3.2 声音的特性 课时1 响度 音调 音色 学案 ----2023-2024学年物理沪科版八年级全一册

3.2　声音的特性 第1课时　响度　音调　音色 素养目标 1.说出响度与物体振动的幅度的关系。 2.概述音调与发声物体振动频率的关系。 3.举例说明不同发声体发出声音的音色不同。 4.说出乐音是由发声物体做有规律振动产生的,响度、音调和音色是决定乐音特征的三个要素。 ◎重点:辨析声音的三个特性。 【预习导学】 生活中的物理 小兔乖乖把门开开 童话故事中,狼为了吃掉小兔子,学着兔外婆的声音说:“小兔子乖乖,把门儿开开!”小兔子却回答说:“不开,不开!”狼非常地纳闷,小兔子是根据什么来判断不是它外婆的声音呢? 【问题】你知道小兔子是根据什么来判断不是它外婆的声音吗?要回答这个问题我们需要掌握以下知识。 重点梳理 知识点一 响度   1.概念:声音的 。  2.影响因素:响度与物体振动的 有关,还与声音的传播 和 程度有关。  3.单位:声音强弱的单位常用 表示。  ·学习小助手· 用喇叭状物体或管状物体传递声音,不能增大发声体所发出声音的响度,但可以减少声音的分散,从而增强传声效果,即增大了声音的响度。 【答案】1.强弱 2.幅度　距离　分散 3.分贝(dB) 对点自测 1.校园文化艺术节的开幕式上,小华表演架子鼓。他用力敲击鼓面,使鼓面 发出声音。声音通过 传入人耳。用力越大,同学们听到声音的 越大。  【答案】1.振动　空气　响度 知识点二 音调   1.概念:声音的 。  2.影响因素:音调与发声物体振动的 有关,物体振动得越 ,音调就越高。  3.频率:物体振动的快慢用每秒振动的 来表示,称为频率,单位为 。  【答案】1.高低 2.快慢　快 3.次数　赫兹(Hz) 知识点三 音色   1.概念:曾叫音品,反映了声音的 与特色。  2.乐音的三要素:通常,人们认为, 、 和 是决定乐音特征的三个要素。  ·学习小助手· 不同物体发出的声音,其音色是不同的。因此,我们才能分辨不同的人讲话、不同乐器的演奏等。音色与发声体本身的材料、结构、发声方式等因素有关。 【答案】1.品质 2.响度　音调　音色 对点自测 2.用小提琴和二胡演奏同一首乐曲,我们能分辨出它们发出的声音有所不同,主要是因为这两种乐器发出的声音 ( ) A.音调不同　　　　　B.响度不同 C.音色不同　　　　　D.传播速度不同 【答案】2.C 【合作探究】 任务驱动一 探究影响声音强弱(响度)的因素 提出问题:在敲鼓的时候,为什么有时觉得声音响,有时觉得声音小,鼓声的响度与什么因素有关呢? 猜想与假设:鼓声的响度可能与鼓面的振动幅度有关。 进行实验: 如图所示,把一些纸屑放在鼓面上,用鼓槌轻敲一下鼓面,发现纸屑 ,鼓发出的声音较 ;再用力敲击一下鼓面,纸屑被弹起的高度 了,听到的声音较 ;更加用力地敲鼓,纸屑被弹起得 了,听到的声音 。即听到的声音的响度越大,纸屑被弹起的高度越 ,鼓面振动的幅度也就 。  探究结论:声音的响度与物体振动的 有关,振动幅度越大,响度越 。  交流与评估:实验中,纸屑的作用是什么? 【答案】进行实验:　被弹起　小　增加　大　更高　更大　高　越大 探究结论:　幅度　大 交流与评估:　答:通过纸屑被弹起的高度来间接反映鼓面振动幅度的大小,这种方法称为转换法。 任务驱动二 探究决定音调高低的因素 提出问题:什么因素决定音调的高低?音调与物体振动的快慢是否有关? 猜想与假设:声音是由物体的振动产生的,物体的振动有快有慢,音调是否与物体振动的快慢有关呢? 进行实验:如图所示,将同一把钢尺三次伸出桌面不同的长度(如:8 cm、10 cm、12 cm),用同样大小的力拨动它,听钢尺发出的声音。 ·方法突破· 科学探究方法——控制变量法 在探究物理量之间的关系时,往往需要通过控制变量法进行研究。具体做法是控制其他变量不变,通过实验探究某个变量对研究对象的影响,从而探究其中的规律,并进一步归纳总结,最后得出两者之间的关系。本实验中,探究音调与物体长度的关系时,控制其他条件相同,比如使用同一把尺子、用相同大小的力拨动尺子。 实验现象:钢尺伸出桌面的长度较长时,尺子振动得慢,发出声音的音调低;钢尺伸出桌面的长度较短时,尺子振动得快,发出声音的音调高。 探究结论:音调的高低决定于发声体振动的 。发声体振动得越快,振动频率越大,声音的音调越 ;发声体振动得越慢,频率越 ,声音的音调越 。  【答案】探究结论:　频率　高　小　低 任务驱动三