1.1追求智慧的学问课件-2023-2024学年高中政治统编版必修四哲学与文化

第一单元 探索世界与把握规律 第二单元 认识社会与价值选择 第2课：辩证唯物论 第1课：哲学基本理论 第4课：辩证唯物主义认识论 第3课：唯物辩证法 3.1、总特征1—联系观 3.2、总特征2—发展观 第5课：社会历史观 第6课：人生价值观 辩 证 唯 物 主 义 历史唯物主义 第三单元 文化传承与文化创新 文化 哲学 马克思主义哲学 3.3、实质与核心-矛盾观 第7课：继承和发展中华优秀传统文化 第8课：学习借鉴外来文化有益成果 第9课：发展中国特色社会主义文化 整本书的哲学之旅 必修四 哲学与文化框架 1.1追求智慧的学问 第一课 时代精神的精华 哲学的起源 01 5 1 P P T 模 板 网 w w w.5 1 p p tmoban.c om 1.你能说出一些你所了解的哲学家吗？ 2.对于“哲学”，你的最大感受是什么？ 能否用一些关键词描述一下？ ◆你对“哲学”知多少？ 孔子 孟子 老子 庄子 周敦颐 张载 程颢 程颐 朱熹 陆九渊 王守仁 洛克 笛卡尔 康德 黑格尔 马克思 维特根斯坦 萨特 奥古斯丁 托马斯·阿奎那 泰勒斯 赫拉克利特 德谟克利特 苏格拉底 柏拉图 亚里士多德 休谟 你最喜欢的哲学家是谁？为什么？ 生活处处有哲学---- 在选科之前，同学们要剖析自己，了解自身的实际情况。综合考虑到兴趣爱好、自身特质、成绩排名、学校各学科综合实力、未来专业选择意向等各种因素确定科目组合。 一切从实际出发 揠苗助长 刻舟求剑 只看到静止，没看到运动 违背客观规律，注定不成功 生活中的哲学 生活中的哲学 城门失火殃及池鱼 小马过河 事物的联系具有普遍性 实践是认识的基础 具体问题具体分析 树立创新意识 一位先生收了两个学生。一天傍晚，先生给每个学生一个铜钱，说：“你们立刻买样东西，把这间黑暗的房子完全装满。” 追寻生活智慧感受哲学之光 一个学生买了许多干草，满满地塞满了一屋子。先生摇摇头，叹了口气。 另外一个学生买了一支蜡烛，点燃蜡烛，整个屋子一片光明。先生笑了：“这是装满屋子的最好的方法。” 在古希腊文和英文中： Philo ＋ sophia ＝ Philosophy 爱 ＋ 智慧 ＝ 爱智慧/追求智慧 19世纪后半叶，日本著名启蒙家西周借用汉语的“哲”字，省去英文中的“爱”字，把 philosophy 译为“哲学”。在《尔雅》和《方言》中都有“哲，智也”的说法。 什么是哲学？ 一、哲学的起源 （一）哲学的本义（P3） （1）哲学是一门热爱智慧、追求智慧的学问，它致力于从总体上把握人与世界的关系。 （2）在古希腊语中，哲学的本义是爱智慧或追求智慧。在汉语中，“哲”就是智慧，哲学就是智慧之学或追求智慧之学，即爱智之学。 （3）正如马克思所说，哲学是现世的智慧，是“文化的活的灵魂”。 人们的这些哲学思想、哲学智慧是生来就有的么？ 如果不是，那么 ： 哲学是从哪里来的？ 这些哲理与人们的生活和实践有什么关系？ 哲学的产生 哲学道理：按规律办事，不能违背规律。 种地 发现长得慢 怎么办 拔高助长 禾苗枯死 总结经验 实践 产生问题 思考 实践 产生新问题 思考 （实践是基础，思考是重要条件。） 一、哲学的起源 ──哲学是人们在认识世界和改造世界的活动中，在处理人与外部世界关系的实践中形成和发展起来的。（不是从人们的头脑中凭空产生的） ⑴哲学智慧产生于人类的实践活动。 2.哲学的产生 注意 1.哲学中的 整个世界 自然界 人类社会 人的认识和思维 客观世界 （物质世界） 2.人类诞生以来的两项基本活动 认识世界 改造世界 主观世界 （精神世界） 注意 3.实践活动 改造自然的生产实践 变革社会的实践 探索世界规律的科学实验活动 牛顿与苹果 思考：同样是一个苹果自然下落砸到头上，为什么牛顿产生对“万有引力现象”的思考？其他人却只是产生惊讶情绪？ 牛顿对这一现象背后的原因进行了思考，最终发现了“万有引力定律”。 （2）哲学源于人们在实践中对世界的追问和思考。（认识世界）P5 解释：在生活实践中，人们会自觉或不自觉地思考世界，思考周围的人和事，并用自己在思考中形成的观念来指导自己的生活和实践。在这些思考中，会触及这样或那样具有哲学性质的问题。 哲学智慧的产生过程 人认识和改造世界的活动 处理人与世界的关系 追问和思考世界 产生惊讶情绪 产生哲学智慧 提示 （1）哲学产生和来源于社会实践，获取方式是对世界的追问和思考。 （2）只有涉及世界本质和规律的思考才具有哲学性质。 知识拓展 实践与哲学的关系 哲学智慧产生于人类的实践活动，实践决定哲学智慧的产生和发展，而哲学