人教版2023-2024学年二年级语文下册第八单元《课文7》（同步教学设计）

人教版2023-2024学年二年级语文下册第八单元《课文7》 （同步教学设计） 课题 祖先的摇篮  课型 讲读课文  授课 时间 2课时  教学 目标 知识与能力 1.认识“祖、掏”等7个生字；会写“祖、啊”等9个生字，会写“祖先、原始”等10个词语。 2.正确、流利地朗读课文，能读好第二、三小节的问句。 3.能展开想象，仿照第二、三小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么。 4.能认读含有“摘、采”等动词的词语，并体会动词的恰当使用。 过程与方法 在朗读的过程中，感受作者思绪的变化，体会原始森林给作者带来的震撼。 情感态度与价值观 培养热爱自然，与自然和谐相处及热爱生活的美好情感。 教学 重点 1.认识“祖、掏”等7个生字；会写“祖、啊”等9个生字，会写“祖先、原始”等10个词语。 2.能展开想象，仿照第二、三小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么。 教学 难点 能展开想象，仿照第二、三小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么。 教学素材 原始森林的图片 课件 识字卡片 第一课时 教学 目标 1.认识“祖、掏”等7个生字；会写“祖、啊”等9个生字，会写“祖先、原始”等10个词语。 2.正确、流利地朗读课文，能读好第二、三小节的问句。 教具 准备 生字卡片、多媒体课件。 教学设计 设计意图 导入 （  ）分钟 一、激趣导入 1.同学们，大家知道什么是摇篮吗？摇篮是用来做什么的？那大家知道中华民族“祖先的摇篮”在哪儿吗？（（课件出示2：原始森林的图片） 这就是原始森林，你看，这原始森林的景色多么美，你们喜欢原始森林吗？我们的祖先就生活在这美丽的地方。今天就让我们一起走进原始森林，感受一下祖先的生活环境吧。（板书：祖先的摇篮） 2.齐读课题，理解“祖先”和“摇篮”。   图片结合老师的讲解，设置情境，激发学生学习兴趣，引发探究欲望。 新课 教学 （   ）分钟 二、自学字词。 1.让学生用自己喜欢的方法读课文。在读课文过程中完成下面几个任务。（课件出示3） （1）把课文中的生字，新词圈出来，自主解决。 （2）课文一共有几个小节？标上序号。 2.检查效果。 （1）课件展示会认字读音，引导学生正确拼读。（课件出示4） dòu qiáng wēi dǎi 逗 蔷 薇 逮 （2）课件展示会写字，指名学生认读，教师指导重点字书写。（课件出示5） 祖 啊 浓 望 摘 掏 赛 忆 （课件出示6）重点字书写指导：祖：的偏旁是“礻”不是“衤”，“且”的最后一笔要长些；“掏”的偏旁是“扌”，识记这个字时，我们可以换一下偏旁，用形近字进行辨析，如淘、陶、萄等。 （3）引导学生理解词语。（课件出示7） 一望无边：一眼看不到边际，形容地域十分辽阔。 遥远：距离长远，时间久远。 苍苍茫茫：辽阔遥远而望不到边的样子。 3.学生互相交流识记生字新词的方法。 三、把握脉络。 1.自读课文，掌握诗歌的主要内容，能根据各节意思的不同划分段落。 2.以小组为单位进行讨论交流。 3.组长汇报结果，教师归纳总结 （1）第一部分：第1小节:介绍祖先的摇篮是什么样子。（课件出示8） 那浓绿的树荫，一望无边，遮住了蓝天。 （2）第二部分：第2、3小节：介绍了我们的祖先在原始森林这摇篮中是如何生活的。（课件出示9） （3）第三部分：第4小节：概括总结，原始森林是祖先的摇篮。（课件出示10） 4.按男女分组朗读四个小节。读出回忆的遥远和美好。读出对原始森林的感叹。   自主解决生字词，体现学生学习的主体性和自觉性，可以提高自学能力，为以后学习打下基础。 读，对于低年级的学生来说很重要。通过读来理解课文，把握课文内容。体现学生学习的主动性，提高参与度。 课堂小结及拓展延伸 （  ）分钟 四、布置作业（课件出示11） 1.有感情地朗读课文。 2.完成课后练习3。 课堂作业新设计 1.看拼音写汉字。 zǔ xiān wàng yuè tāo chū huí yì è 2.比一比在组词。 祖（ ） 浓（ ） 掏（ ） 摘（ ） 组（ ） 脓（ ） 淘（ ） 滴（ ） 3.在括号内天上合适的动词。 （ ）野果 （ ）蘑菇 （ ）野菜 （ ）松鼠 （ ）蜻蜓 （ ）蝈蝈 （ ）夕阳 （ ）明月 （ ）星星 【答案】 1.祖先 望月 掏出 回忆 2.祖先 小组 浓烈 脓包 掏出 淘宝 摘下