第三单元综合性学习：轻叩诗歌大门（教案）2023-2024学年统编版语文四年级下册

综合性学习《轻叩诗歌大门》 一、教材分析 本次综合性学习，我们聚焦“轻叩诗歌大门”这一核心主题，深度探索现代诗的无穷魅力。学生将在诗歌的海洋中遨游，收集、创作诗歌，共同编织小诗集，并举办诗歌朗诵会，用多彩多姿的形式，呈现他们的学习硕果。 整个单元的教学都将以这一综合性学习为主线。在《短诗三首》课后的“活动提示”中，我们引导学生去收集、摘抄他们喜爱的现代诗，以此激发他们的阅读和收集热情，同时教授摘抄的基本技巧。《白桦》课后的“活动提示”则安排了两个层次丰富的任务：一是鼓励学生交流已收集的现代诗，以拓宽视野，丰富收集途径和摘抄类型；二是尝试创作现代诗，既为后续的“小诗集”编写储备素材，又让学生在无“习作”安排的单元中，体验诗歌创作的乐趣。 在这两个阶段活动的基础上，我们进入综合性学习的第三个阶段——展示交流学习成果。成果展示形式多样，既有书面形式的“合作编小诗集”，又有口头形式的“举办诗歌朗诵会”。在编小诗集的过程中，教材明确了编排内容，包括“收集的诗”“自己写的诗”“与诗有关的故事或资料”，同时提供编排形式的建议，如分类、设计，并鼓励学生为诗集命名，进行简单的装帧设计。而“举办诗歌朗诵会”则是对“合作编小诗集”的进一步延伸，教材详细阐述了前期准备的任务和流程，并通过小贴士形式提醒学生朗诵现代诗歌的两个关键点，既帮助学生掌握现代诗朗诵的总体要求，又是一种形式的口语表达训练。 在本单元的“语文园地”中，“交流平台”和“词句段运用”两个环节，则是对本次综合性学习的总结回顾和拓展应用，帮助学生更深入地理解现代诗的特点，感受其独特的表达魅力。日积月累的三句关于诗歌的中外名言，更是精准地点出了现代诗歌的节奏美感、阅读价值以及情感强烈的特点，进一步激发学生对现代诗歌的热爱和欣赏。 二、学习目标： 1. 精通诗歌的分类与整理艺术，掌握摘抄的巧妙方法。将收集的诗歌井然有序地归类，展现整洁美观的摘抄成果，以呈现你的独特品味。 2. 与同学们分享你珍藏的小诗或创作的诗作，通过协作编辑成精美的诗集，并巧妙地装饰美化，展现你独特的摘抄风采。 （第一课时的目标） 3. 通过集思广益与精心策划，设计一场充满诗意的班级诗歌朗诵盛宴。团队成员紧密合作，共同打造这场活动，以动人的语调、生动的表情和优雅的体态，淋漓尽致地展现诗歌的魅力。 （第二课时的目标） 4. 通过这次活动，深入感受诗歌的无穷韵味，培养对现代诗的热爱之情，点燃创作小诗的激情和灵感，让诗歌的美好伴随我们成长，成为我们生活中不可或缺的一部分。 三、学习要点与难点 1. 在协同策划小诗集的过程中，我们将深化对摘抄与整理的标准流程的理解与运用，力求确保内容的条理性与完备性。 2. 我们将策划举办班级诗歌朗诵盛会，通过缜密的筹备与安排，让每位同学都能尽情施展自己的才华，并在欣赏他人杰作的同时，互相学习，共同成长。 四、课时规划 学习指引占据半节课时，同伴共创诗歌小集与朗诵技巧指导各占据一节课时，最终诗歌朗诵展示再占半节课时。经过三节课时的精细规划，确保学习进程的连贯与高效，让每一次课堂都充满价值与收获。 第一课时 环节一：诗意盎然，情境交融 目标：唤起学生对本单元现代诗的共鸣，深化对诗意的全面感悟，为接下来的合作编写小诗集奠定坚实基础。 活动一：共绘诗人风采 展示这些伟大诗人的肖像，让我们一起回顾这单元所邂逅的现代诗人——泰戈尔、雪莱、叶赛宁、艾青、戴望舒、舒婷、冰心，品味他们的经典之作，感受诗人的独特魅力。 活动二：诗意分享与鉴赏 每位学生在小组内分享一首自己深爱的现代诗，并阐述喜爱的原因。有兴趣的同学可在全班进行朗诵，或由小组推荐，配乐朗诵，同时分享推荐的理由与朗诵评价，让我们共同沉浸在浓厚的诗意氛围中。 活动三：古诗类别初探 借助语文园地中识字加油站的诗人名单，教师引导学生根据他们的代表作，简要了解古诗的分类，如边塞诗、山水田园诗、爱国诗歌等。之后，请同学们翻阅自己的小诗集，尝试进行分类整理，并在小组内交流，探讨分类的依据，如内容、诗人、情感等。 环节二：合作探索，诗集构想 目标：在前一环节的基础上，充分利用现有的诗歌资源，共同策划编写诗集的具体方案，形成共识，为后续工作奠定分工与合作的基础。同时，明确小诗集的必备要素，追求内容的丰富多彩，形式的完整且富有创意。 活动四：精心策划小组诗集编纂 1. 在这场丰富多彩的综合性学习中，我们热切期待着每个小组展示他们独一无二的学习成果。请大家轻轻翻开语文书的第44页，将视线投向那一项充满挑战与创意的任务——携手合作，共同编纂一部小诗集。请大家用心阅读任务提示，并在小组内展开热烈的讨论：为了完成这部富有诗意的作品集，我们需要经历哪些必不可少的步骤？每一步具体包含哪些内容？我们又期待它能够呈现出怎样的艺术效果？同时，尊敬的老师已经为大家准备了充足的A4纸张，由