22古诗三首 墨梅 教学设计-2023-2024学年语文四年级下册统编版

《墨梅》教学设计 一、教材说明​​      《古诗三首》是统编版小学语文四年级下册第七组“人物品质”专题的第一篇精读课文，《墨梅》是《古诗三首》中的第三首古诗，它是元代诗人王冕创作的一首七言绝句。此诗是首托物言志诗，开头两句直接描写墨梅，最后两句盛赞墨梅的高风亮节，赞美墨梅不求人夸，只愿给人间留下清香的美德，实际上是借梅自喻，表达自己淡泊名利人生的态度以及不媚俗的高尚情操。 二、学情分析       准确了解四年级学生阅读古诗所具备的基本知识和技能，准确把握学生的最近发展区，从而落实教学重点，突破教学难点，以期达到能够阅读古诗，并借助注释和工具书理解基本内容，喜爱祖国传统文化的目的。       梅花对于四年级学生而言并不陌生，在四年级上册学习《雪梅》的时候学生就已经接触了梅花这一事物，并通过对比分析梅花与雪花二物，知晓梅花白且香的特点。学生能从事物表面特点体悟到诗人对梅花、雪花的喜爱之情，但是对于梅花深层次所代表的品格还不是很熟悉，因此《墨梅》一诗填补了这一空白，学生通过学习诗文以及查阅资料能够了解梅花背后所蕴含的品质。 三、教学目标 ​   1.学会本课生字“砚”“乾”“坤”。      2.能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。      3.了解诗歌的大意，理解“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤”的意思，感悟诗人淡泊名利，不媚俗的高尚情操，领悟本课托物言志的表达方法。 四、教学重点难点      重点：指导学生有感情地朗读本首诗，了解诗歌的大意，理解“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤”的意思。      难点：感悟诗人淡泊名利，不媚俗的高尚情操，领悟本课托物言志的表达方法。 五、教学过程     课前游戏，活跃气氛。     小游戏:播放课件（背景音乐加文字）《花园种花》。     今天徐老师将带领同学们到古诗的大花园里去领略它的美!上课！ ​（一）激趣导学，初识王冕​    1.导入:有这么一种花，它在白雪皑皑的寒冬独自绽放，却在百花争艳的春天里悄然离去。你知道它是什么花吗？    2.出示一组梅花图片，学生欣赏。    3.板书课题：墨梅，齐读课题。解题：墨梅就是用水墨画的梅花。    4.了解题画诗并简介诗人。    5.师：想跟诗人交友吗？那么今天就让我们穿越时空，通过这首《墨梅》去了解王冕，走进他的精神家园，和他交朋友，成知己。    【设计意图】通过谈话导入，自然地引出梅花。随后出示一组梅花图，让学生初步感知墨梅的与众不同，启发学生的学习兴趣。 ​（二）多法朗读，理解诗意    1.初读古诗，边读边圈画出诗中的生字词，读准字音，读通诗句。    2.学习生字“砚、乾、坤”和新词“洗砚池”“乾坤”。    3.挑战读诗，由读准字音到读出节奏。     4.互动学习，感悟诗意。    （1）生默读古诗，结合图片和书上的注释，想想诗句的意思。    （2）全班交流：诗句意思。    （3）师生合作读诗，师读诗意，生读相应的诗句。    5.学生带着理解再读古诗。    【设计意图】“书读百遍，其义自见。”为了让学生对诗意理解得更充分，教师设计了自由读、默读、师生合作读、理解后再读等多种形式的朗读，让学生在读的过程中，理解诗意，与文本直接地对话。 ​（三）识“家中梅”    1.课件出示：我家洗砚池头树    2.品“我家”。师问问题生读诗句，在一问一答的读诗中了解到这里写的是“家中梅”。    3.品“洗砚池”。   （1）引导学生思考：明明是王羲之家的洗砚池，为什么王冕却写我家洗砚池头树呢？    （2）补白资料：王羲之与洗砚池的故事。学生结合资料了解王羲之是一个勤奋刻苦的人。    （3）小结：王冕是以王羲之为榜样，洗砚池就是王冕向王羲之学习的见证。    【设计意图】新课标中对于中段古诗教学提出了明确要求：“诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体会情感。”可见诵读是古诗学习的重要任务。抓住关键词通过老师设问学生读诗回答的方式进行品读，在诵读中体会情感，在诵读中感悟人物的品质。 ​（四）品“画中梅”    1.课件出示：王冕的墨梅图。    2.师问：王冕画中的墨梅是什么样子？你能用文中的诗句来回答吗？    3.引发学生思考:一般人画梅花要么画成鲜艳的红色，要么画成纯净的白色，但王冕却把自家的梅花画成淡墨色，这是为什么呢？（生大胆猜想）    4.补充王冕生平资料，理解内涵。    5.教师引导学生品“淡墨痕”，联系王冕的生平，结合自己的理解，深入了解王冕，感悟他淡泊名利、不媚俗的高尚情操。    【设计意图】抓住关键词进行品读，一个“淡”字，王冕的精神品格凸显在眼前，淡中有味，别具特色。通过补白资料，让学生进一步感知王冕淡泊名利、不媚俗的精神品质，多维度感知梅的精神品格。 ​（五）悟“心中梅”    1.