4.2 深深浅浅话友谊 教案-2023-2024学年统编版道德与法治七年级上册

七年级道德与法治教学案 课 题 深深浅浅话友谊(1.2) 课 型 新授课 主备人 那日月 审核人 李毅飞 教学目标 1、正确处理与朋友关系 2、学会与朋友正确相处，遵循相处原则 1、 重 难 点 友谊的特质 备课时间 授课时间 累计课时 19课时 教 学 过 程 教学环节 教学内容 师生活动 1、 情境引入 2、 展示目标 3、 教学过程及流程（13分钟） 导入： 你有好朋友吗？你的好朋友是谁？你们什么时候认识的？ 教室介绍自己的好朋友，从小一起长大，形影不离。但是随着年龄的增长都各自成家了，有了自己的生活。但是需要帮忙的时候，义不容辞。 教师：我们之间的友谊变淡了吗？ （一）独学：请同学们认真阅读教材P46-48页，完成下列问题（时间3分钟） 友谊需要澄清的误区 （2） 组学 一、友谊的特质（小组合作探究） （1）看图片，回答问题： 你会向陌生人做下面的行为吗？这些行为，你都会向谁做呢？ 教师：朋友之间会有这种很亲密的行为，提现了友谊的哪一特质呢？ ----------友谊是一种亲密的关系 （2） 阅读材料思考：结合自己的经历，谈谈你如何理解“我心里的滋味”。 帮助朋友,是否会意味着自己会受到损失？ 教师：我们获得朋友的帮助时，我们会感到快乐；当我们为朋友付出后，同样我们也会收获快乐。所以我们说友谊应该是？ -------友谊是平等的、双向的 （3） 老师：同学们，你们还能回忆起当时因为什么和“她”成为朋友的吗？ 辨析：古人云：“君子之交淡如水。”也有人说：“多个朋友多条路。”小组讨论说说，你如何看待这两种观点？ 习主席说：“以金相交，金尽散则......”友谊不是利益的交换，我们的友谊依靠什么维系呢？ 教师：阅读三个材料得出结论。 所以我们说，友谊不是利益的交换，而是心灵的相遇。 --------友谊是一种心灵的相遇。 2、 友谊的澄清 （1） 情景一：同学一和同学二是小学很要好的朋友，他们升入了同一所初中，但没有进入到一个班。从此，两个从前无话不谈的好朋友，话题越来越少。 同学一：总觉得我俩的关系慢慢疏远了，我们不能像从前那样吗？面对这段友谊，我们该何去何从？你们能不能帮帮我？ ——友谊不是一成不变的。 （2） 情景二：同学一与同学二是同桌也是很要好的朋友，但是开学第一次月考成绩出来后，问题也随之而来：同学一比同学二的成绩稍好些，同学一迫不及待的想与同学二分享自己的喜悦，但同学二却表情不太好的走开了。 同学一：她怎么了，为什么不理我？ 如果你是同学二，你会怎样面对同学一的好成绩？ ——竞争并不必然伤害友谊，关键是我们对待竞争的态度。 （3） 情景三：同学一与其他班级的同学发生了矛盾，急吼吼的跑回班找到自己的好朋友同学二去帮他出气，面对同学一的要求，同学二：我该不该帮他呢？我怎么做才是对的呢？ ——友谊不能没有原则。 （3） 展学（学生分享） 教师：我们对友谊有时会有一些误解，通过同学们的探究，我们对这些误解进行了澄清。 总结：友谊需要澄清的误区 ①友谊不是一成不变的。我们要学会接受一段友谊的淡出，坦然接受新的友谊。 ②竞争并不必然伤害友谊，关键是我们对待竞争的态度。 ③友谊不能没有原则。友谊需要信任和忠诚，这并不等于不加分辨地为朋友做任何事 总结：通过同学的探究，我们本节课完成了两个重要知识点（1）友谊的特质（2）友谊的澄清。现在我们来梳理。 教学环节 教学内容 师生活动 四、课堂小结 （四）检学 1、小宇生病住院了,病痛的折磨，加上孤独,让他度日如年。当同学们拿着鲜花突然出现在他面前时，他感到无比温暖,心情也晴朗了许多。这表明( ) ①友谊是一种亲密的关系 ②朋友的关心让我们得到精神上的满足 ③我们对朋友太过依赖 ④朋友之间应相互信任 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ 2、下列能体现同学之间真正友谊的有 ①当“知心朋友”与他人打架时，拔刀相助 ②朋友有苦恼和遭到挫折时,进行劝慰和帮助 ③发现朋友的缺点和错误时,不指出、不批评 ④乐朋友之乐,忧朋友之忧,解朋友之难 A.①③ B.①④ C.②④ D.②③ 4、辨析：花钱请客吃饭能“买”到友谊吗?为什么？ 小结：学生谈收获 附： ( 深深 浅浅 话友谊 )作业设计 ( 2.友谊是平等的、双向的 ) ( 1.友谊是一种亲密的关系 )必做题 选做题 见小卷 板书设计 ( 友谊的特质 友谊的澄清 ) ( 1.友谊不是一成不变的 ) ( 2.竞争并不必然伤害友谊，关键是我们对待竞争的态度 ) ( 3.友谊不能没有原则 ) ( 3.友谊是一种心灵的相遇 ) 课后反思 2 / 2