3.8 经济体制改革 教学设计 2023--2024学年统编版八年级历史下学期

《经济体制改革》教学设计 课 题 经济体制改革 节 次 1 来 源 人民教育出版社2017年版《中国历史》八年级（下）第8课 课 型 新授课 时间 设 计 目标 确立 依据 课标分析 一、课标摘录 《义务教育历史课程标准（2022年版）》对本节课的要求是： 了解农村改革、城市改革，了解社会主义市场经济体制的建立与完善，认识改革对于中国社会发展的重大意义。 二、课标分解 1、学生学什么 了解农村改革，是指学生要了解农村改革的背景、措施和影响。 了解社会主义市场经济体制的建立与完善，是指学生要了解城市经济体制改革和社会主义市场经济体制等概念。 认识改革对于中国发展的重大意义，是指学生认识到改革的伟大意义。 2、学到什么程度 “了解农村改革”中的“了解”指的是，能出说中国的经济体制改革首先从农村开始，能准确说出家庭联产承包责任制，知道农村改革提高农业生产和农民收入，为以城市为重点的经济体制改革提供了有力保障。 “了解社会主义市场经济体制的建立与完善”中的“了解”指的是，知道城市经济体制改革的背景，能说出城市经济体制改革的措施和影响，知道社会主义市场经济体制的提出和完善。 “认识改革对于中国发展的重大意义”中的“认识”指的是，能出说改革的必要性与重要性，理解改革对经济发展与社会进步的重大作用。 教材分析 本课是八年历史（下）第三单元“中国特色社会主义道路”的第2课，承接十一届三中全会做出改革开放的伟大历史性决策，针对对内改革进行展开讲述。本课包括三部分内容：家庭联产承包责任制、城市经济体制改革和社会主义市场经济体制。这些内容是改革的实践探索，是经济体制改革的重要组成部分。 学情分析 八年级学生经过前一部分的学习，对我国建国后经济建设有了一定的理解，并能形成正确的评价体系。本课涉及很多经济类术语，会对学生学习造成一定影响。因此在本节课的教学上既要用通俗易通的语言解释和总结专有名词，还要展史料举实例，引起学生兴趣，加深学生对问题的理解，调动学生学习积极性。 学习 目标 1、阅读史料，学生知道改革的地区和背景；结合教材和《小岗村18户农民当年签下的文书》图片，学生能准确说出改革的措施；结合《相关史事》、课后活动2和学案1，知道改革带来的影响和启示。（史料实证、历史解释、唯物史观） 2、结合《材料研读》，知道城市经济体制改革的必要性；阅读教材，能找到城市经济体制改革的措施，结合学案2，对比经济体制改革前后情况，能说出经济体制改革给企业带来的变化及积极意义。（史料实证、唯物史观） 3、阅读教材，知道建立社会主义市场经济体制的提出和社会主义市场经济体制的概念；阅读教材，能说出建立社会主义市场经济体制的意义，并进一步认识改革对中国发展的重大意义。（历史解释、唯物史观） 重点 难点 重点：农村改革、社会主义市场经济体制的建立 难点：城市经济体制改革、社会主义市场经济体制的建立 评估 任务 1、阅读史料，学生能说出我国的经济体制改革首先从农村开始及改革的必要性，即农民缺乏生产积极性（生产关系不适应生产力发展）；阅读教材并观看《小岗村18户农民当年签下的文书》图片，学生能准确说出农村普遍实行的家庭联产承包责任制；结合《相关史事》和课后活动2，学生能说出家庭联产承包责任制激发了农民的生产积极性，解放了农村生产力，并通过学案1表格总结，从生产关系调整中得到启示。（对应目标1） 2、结合《材料研读》，分析城市经济体制改革的必要性；阅读教材，找出城市经济体制改革具体措施，参照学案2，通过对比经济体制改革前后情况，能说出经济体制改革调动了企业、职工的积极性，增强了企业活动。（对应目标2） 3、阅读教材，知道1992年中共十四大提出建立社会主义市场经济体制和1993年中共十四届三中全会通过的决议；阅读教材，能说出建立社会主义市场经济体制大大推动了经济发展，并能进一步分析认识到改革对经济发展与社会进步的重大作用。（对应目标3） 教 学 过 程 教学 环节 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 评 估 要 点 新课 导入 探究农村改革（农业） 探究城市改革（工业） 探究社会主义市场经济体制 1978年，十一届三中全会召开，中国共产党做出了改革开放的伟大历史性决策。我国在改革开放以来的40余年间，发生了翻天覆地的变化，让我们通过一组信息先直观感受下。 学生观看一系列图片 过渡：中共十一届三中全会以后，中国的改革开放便拉开了序幕。改革像一把钥匙，打开了中国发展的大门。时间无声，岁月有痕，中国人民在中国共产党带领下取得了举世瞩目的成就，今天让我们怀着对党致敬、对改革致敬的心情，共同学习第