第3课 色彩的纯度（教学设计）-2023-2024学年人美版（2012）美术五年级下册

课 题： 第3课《色彩的纯度》 备 课 人： 共1课时 第1课时 课 型：造型·表现 教学目标 1.知识与技能：学习色彩纯度知识，尝试用不同纯度的色彩创作一幅美术作品。 2.过程与方法：通过自主探究，尝试在色彩中调入灰或其它色彩，改变色彩的纯度，创作一幅作品。 3.情感、态度和价值观：深入了解色彩变化规律，培养自己对色彩三属性的判断、感受、应用能力，在学习中提高审美素养。 教学重、难点 重点：了解改变色彩纯度的方法。 难点:学会分析高纯度与低纯度的色彩。 教学准备 1.教师准备：PPT课件、调色微视频、示范创作微视频、水粉画工具、涂色练习长方形卡纸展示学生作品用画框 2.学生准备：水粉画工具、课本、水粉纸 信息技术应用思路; 在本课中，充分利用电子白板的交互功能，通过展示课件跟进每一个教学环节，让学生从单纯的平面感受，提升到声音、视频动态画面等冲击力大的感受、从而进一步激发学生学习的欲望，让学生感受到学习的快乐。在创作色彩和教师示范环节利用提前制作的微视频直观有效的解决本课重难点。 教学过程： 一、竞赛激趣，复习导入 1．色彩知识竞赛，激发兴趣 竞赛规则：教师提问学生分组抢答，每组只需一人举手，抢到问题组内谁都可以答。答对教师给小组奖励 （1） 三原色是哪些颜色？（学生回答后课件出示三原色红黄蓝） （2） 三间色有哪些颜色，是怎么产生的？（学生答教师课件出示橙绿紫） （3） 用什么方法可以让红色的明度变高和变低？（学生回答后教师出示分别加入白、黑色、灰色后的红色明度变化的图片） 2．启发思考，引出课题 (课件出示红色，粉红，灰红)： 红色加入白色明度提高，加入黑色、灰色明度降低，明度改变了的红色与原来红色哪个更鲜艳？给你什么感受？（学生回答） （纯红—明快、鲜艳；粉红——柔和；灰红——暗淡) 原色红色因为加入了其他颜色，不仅明度发生了变化，鲜艳程度也发生了变化。色彩的鲜艳程度，也就是色彩的饱和度，我们称为 “色彩的纯度”（课件出示色彩纯度的概念，教师板书课题） 这节课我们就一起来探究色彩纯度的奥秘。下面我们做个调色实验，看看改变色彩的纯度可以创造出什么色彩。 【设计意图】温故而知新，以原色、间色、色彩明度的知识引入新课，以旧知带新知。对比分析，初步感受色彩纯度带给人的不同感受。 二、生互动，探究新知 1．分组体验，创造色彩 分组进行色彩实验（组内成员创造的色彩涂在教师发的长方形卡纸上） （1） 选择一个纯色，分别添加灰色或对比色或其他色彩，试着改变这个色彩的纯度，看谁创造的色彩多？ （2）展示各组创造的颜色 各组把创造的色彩按纯度变化规律从高——低排列好，展示到黑板上。请一个小组说说是如何创造出的颜色，纯度高的和纯度低的加入其他色彩的量哪个多？ 师小结：改变色彩的纯度使我们得到更多、更丰富的色彩。调入其他色彩量的多少决定色彩纯度的高低。 【设计意图】学生通过色彩实验，掌握改变色彩纯度的方法，深入理解色彩纯度知识，扎实掌握纯度知识。 2．欣赏作品，品味色彩 （1）对比内容相同色彩纯度不同的三幅作品 不同纯度的色彩，带给我们不同的心理感受，同学们看这三副作品哪个纯度高，哪个纯度低？分别给你什么感受 （2） 欣赏《合成—好饮的牛斗士》，分析色彩关系 不同纯度的色彩，带给我们不同的心理感受，同学们看这组不同纯度的黄色给你什么感觉？ 教师：让我们来感受一下，用这组低纯度的黄色创作的艺术作品的魅力。（课件出示《合成—好饮的牛斗士》） 思考分析：画面中是如何排列这组色彩的？ 小结：画面中主体造型运用了纯度稍高的黄色，背景运用了纯度低的色彩。画面造型之间注意到色彩纯度高低的对比。 （3）欣赏中外画家作品。 【设计意图】通过欣赏，感受色彩的不同纯度带给人的不同感受。 3.示范引领，掌握色彩（观看教师创作讲解微视频） （1）确定主题（ 画出一个简单的形象。） （2） 分割空间（用自由的线条在画面上分割出几个大小不同的空间。） （3） 选择色调（思考是运用选择高纯度还是低纯度色彩。高纯度色彩：直接选用纯色进行涂色。低纯度色彩：选择一个色彩为画面主色调，在色彩中加入灰色或另 一种颜色，调和出多种不同纯度的色彩再进行涂色，使画面呈现纯度变化。） （4） 画面涂色（巧妙运用色彩纯度之间的对比） （5）整理完成，作品命名 【设计意图】通过教师示范，学习作品的创作方法，掌握纯度变化规律，学会运用色彩纯度的变化表现一副作品。 欣赏作品，拓宽思维 同学们看这些学生作品，表现了什么主题？ 是如何运用色彩的纯度的？ 课件播放学生作品 三、艺术实践，运用色彩 1.出示艺术实践要求： （1）运用色彩的