教材分析（课件）-2023-2024学年二年级上册数学人教版

二年级数学上册 教材分析 2、量的计量: 认识长度单位厘米和米。 5、数学广角和数学实践活动。 1、计算 100以内的加法和减法笔算。 表内乘法。 角的初步认识。 从不同的位置观察物体。 通过具体实例认识简单的轴对称图形。 3、空间与图形 4、统计 简单的数据整理方法。 认识以一当二的条形统计图。 本册知识要点 　　1、掌握100以内笔算加、减法的计算方法，能够正确地进行计算。初步掌握100以内笔算加、减法的估算方法，体会估算方法的多样性。 　　2、知道乘法的含义和乘法算式中各部分的名称，熟记全部乘法口诀，熟练地口算两个一位数相乘。 　　3、初步认识长度单位厘米和米，初步建立1米、1厘米的长度观念，知道1米＝100厘米；初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）；初步形成估计物体长度的意义。 　　4、初步认识线段，会量整厘米线段的长度；初步认识角和直角，知道角的各部分名称，会用三角板判断一个角是不是直角；初步学会画线段、角和直角。 　　5、能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状；初步认识轴对称现象，并能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形；初步认识镜面对称现象。 本册教学目标 本册教学目标 　　6、初步了解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的方法收集和整理数据。初步认识条形统计图（1格表示2个单位）和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。 　　7、通过观察、猜测、实验等活动，找出最简单的事物的排列数和组合数，培养学生初步的观察、分析及推理能力，初步形成有顺序地、全面地思考问题的意识。 　　8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。 　　9、养成认真作业，书写整洁的良好习惯。 　　10、通过实践活动，体验数学与日常生活的密切联系。 一、原有知识背景与安排意图： 　　通过一年级“比长短”的学习，学生已经对长、短的概念有了初步的认识，并会直观比较一些物体的长短。本单元在此基础上，教学一些计量长度的知识，帮助学生认识长度单位，初步建立1厘米和1米的长度观念，并初步认识线段。 二、教学目标： 　　1、使学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性， 知道长度单位的作用。 　　2、在活动中，使学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长 度观念，知道1米＝100厘米。 　　3、使学生初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）。 　　4、在建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识。 　　5、使学生初步认识线段，学习用刻度尺量和画线段的长度（限整厘米）。 第一单元　长度单位 三、教学重点： 　　1、在活动中，使学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的观 念，知道1米＝100厘米。 　　2、使学生初步认识线段。 四、教学难点： 　　1、用刻度尺量物体的长度，学习用刻度尺量和画线段的长度（限整厘米）。 　　2、建立长度观念，会初步估量物体的长度。 五、教学建议： 　　1、注意让学生经历长度单位形成的过程。 　　2、通过多种活动，帮助学生形成厘米和米的正确表象。 　　3、把握好线段的教学要求。 　　4、教学时间：　4课时。 第一单元　长度单位 六、课例举例： 第一课时 教学内容：教材第1～3页。 教学目标： 　　1、使学生经历长度单位形成的过程，认识统一长度单位的必要性。 　　2、通过活动，使学生认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念， 　　　初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。 　　3、培养学生的估测意识和能力。 　　4、培养学生观察、动手操作的能力。 　　5、使学生养成细心、认真的学习习惯。 教学重点：通过活动，使学生认识长度单位厘米，初步学会用刻度尺量整厘米 　　　　　物体的长度。 教学难点：初步建立1厘米的长度观念，培养学生的估测意识和能力。 教学模式：“自主探究”教学模式。 教具准备：各种尺子、硬币、回形针、棱长1厘米的正方体等。 第一单元　长度单位（课例） 教学过程： 一、创设情境： 师：妈妈需要买一截松紧带，需要多长呢？老师量过了，和你们桌上的小棒一样长，请每个小组选择一种实物量一量。 学生汇报量的结果。 问：奇怪了，同样长的松紧带，可你们量出的结果怎么不一样呢？ 师：如果我们要得到一个统一的结果，最好用什么工具量呢？ 生：尺子。 二、自主探究： 1、认识1厘米。 拿出直尺看一看，你发现了什么？ 学生观察，汇报。 A、数，按顺序读一读。问：最左端是几？尺子上的零表示什么？叫零刻度。 B、线，有长有短，叫刻度线。 C、字母“cm”，表示厘米，厘米是一种常用的长度单位。 一厘米有多长？（尺子上0刻度到1刻度之间的长度是1厘米） 找出自己尺子上的1厘米。还