贝壳之歌（教学设计）-2023-2024学年人教版（2012）音乐三年级下册

《贝壳之歌》教学设计 教材分析： 《贝壳之歌》是一首荷兰的三拍子二部合唱歌曲。歌曲旋律优美流畅，充满童趣。全曲为三个乐句构成的一段体结构。第一乐句的旋律起伏流畅，仿佛把我们带到了大海边，看到了美丽的小贝壳。第三乐句是第二乐句的变化重复。全曲的和声以三度、五度为主，和声效果十分动听，表现了儿童心中大海活泼可爱的形象。 教学目标： 1、 知识与技能：认真聆听《贝壳之歌》，能随音乐律动，感受优美的三拍子音乐，体会旋律的连贯性。 2、过程与方法：在随音乐合唱活动中，感受两个声部的均衡与和谐。 3、情感态度与价值观：能通过合唱体会声音的和谐美，感受合唱的乐趣，逐步形成合作意识。 教学重点：能够有表情的唱好二声部歌曲《贝壳之歌》 教学难点：在音乐活动中体会多声部的和声美。 教学过程： 1、 组织教学 师：愉快的音乐课开始了，老师给大家带来一首歌曲，如果你会唱，可以跟随老师的琴声一起来唱一唱 生：略 师：谁知道这首歌曲的名字？ 生：大海啊故乡 【设计意图】通过现场聆听演唱耳熟能详的歌曲，调动学生上课的积极性，引出大海 2、 体会歌曲 1、 聆听音乐，体会情绪 师：请同学们闭上眼睛，想象一下我们正在美丽的大海边，仔细的听音乐。 师：哪位同学可以说一说歌曲的速度是怎样的？ 生：中速 师：让我们再来听一听，思考歌曲的情绪又是怎样的？ 生：优美的 师：让我们再来听一听音乐，感受一下，歌曲是连贯的还是跳跃的？ 生：连贯的 2、 读歌词 师：优美的旋律仿佛在对我们诉说着一段话，请你仔细的听老师来读歌词。 师：请同学们像老师一样有感情的轻声来读歌词。 3：划旋律线 师：这么优美的音乐到底是由几个乐句组成的呢？有没有重复的乐句呢？请同学们伸出你的右手食指跟老师一起来画一画 生：略 师：让我们再来画一画感受一下哪个乐句长，哪个乐句短，短在哪里？ 生：略 【设计意图】通过聆听划旋律线的教学方法，加深学生对歌曲旋律的理解与记忆。 三、学唱歌曲 1、学唱高声部 师：起伏的旋律线就像海浪一样，你们可以用“U”把它们唱出来吗？ 生：能 师：海风吹拂在海面上，听，小贝壳唱起了动听的歌。 师：让小贝壳带领我们一起唱一唱海边的歌吧。 生：填词演唱高声部 【设计意图】通过不同方法的模唱，学习高声部音乐旋律，加深歌词的记忆。 2、学唱低声部 师：同学们唱的真好听，其实在大海里还有很多危险的生物，比如说鲨鱼、有毒的水母等等，让我们来一场海底探险吧 师：首先，我们的任务是要帮助迷路的小海星找到回家的路。请同学仔细的听音乐，用柯尔文手势的高低变化来帮助我们找到这些音符。 师：只有将上面所有的音符准确的演唱出来，才能帮助小海星找到回家的路。请同学跟随老师的琴声试着唱一唱，如果你能边唱边加入手势那就更好了。 生：视唱 师：在我们的帮助下小海星找到了自己的家，我们第一次探险成功。让我们继续前进。 师：我们来到了小珊瑚的家，看看小珊瑚这次又带给了我们怎样的任务呢？请同学们仔细的听音乐，感受一下旋律发生了怎样的变化？ 生：每小节多了一个音符 师：这样的旋律你们会唱吗？请跟随老师的琴声试着唱一唱。 生：略 师：在我们的帮助下小珊瑚渐渐的长大了。 师：最后我们的任务是要帮助小贝壳安全的回到大海，这次的任务难度较大，会遇到很多的阻碍，同学们有没有信心呢？让我们听一听音乐，感受一下旋律又发生了怎样的变化？ 师：请同学们跟随老师的琴声放慢速度试着来唱一唱。 生：略 师：这段旋律就是贝壳之歌的低声部，让我们跟随着小贝壳一起唱一唱低声部的歌词吧。它的旋律在高声部的下面伴随而行，其实它也是一首非常好听的海边的歌，请同学们继续用优美的歌声来表达出海边的美好吧。 生：填词演唱低声部。 3、二声部合唱 师：老师要加大难度了，让我们听着高声部的旋律一起来演唱低声部。看看同学们能不能经受住考验 生：唱低声部 师：让我们师生之间来一次合作吧，老师来唱高声部，同学们来唱低声部，看看谁唱的最准确。 生：略 师：老师需要请两名同学到台前当我的小助手和我一起来演唱高声部，其他同学继续演唱低声部。 生：略 师：你们唱的真不错，请你们每人再找两个小伙伴到太前来一起当老师的小助手生：略 师：他们演唱的怎么样？让我们鼓励一下，把掌声送给他们吧。请台前的同学，每人再找两个好朋友到台前来，我们一起组成贝壳合唱团的高声部，座位上的同学迅速的做到一起，我们一起组成贝壳合唱团的低声部。在唱好自己声部的同时，请同学们注意听另一个声部的声音。 师:谁能来评价一下，我们刚才合作的怎么样？有什么优点，有什么不足？ 生：略 师：让我们一起完整的合唱这首《贝壳之歌》吧。 师：在我们的帮助下小贝壳回到了美丽的大海，并且张开了它可爱的小嘴巴，闪闪发光的珍珠里有小贝壳送给我们的礼物。 【设计意图】通过探险通关的设置，打开宝箱的惊喜，调动学生学习低声部旋律的兴趣