2.1城镇化教学设计2023-2024学年高中地理人教版（2019）必修二

2.1《城镇化》教学设计 一、教材分析 本节内容为人教版必修第二册第二章乡村与城镇第二节城镇化，在本节内容中我们主要探讨什么是城镇化，城镇化带来的意义有哪些，世界城镇化的进程和地区差异性，城镇化在发展的过程中会带来哪些问题以及地理信息技术在城市管理中的应用。在教材内容安排上，结构合理，循循渐进，用材丰富，对于知识点的把控力度较好。能够很好的让同学们认识到城镇化的一般意义与过程，并能够运用课堂活动对城镇化的地区差异进行分析，在对学生学科素养和核心价值观的培养有很好的操作性。同时，本节内容也能够很好的相衬前期第一节城镇空间结构的知识点，并为后面的城乡景观与产业发展做出了很好的知识铺垫。 二、学情分析 城镇化是当下社会一个比较热门的话题，也是我国经济社会发展的必然趋势，非常贴合学生的生活实际，学生整体上城镇化的认知相对较为丰富，并在前期人口和城乡空间结构的基础上，以及初中对城市的学习，通过一定的课前预习能够有较好的掌握。但是由于学生认知水平和思维能力的差异性，以及高中知识的系统理论性，可能存在着对城镇化的浅显认知，而不能够深入分析城镇化过程中所产生的问题并提出对应的策略。在教学的过程当中，要善于结合学情，利用生活当中的城镇化的现象，引导学生进行深入的地理思维的空间结构变化分析，并形成正确的城市发展观念。 三、教学目标 1．理解城镇化的含义、标志和意义。 2．结合资料分析世界城镇化的进程及特点。 3．结合生活实际，理解城镇化过程中出现的问题及解决措施。 4．了解地理信息技术在城市管理中的应用。 四、教学重难点 重点:城镇化进程的几个阶段及其特点 难点：能够分析城镇化的一般进程及城镇化过程中的问题五、教学方法 五、教学方法 小组合作探究、自主学习、启发式教学法、讲练结合法 六、教学过程 新课导入：长江三角洲地区的城市发展（播放视频） 你会发现，尽管才经过30年，长江三角洲地区的城市分布已经发生了翻天覆地的变化——新的城市不断涌现，城市数量急剧增多，原有的城市规模持续扩大。你的家乡是不是也有类似的现象出现?为什么会出现这种变化呢? 一、城镇化 1、概念：城镇化也称城市化，一般是指乡村人口向城镇地区集聚和乡村地区转变为城镇地区的过程。 内涵：（1）人口的集中过程 （2）地域的转换过程 （3）经济结构的变化 2、城镇化的标志 ①城镇人口增加 ②城镇人口占总人口比例上升 ③城镇建设用地规模扩大 衡量城镇化水平最重要指标城镇人口占总人口的比例。城镇人口数量 城镇人口比重 案例：深圳（展示图片） 1980年，深圳面积为3.8平方千米，城市人口1万人，农村人口30万人，城区5层楼为最高建筑。 2018年，深圳面积为1997平方千米，实现完全城市化，常住人口达1302.66万人。 3、城市化的动力 直接动力：人口的流动的推拉力 吸引人群来到城市的因素，使得人群离开乡村的因素 根本动力：社会经济的发展 区域工业化与城市化是两股相互促进的力量， 区域工业化必然带来城市化，城市化反过来又会促进工业化。 活动：教材P32 3分钟 图中国家的城镇化水平如何？为什么？ 工业化水平高，经济发展水平高，城市化水平高。如比利时、日本、美国、英国等。 工业化水平低，经济发展水平低，城市化水平低。如埃塞俄比亚、印度、肯尼亚等。 城市化水平高，工业化程度不一定高，经济发展水平不一定高。如巴西、墨西哥、阿根廷等。 思考：为什么巴西、墨西哥、阿根廷经济发展水平不高，城镇化水平却很高？ 发展中国家：城市发展不合理。 表现为“虚假城市化”和“滞后城市化”的特点。 虚假城市化：城市化的速度大大超过了工业化的速度，过量的乡村人口向城市迁移，明显超过了国家经济发展的承受能力，城市基础设施和公共服务建设相对落后。城市内部出现严重的两极分化，如拉丁美洲的许多国家。 滞后城市化：即城镇化进程显著落后于相应的经济发展阶段，印度、孟加拉国、印度尼西亚等国就属于这种情况。 4、城镇化的意义 ① 促进区域经济增长 ② 提高资源利用率 ③ 改善城乡居住环境 ④ 增强区域社会和谐 二、世界城镇化进程特点 阅读课本34-35页，完成下列要求 1.阅读教材和图2.17和2.18，归纳世界城镇化进程的时空特点。 2.比较发展中国家和发达国家城镇化的差异。 1、世界城镇化进程的时空特点 （1）世界城镇化的时间差异  18 世纪中叶 1900年 1950年 2010年 2030年 <2% 13.3% 28.7% 50% 60.5% （2）世界城镇化的地区差异 城镇化水平<40%：主要分布在非洲中部和南部、南亚 城镇化水平>75%：主要分布在欧洲西部、大洋洲、北美洲、南美洲 总结发展中国家与发达国家城市化的区别 2、世界城镇化进程 探究活动：读图2.19世界城镇化进程示意图，思考世界城镇