；在行动之后，反思效果与影响。 【设计意图】学生通过活动找出身边的可耻行为，再通过视频和教师拓展引导学生了解学校、家庭、社会中的可耻行为，有利于培养学生发现生活的行为习惯。 活动二：扶“树”行动。 1.选择一个场景，请同学们找找身边“耻”的行为，并进行劝说。 学生自由交流讨论回答。 2.教师播放河北邯郸三个初中生杀生的视频。 教师总结：视频中的三明初中生对他人的霸凌行为。甚至残忍杀害他人，严重违反了我国的法律。所以在我们的日常生活中除了要遵守道德以外，我们还要遵守法律。“行己有耻”要求我们树立底线意识，触碰道德底线的事情不做，违反法律的事情坚决不做。 3.情景再现小故事：考试完后，几个同学邀小明去网吧打游戏放松一下。面对同学的邀请，小明觉得很纠结，但是，他还是说服了自己，独自回家了。 提问：你觉得小明为什么纠结？ 教师总结：小明在纠结去上网还是回家，他的内心有对上网的渴望，但是最后他还是控制住了自己回家。所以“行己有耻”更需要我们磨砺意志，拒绝不良诱惑，不断增强自控力。 教师补充知识点：如何增强自控能力。 教师小结：如何做到行己有耻？①知廉耻，懂荣辱，有所为，有所不为。②“行己有耻”需要我们有知耻之心，不断提高辨别“耻”的能力。③行己有耻，需要树立底线意识,触碰道德底线的事情不做,违反法律的事情坚决不做。④“行己有耻”更需要我们磨砺意志，拒绝不良诱惑，不断增强自控力。 【设计意图】深化培养学生的观察与发现的能力，学生通过对身边的可耻行为指正，引导学生判别是非善恶。学生交流讨论说出自己指正的理由，更有利于培养学生的交流与分析能力。 目标导学一：挺拔生长——追求止于至善 出示“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”。引导学生理解“止于至善”的含义。 教师归纳：《大学》的主旨在于使人的美德得以彰显，在于鼓励天下的人革除身上的旧习，在使人达到完美的境界。所以“止于至善”是人的一种精神境界。是一种“虽不能至，心向往之”的实践过程。是一种向往美好、永不言弃的精神状态。 活动三 ：寻求身边"大树" 1. 学生找一找，为了建设优良学风班级，班主任需要寻