《说”木叶“》-2023-2024学年高一语文名师精讲课堂（统编版必修下册）

林庚 袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。---《九歌》 说 木 叶 学习目标 2、味文中诗句，理解古代诗歌中“木叶” 意象的意蕴；比较 “（落）木（叶）”与“树（叶）”的不同，把握“木”的艺术特征。 3、初步培养学生感悟诗歌中意象所表现出的丰富意蕴，提高诗歌的阅读欣赏能力。 1、认识学者林庚先生。 4、了解中国古典诗歌意象的相对稳定的特点，提高对古典诗歌的理解力和领悟力。 写作背景 新诗的创作曾经历了20世纪30年代的辉煌，但当代诗坛却呈现出一派萎靡不振的景象，林庚说:“当代诗歌的路子不对……诗歌的语言是艺术的语言、诗化的语言、精练的语言，它需要从日常的生活语言中不断进行提炼，既不能脱离生活语言，又要超越生活语言。 他写的《说“木叶”》,正是通过对古代诗歌中“木”字的艺术象征的阐释，说明诗歌语言的暗示性特点的。 知人论世 “他气定神闲从民国走来，跨过一个喧嚣纷杂的时代。” 林庚（1910-2006），字静希。林志钧之子。诗人，现代诗人、古代文学学者、文学史家。北京大学中国古代文学专业博士生导师。 林庚的一生充满诗意。当年读清华大学中文系时的毕业论文就是他的第一本新诗集《夜》。此后，他创作出《春野的窗》《北平情歌》《冬眠曲及其他》等诗集，被誉为给诗坛带来“一份晚唐的美丽”。他笔耕不辍，90岁高龄时还新出了一本诗集。 在学术上，林庚对中国文学史的研究独树一帜，其中楚辞和唐诗研究是他的“双璧”。他对唐诗作出了“盛唐气象”、“少年精神”等经典概括，被学界广为接受。 林庚对中国文学史的研究独树一帜，20世纪40年代以来，他曾三度撰写中国文学史，其中《中国文学简史》作为高校教材流传至今。 知人论世 北大诗歌中心主任。知行合一的学者诗人。“喧闹时代的隐退者”。 “皎如白雪，煦若阳春。” ——吴组缃 清华园“四剑客” 林庚、吴组缃、李长之、季羡林 林庚、吴组缃、王瑶、季镇淮 “北大中文四老” 弟子们送给他十六个字： 建安风骨，盛唐气象； 少年精神，布衣情怀。 人走路要昂着头，我一生都是昂着头的。 —林庚 林庚语录 当唐诗上升到它的高潮，一切就都表现为开朗的、解放的，唐人的生活实是以少年人的心情作为它的骨干。—林庚 评 钱理群 他纯真、率真、赤诚，就像一个真正的孩子。而这是做一个大师最大的特点。 他首先是一位诗人，是一位追求超越的诗人，超越平庸以达到精神的自由和美的极致。他有博大的胸怀和兼容的气度……他有童心，毫不世故；他对宇宙和人生有深邃的思考，所以他总能把握住自己人生的方向。 袁行霈 知人论世 价 北大学子 谈林庚 葛晓音 凡是见过林庚先生的人，都说他仙风道骨，从里到外透出一股清气。他的确是远离尘嚣。他的超然似乎是因为无须介入世俗的纷争……尽管本世纪不乏兼备诗才和学力的通人，但像林先生这样诗性和理性交互渗透在创作和学问之中，并形成鲜明特色的大家却很罕见。 他抬起头，微微含笑，望着屋宇的东方，目光中有坚毅，有安详，有回忆，有思索，有自足，有憧憬。 知人论世 如何快速阅读 文章题目为《说“木叶”》，为说得有序，说得深透，本文采用了句首标义法，每段开头都用一句话领起下文，容易让读者把握“说”的要领。 快速阅读全文，抓住关键语句，理清文章结构。 !删去例子 !划记观点 !整理脉络 阅读课文，感知文意 划分层次，梳理思路 ①说明从屈原开始，“木叶”成为诗人钟爱的形象。 ②古诗中很少用“树叶”，后发展到用“落木”。 ③说明“木叶”“落木”与“树叶”“落叶”的不同，关键在于“木”字。 发现问题（1—3） 说明“木叶”为古代诗人所钟爱 分析问题（4—6） 分析“木”的两个艺术特征 ④说明“木”的第一个艺术特征：含有落叶的因素。 ⑤说明为什么会有这个特征（暗示性）。 ⑥第二个艺术特征：有落叶的微黄与干燥之感，带来疏朗的秋天气息。 ⑦说明“木叶”与“树叶”在概念上相差无几，在艺术形象上的差别几乎是一字千里。 总结全文（7） 艺术领域:一字之差，相隔千里 问题探究1 从概念上说，“木叶”就是“树叶”，那么诗歌之中我们能不能将同一概念的词语相互替换? 在文学领域，概念相同的词语，它们在形象、色泽、联想意义上，可能大有区别。 进入诗歌，就会形成不同的意象，造成不同的意境和情感。所以诗歌之中概念相同的词语是不能相互替换。 比较以下几组意象的不同意味： （1）“木”与“树”： “木”——叶落的形象 “树”——树叶多 “木叶”与“树叶”： “木叶”——微黄干躁 “树叶”——繁密湿润 （1）“木”和“树”；“木叶”和“树叶” （2）“高木”和“高树” （3）“落叶