第一单元 学习扩写-【原创新课堂•河南专版】2022-2023学年九年级语文下册单元测试(统编版)

第一单元　学习扩写 扩写是将本来较为简略、概括的文章或片段通过合理的想象加以扩展和补充，使内容更加丰富，景物更加鲜活，情节更加具体，人物更加丰满。扩写应注意： 1．要忠于原文。只要不改变原文的体裁、人称、主题，主要情节与原文保持一致，增写的内容紧紧围绕原文的主题，突出重点，合情合理，无论怎样扩展都可以。 2．要进行合理想象。一是增加从原文扩展的细节描写、人物描写、环境描写。比如人物的外貌、动作、语言等都可以写得更具体些；二是尽量把情节叙述得具体生动。比如事情的起因、经过和结果都可以交代得详细些。 3．要注意详略得当，突出重点，尽量保持原文的结构和各部分的主要内容。 4．扩写要有真情实感。 另外，说明文的扩写要忠于原文的说明对象，扩充的材料要紧紧围绕说明对象的特征，新增加的说明方法要有利于对说明对象特征的说明；议论文的扩写要忠于原文的中心论点，所举事例要能够论证中心论点，而且要把事例和观点衔接好。新增加的论证方法要能更好地论证观点。 【文题呈现】阅读下面的语段，深入思考，把它扩写成一篇议论性文章，题目自拟。不少于600字。 “苟有恒，何必三更眠五更起；最无益，莫过一日曝十日寒。”这是明代学者胡居仁撰写的对联，意在勉励自己：做事情贵在持之以恒。持之以恒，就要注重平日积累，而非临渴掘井。持之以恒，就要坚持不懈，而非一曝十寒。古今中外很多事例都告诉我们，做事情有恒心方能成功。我们在求学、成长的路途上，也应持之以恒。 人贵有恒 “苟有恒，何必三更眠五更起；最无益，莫过一日曝十日寒。”这是明代大学问家胡居仁撰写的对联，意在勉励自己。(诊断结果：引用名人名言，没有顺势提出中心论点。同时，进入论证后，这中间没有适当的过渡。) 持之以恒，就要注重平日积累，而非临渴掘井。没有平日里临池学书的积累、染黑墨池的佳话，王羲之将无法写出行云流水般的天下第一行书《兰亭序》；没有练兵场上稳扎稳打的积累、饱读兵书的基础，骠骑将军霍去病将无法在战场上所向披靡，令敌人闻风丧胆；没有平日里对竹子的认真揣摩、留心观察的基础，文与可将难以做到成竹在胸，挥毫洒墨便成一幅佳作。可见，平日的积累是持之以恒的前提条件。(诊断结果：运用了举例论证，没有道理论证，如果能引用名人名言作道理论据来论证分论点，就更具有说服力了。) 持之以恒，就要坚持不懈，而非一曝十寒。“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。”正是因为懂得这个道理，屠呦呦才能在多次失败后依然坚持，终于成功提炼出青蒿素，为饱受疾病之苦的病人带来了生的希望。(诊断结果：事实论据太少，如果能加一至两个，那么论证就更充分、更有力。)可见，坚持正是持之以恒的必要条件。 古今中外很多事例都告诉我们，做事情有恒心方能成功。我们在求学、成长的路途上，也应持之以恒。(诊断结果：结尾不够具体，究竟在求学、成长的路途上该怎么持之以恒？应该指出具体建议，提出具体号召。), 人贵有恒 “苟有恒，何必三更眠五更起；最无益，莫过一日曝十日寒。”这是明代大学问家胡居仁撰写的对联，意在勉励自己：做事情贵在持之以恒。(升格点拨：引用名人名言后，顺势提出中心论点。名人名言作为道理论据论证中心论点，很有说服力，还能激发读者的阅读兴趣。) 如果说成长是一段走向成功殿堂的路途，那么恒心就是脚下的每一级阶梯，帮助我们不退缩、不放弃，一步一步抵达成功的殿堂。(升格点拨：扩写的这一段由提出论点转入论证，起到了承上启下的过渡作用，同时运用比喻论证，使论证生动形象，通俗易懂。) 持之以恒，就要注重平日积累，而非临渴掘井。“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”(升格点拨：增加了道理论据，使论证更有力。)没有平日里临池学书的积累、染黑墨池的佳话，王羲之将无法写出行云流水般的天下第一行书《兰亭序》；没有练兵场上稳扎稳打的积累、饱读兵书的基础，骠骑将军霍去病将无法在战场上所向披靡，令敌人闻风丧胆；没有平日里对竹子的认真揣摩、留心观察的基础，文与可将难以做到成竹在胸，挥毫洒墨便成一幅佳作。可见，平日的积累是持之以恒的前提条件。 持之以恒，就要坚持不懈，而非一曝十寒。“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。”正是因为懂得这个道理，屠呦呦才能在多次失败后依然坚持，终于成功提炼出青蒿素，为饱受疾病之苦的病人带来了生的希望；袁隆平院士才能埋首于田间地头认真研究，终于培育出超级杂交水稻，解决中国十几亿人口的温饱问题；徐立平才能在工作岗位上不断创新，精益求精，使航天重器遨游于太空之中，自己也成为当之无愧的大国工匠。(升格点拨：扩充了两个事实论据，使论证更具体、更有说服力。)可见，坚持正是持之以恒的必要条件。 古今中外很多事例都告诉我们，做事情有恒心方能成功。我们在求学、成长的路途上，也应持之以恒。我们既要注重积累，又要始终坚持，唯有这样才能真正做到持之以恒，也方能以“咬定青山不