《毫米的认识》（教案）-2023-2024学年二年级上册数学人教版

三年级上册数学人教版第三单元 《毫米的认识》教案 一、教学目标： （一）知识与能力：初步认识新的长度单位毫米，建立1毫米的概念，会用毫米作单位进行测量，会进行简单的换算，并能掌握毫米与厘米之间的关系。 （二）过程与方法：借助具体的测量活动，经历毫米的含义以及1毫米长度单位观念的形成过程，进一步培养学生的动手操作能力，能估计一些物体的长度，进一步发展估测意识。 （三）情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，向学生渗透长度单位来源于实践又应用于实践的观念，学会与他人合作，从而获得积极地学习数学的情感。 二、教材分析： 教学重点：认识长度单位毫米，知道1厘米=10毫米。 教学难点：建立较为准确的“1毫米”的观念。 逐字稿 今天我们来学习第三单元：毫米和分米的认识。 二年级的时候，我们已经学过一些长度单位，有谁能说说我们以前学过哪些长度单位呢？？ 学生：米，厘米 师：是的， 测量较长的物体的长度时，通常用米做单位，用字母 m 表示； 测量较短的物体的长度时，通常用厘米做单位，用字母 cm 表示。 师：请你们用手势表示1米有多长？那1厘米呢？ 请你试一试吧！ 师：它们之间的关系是什么？ 1米=100厘米 老师这里有一些题目，相信难不倒大家，谁愿意来试一试呢？ 点学生回答问题… 过度语：看来大家对二年级的知识已经掌握得非常好了，现在我们就进入新的学习。 看，老师手里拿着什么？（数学书） 接下来，老师想和大家做一个小游戏，给你一分钟时间，请你先估算出数学书的长、宽和厚度。 估好了吗？我们一起来看看同学们的估算结果吧（点学生…） 到底估的准不准，我们得测量下，请你测量出数学书实际的长宽厚。 老师需要提醒下大家：在测量的时候，要把一端对准零刻度线。 听清楚老师的要求：测量的时候不需要用嘴巴，请你保持安静。 （完成任务的同学请你以最端正的坐姿告诉老师） 好！时间到！（停下来，坐端正！） 相信大家都已经完成了测量任务，谁愿意分享他的测量结果？ （点学生） 老师也量了一下，请你看大屏，和老师测量的结果是不是一样的。 看，老师测量数学书的长度是26厘米，你和老师测量的结果是一样吗？ 好，老师把测量结果记录下来！ 我们再来看下数学书的宽，是18多了一点，还是还没到19厘米，不是一个整厘米数。同样的，老师把结果记录下来。 最后，我们来看下数学书的厚度，不到1厘米。 你的测量结果和老师是一样的吗？和老师测量结果一样的请举手！ 测量结果不一样的同学，待会我们再测一测，看看问题出在哪里。 我们回到大屏幕，数学书的不到1厘米，我们应该如何计算呢？ 实际上，在我们的日常生活中，有很多小物体的长度不是整厘米数，为了比较准确的测量它，今天，我们就要来学习一个比厘米更小的长度单位――毫米。 （2）认识毫米，感知1毫米的长度。 1毫米到底有多长呢？ ①你能在自己的尺子上找到1毫米吗?试一试，找到后指给同桌看。 谁愿意在黑板上指给老师看一看？ 这是1毫米长，这也是1毫米长，这还是一毫米长。 ②教师小结：尺子上1厘米中间有许多小格，每一个小格的长度就是1毫米(指任意1小格) (3)认识1厘米=10毫米。 ①教师提问 师：我们知道刻度尺上的1小格就是1毫米，那么在1厘米中究竟有几个这样的1毫米呢?请在自己的尺上选择任意的1厘米数一数。 ②有发现了吗?(指名：1厘米里有10毫米) 你是从数字几数到几的? 大家数出来的结果怎样?(再指一两位) 是不是每1厘米中都有10毫米呢? 老师也来选1厘米，咱们一起数好吗? ③怎么样?( 1厘米正好是10毫米) 所以，你可以得出一个什么结论呢？ ④教师板书：1厘米=10毫米(齐读：顺倒各一遍) ⑤问：那么2厘米是多少毫米?4厘米呢? 看来，把厘米化成毫米，只需要在这个数的后面填一个0。 （4）说说生活中哪些物体的厚度大约是1毫米? 1、说一说生活中还有哪些物体的厚度大约是1毫米?（1分硬币、电话卡、银行借记卡、医疗卡等） 2、测量生活中哪些物品一般用“毫米” 作单位？ 玻璃、铅笔芯、指甲、降雨量、 刚才，我们已经知道了1毫米有多长，你能不能用手比划一下1毫米的长度呢？看谁比划的最准确。 1毫米是几张数学书的厚度呢？请你动手试一试吧！ 请你回过头来，再次测量数学书的宽和厚。我们一起来订正吧。 刚才我们通过各种活动加深了对1毫米的认识，同学们，还有没有比毫米更小的单位，我们为什么要研究它们？ 其实，数学中还有比一毫米更小的单位，如纳米、微米，它们甚至无法用眼睛来看到，但是我们可以用显微镜等专用设备放大几百万倍来观察它，比如细菌、细胞、芯片；在2020年震惊全国的肺炎疫情的病毒，就是在专业的显微镜下是皇冠形状因此而得名，这种病毒肉眼看不见但是危害巨大，能入侵人体的肺部组织，攻击人体各个系统…在党中央、国务院的坚强领导下，全国人民万