第19课《一棵小桃树》课件2023-2024学年统编版语文七年级下册

一棵小桃树 贾 平 凹 我想变， 我想变成一棵树。 我开心时，开花； 我不开心时，落叶。 世间万物，平凡却不平庸。 今天我们一起走近作家贾平凹的《一棵小桃树》，在平凡中发现不平凡的感动。 核心素养目标 1.通读课文，理清文章结构，归纳内容要点。 2.品析语句，体会作者对小桃树的独特情感。 3.对比阅读，理解文章赞美小桃树顽强的生命力及所寄寓的深刻含义。 作者介绍 贾平凹，当代作家。原名贾平娃。1952年生于陕西省商洛市丹凤县，毕业后到陕西人民出版社文艺编辑室工作。1980年，贾平凹调入西安市文联《长安》文学月刊,任编辑。 4 写 作 背 景 1976年，为期十年的文化大革命终于结束，在这十年期间，无数被时代耽误年华和奋斗机会的青年人开始反思，开始追求。 作家贾平凹在这个大的时代背景下，以“小桃树”的形象来象征文革中成长起来的青年一代。通过它坎坷的出生、成长到迷茫和看到希望的描述，反映了青年一代在迷茫和探索中成长的真实历程。文章最后小桃树所孕育所保留的那一个花苞，岂止是“风浪里航道上的指示灯”，它更是青年一代胸怀大志、奋起直追、报效祖国的象征。 基础夯实——字词过关 褪（ ） 忏悔（ ） 哆嗦（ ） 服侍（ ） 颤抖（ ） 猥琐（ ） jīn持（ ） 执zhuó（ ） miǎo小（ ） 魂pò（ ） 幼zhì（ ） 赤luǒ（ ） 血（ ）方（ ） （ ）不（ ）行 气 刚 祸 单 tuì chàn suo wěi suǒ shì chàn 矜 着 渺 魄 稚 裸 多音字 càn 孱头 chán 孱弱 孱 xiān 纤维 qiàn 纤绳 纤 基础夯实—— 孱头：软弱无能的人。 猥琐: (容貌、举动）庸俗不大方。 垂垂暮老：形容逐渐衰老的状态。 祸不单行：表示不幸的事接连发生。 矜持：庄重、严肃。 基础夯实——词语解释 段落划分 文章可以分成四个部分，请简要概括每部分的内容。 第一部分（1-2）： 第二部分（3-8）： 第三部分（9-13）： 第四部分（14）： 写眼前的小桃树，激起了“我”为它写点什么的念头。 运用插叙，回忆“我”栽种小桃树，小桃树发芽、成长的经历以及“我”的成长经历。 写风雨中，坚强的小桃树不畏风雨，表现了小桃树顽强的生命力，同时也给予了作者希望和信念。 写想象未来的小桃树一定会开花结果。 研 读 课 文 这是一棵怎样的小桃树？ 生长环境 角落里的，长的不是地方 长相 弱小、猥琐、委屈、瘦瘦黄黄的 人们和动物对它的态度 被猪拱的、讨人嫌、险被砍 坎坷经历 无人管、经风雨、花零落 面对挫折的态度 百折不饶、欲绽花苞 对比分析小桃树与作者贾平凹： 角落里 长的不是地方 从小生活在农村，孤陋寡闻 被猪拱、讨人嫌、 险被砍、经风雨 从农村到城市， 感到渺小、幼稚天真，读不懂人世大书。 不屈不挠 顽强生长 原来也是个孱头， 脾性一天天地坏了， 常常发呆，心境垂垂 暮老。最后受小桃树 启发鼓舞 1.请大家速读第一段，找一找，贾平凹从一开始就表达了他对小桃树的什么样的情感？ 我常常想要给我的小桃树写点文章，但却终没有写就一个字来。是我太爱怜它吗？是我爱怜得无所谓了吗？我也不知道是什么怪缘故，只是常常自个儿忏悔，自个儿安慰，说：“我是该给它写点什么了呢。” 爱怜。 2.速读课文，课文围绕“小桃树”写了哪些情景故事？简要概括。 经历风雨后的小桃树“竟还保留着一个欲绽的花苞”。 小桃树被风雨摧残的情景。 “我”栽种小桃树的经历。 3.说一说：文章在记叙顺序上有什么特点？勾画出表示叙事时间的短语。 现在 过去 现在 插叙 “今天的黄昏” “好多年前的秋天” “如今” 合作探究 1.奶奶为什么让我们每个人都“含着桃核儿做一个梦”? 因为奶奶说过那是这是一颗“仙桃”，如果含着桃核做一个梦，谁梦见桃花开了，就会幸福一生。奶奶赋予了桃核儿一种特殊的含义，启发了“我”对理想和幸福的追求。” 2.文中一些描写反复出现，比如多次描写小桃树“没出息”，作者是从哪些方面来写这棵“没出息”的小桃树？ 长相不佳（“长得很委屈”“样子很猥琐”“瘦瘦的”“黄黄的”） 生长环境差（“埋在院子角落”“长得太不是地方”） 处境困窘（“大家笑话它”“没人理会它”） 长势缓慢（“一个春天，才长二尺来高”，正如奶奶所说“没出 息，须嫁接才成。”） 3.小桃树真的“没出