1.除法的初步认识 （教学设计）-2023-2024学年二年级下册数学人教版

《除法的初步认识》教学设计 教学目标： 1. 知识与技能：使学生初步理解除法的意义，知道除法算式的读法和写法，以及除法算式中各部分的名称。 2. 过程与方法：通过操作活动，使学生初步体会除法与生活的密切联系，能够运用除法解决一些简单的实际问题。 3. 情感态度与价值观：培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。 教学重难点： 重点：理解除法的意义，掌握除法算式的读法和写法。 难点：运用除法解决简单的实际问题。 教学准备： 教师准备：多媒体课件、复杂且内容丰富的除法表格、实物或图片用于教学演示。 学生准备：学习用具、记录本。 教学过程： 一、导入新课，激发兴趣 1. 谈话导入 师：同学们，你们喜欢玩游戏吗？今天我们来玩一个分东西的游戏。假设我们有8个苹果，要平均分给4个小朋友，每个人能得到多少个苹果呢？ 生：每个人能得到2个苹果。 师：非常好！这就是我们今天要学习的内容——除法的初步认识。 2. 揭示课题 师：在生活中，我们经常会遇到需要平均分东西的情况。那么，如何用数学的方法来表示这种平均分的过程呢？这就是我们今天要学习的重点。 二、出示复杂表格，理解除法意义 1. 出示复杂表格 （此处插入一张复杂且内容丰富的除法表格，包含多种平均分的情况，表格设计要清晰、直观，方便学生观察和思考） 师：请大家看这张表格，它列出了多种平均分的情况。我们要通过这张表格来理解除法的意义。 2. 理解除法意义 师：请大家观察表格，看看每种情况下被分的东西有多少，要分给多少人，每人分到了多少。 （学生观察表格，思考并回答问题） 师：通过这张表格，我们可以发现，除法就是把一些东西平均分成几份，每份是多少。这个过程可以用除法算式来表示。 三、结合例题，学习除法算式的读法和写法 1. 例题一：基础除法算式 题目：有12个苹果，平均分给3个小朋友，每人分到几个？ 师：根据题目，我们可以列出除法算式：12 ÷ 3 = ？（单位：个） 这个算式表示有12个苹果，要平均分给3个小朋友。 师：现在请大家跟我读这个算式：12除以3等于多少？ （学生跟读，教师纠正发音） 师：在除法算式中，12是被除数，3是除数，等号后面的空格是我们要找的商。 2. 例题二：稍复杂的除法算式 题目：有20根小棒，每4根捆成一捆，可以捆成几捆？ 师：根据题目，我们可以列出除法算式：20 ÷ 4 = ？（单位：捆） 这个算式表示有20根小棒，每4根捆成一捆。 师：请大家尝试自己读出这个算式，并找出商是多少。 （学生尝试读出算式并计算商，教师巡视指导） 师：通过这两个例题，我们学会了除法算式的读法和写法。接下来，我们要通过更多的练习来巩固这些知识。 四、巩固练习，提升能力 1. 基础练习 师：请大家完成课本上的基础练习题，巩固一下我们今天学习的除法算式的读法和写法。 （学生独立完成练习题，教师巡视指导，注意发现学生的错误并及时纠正） 2. 提高练习 师：接下来，我们来挑战一些更有难度的题目。请大家看大屏幕。 （教师出示几道提高练习题，涉及除法的应用、除数与商的关系等） 师：这些题目需要大家综合运用所学的知识来解答，请大家认真思考，尝试找出解题思路。 （学生独立思考，尝试解答，教师给予适当的提示和引导） 3. 拓展应用 师：除法在生活中有很多应用。比如，我们要把一堆糖果平均分给几个小朋友，就需要用到除法。现在，请大家根据表格中的数据，自己编一个除法应用题，并尝试解答。 （学生根据表格数据编题并解答，教师巡视指导，鼓励学生发挥创造力） 五、课堂小结，布置作业 1. 课堂小结 师：通过今天的学习，我们初步认识了除法，学会了除法算式的读法和写法，以及运用除法解决一些简单的实际问题。希望大家能够认真复习今天所学的内容，为今后的学习打下坚实的基础。 2. 布置作业 师：请大家回家后，完成课本上的相关练习题，并尝试找一些生活中的除法问题，用除法算式来表示和解决。下节课我们将分享大家的作业和想法。 六、板书设计 除法的初步认识 复杂且内容丰富的除法表格 例题一： 12 ÷ 3 = 4（个） 例题二： 20 ÷ 4 = 5（捆） 除法算式的读法：被除数除以除数等于商。 除法算式中各部分名称：被除数、除数、商。 七、教学过程补充（继续） （一）深化理解，拓展思维 1. 情景模拟练习 师：现在我们来模拟一个场景。假设你们是超市的收银员，顾客买了16个鸡蛋，每盒装4个鸡蛋，你们需要告诉顾客可以装几盒。请大家用除法算式表示这个问题，并计算出结果。 （学生独立思考，写出除法算式，并计算出结果） 师：很好，大家都很快地给出了答案。那么，如果顾客又买了2盒牛奶，每盒3瓶，总共买了多少瓶牛奶呢？这次我们用乘法来解决这个问题。 （通过乘除法的对比练习，加深学生对除法的理解） 2. 小组合作探究 师：现在请大家分组，每组选择