5.1 我们的情感世界 教案-2023-2024学年统编版道德与法治七年级下册

主 备 课 教 案 学 科： 道德与法治 班 级： 851、853-855 课 题： 5.1 我们的情感世界 时 间： 3月21日 主备课教师： 陶婷婷 主备课范围： 初中部政治组 衡安学校初中部教科处 5.1《我们的情感世界》教学设计 学习目标 政治认同：学生抒发自己对祖国、家乡、家人的情感，培养学生热爱伟大祖国、热爱家乡、热爱的家思想感情； 道德修养：在情感中感悟自己的情感多带来的价值认同、价值判断，具备基本的是非观，能够践行内心的道德要求； 法治观念：情感具有复杂性，学会面对负面的情感，树立法治意识，养成守法用法的思维方式和行为习惯； 健全人格：能够正确认识自己的情感世界，珍爱生命，具备乐观开朗、坚韧弘毅、自立自强的健康心理素质； 责任意识：在人与人之间的交往中体会责任感、正义感，积极参与班级事务，具有较强的集体意识。 重点 情感对人的成长有什么作用 难点 情绪与情感的联系与区别 教学方式和手段 讲授法、探究法、多媒体教学法 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 播放视频《我和我的祖国》，思考：这首歌表达了怎样的情感？ 教师导语：表达了自豪感、爱国情感等。那么什么是情感？为什么人要有情感？让我们带着这些思考走进今天的学习《5.1我们的情感世界》！ 看视频思考问题 吸引学生注意力，激发学生学习兴趣 讲授新课 讲授新课 展示学习目标，明确本课重难点。 1、 丰富的情感 活动一：展示八组不同的情感体验 思考：1.结合生活实际，随机选择下面一张卡片，分享你的真情实感。 2.这说明人的情感具有什么特点？人为什么需要这些情感？ 学生回答 活动二：1、展示第一组图片，分别体现亲情、同学情、师生情； 2、 展示第二组图片，分别体现对动物的关爱、对自然的亲近、对祖国的热爱 3、 展示第三组图片，分正义感、胜任感、责任感 思考：为什么人需要这些情感？ 师生总结：①我们需要与人交往，渴望人与人之间的真挚情谊。②我们通过情感来体验生命、体验生活；③情感让我们的内心世界更加丰富。 教师：情感和情绪一字之差，它们究竟有什么关系呢？ 活动三：判断下列情境哪个是情感？哪个是情绪？两者有何关系？ 情境一：走在街上突然被狗咬，感到很害怕。从此以后，看到狗就恐惧。 情境二： 每次数学考试没考好，都很难过，久而久之感到非常自卑。 学生回答 展示：正义感、责任感是从对某件事的情绪演变而来，得出情绪和情感的关系是？ 师生总结：2.情感与情绪的关系？ 联系：情感与情绪紧密相关，伴随着情绪反应逐渐积累和发展。我们对某些人或者事物的情绪，随着时间的推移形成比较稳定的倾向，就可能产生某种情感。 区别：情绪是短暂的、不稳定的，会随着情境的改变而变化；情感则是我们在生活中不断强化、逐渐积累的，相对稳定。 活动四：P43 探究与分享：以下古诗文表达了怎样的情感？ 长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。——屈原 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹 黄金百战穿金甲，不破楼兰终不还。——王昌龄 人生自古谁无死，留取丹心照汗青。 ——文天祥 两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。 ——秦观 思考：1.上述古诗词表达了怎样的情感？这说明了情感具有什么特点？ 2.自主阅读P43页第一自然段，说说情感的分类？ 学生 师生总结：（1）按层级划分： ①基础性情感，如安全感；——归属感、信任感 ②高级情感，如道德感；——审美感、理智感 （2）按体验划分： ③正面的体验，如爱的情感；——成就感、自豪感 ④负面的体验，如恐惧感；——羞耻感、挫败感 ⑤两方面混杂的体验，如敬畏感。 二、情感的作用 活动五：情景一：刚过完年，父母又要出远门打工赚钱，我希望父母留下来陪我上学或是带着我一起去，在与父母分别时，我总会很难过…… 思考： 想一想：留守儿童渴望能和父母在一起说明了什么？ 学生 情景二：阅读书本P44页“探究与分享”。 思考：1.“我”对张老师的情感有哪些变化？ 2. 这些变化对“我”学数学有什么影响？ 学生 情景三：一个不到2岁的小女孩想要喝水，不料开水杯不小心被打翻，滚烫的热水从上至下，洒在小女孩的脖子和胸膛上。女儿撕心裂肺的呐喊，深深刺痛了她的父亲。这位父亲为防止他的宝贝女儿再次出现这种意外。带着这个初衷，这位爸爸号召了百位设计师和工程师共同打造出了55°降温杯。这份源于对女儿的爱，让这位爸爸获得“设计界奥斯卡”——红点国际设计大奖。 思考：为什么这份源于对女儿的爱，能让这位爸爸获得“设计界奥斯卡”——红点国际设计大奖？ 学生 情景四：展示系列