第14课《应有格物致知精神》学习任务单2023-2024学年统编版语文八年级下册

学习任务单 课程基本信息 学科 语文 年级 八年级 学期 春季 课题 《应有格物致知精神》 学习目标 1.把握演讲词的结构特点，了解演讲者的观点； 2.理解格物致知精神的内涵和现实意义； 3.品析重点语言，理解文章中的论证方法和论证思路； 4.理解文章中事例对于观点的印证作用。 课前学习任务 1.查阅资料，了解本文的写作背景，了解丁肇中、演讲词的体裁知识等文体知识； 2.反复诵读，感知文章内容，揣摩文中用词，把握作者文章中的情感 。 课上学习任务 【学习任务一】文学常识积累。 1.作者简介。丁肇中，1936 年生，美籍华裔物理学家，祖籍山东日照。1962 年获得物理学博 士，1969 年任麻省理工学院教授，主要从事高能物理学研究。1974 年领导的研究小组在实验 中发现新粒子：J 粒子，使一系列与之相关的新粒子被发现， 由此粒子物理学进入了一个新 的发展阶段。1976 年与里克特同获诺贝尔物理学奖。他曾多次回国探亲，对祖国的科学事业 极为关心。在他领导的实验小组里，中国派去的同志约占半数，这些科学工作者在他精心指 导下正从事基本粒子的研究工作。 2.文体知识。演讲词可分为叙事、说理、抒情三种类型。本文是一篇说理型演讲词， 以议论 为主要表达方式，具有正确、深刻的论点，使用确凿、充足、具有说服力的论据，进行富有 逻辑性的论证。不同于第 13 课闻一多在追悼会上慷慨激昂的即兴演讲，本课作者是一位著名 科学家，其演讲的特点是准确严谨。 4.写作背景。本文是作者 1991 年 10 月在北京人民大会堂举行的“情系中华 ”大会上发表的 演讲，被《瞭望》周刊授予“情系中华 ”征文特别荣誉奖时的一篇发言稿。受传统教育的影 响，我国基础教育过于注重基础知识和基本技能的训练，而忽视对学生创新精神和实践能力 的培养，致使学生大多“高分低能 ”，这已不能适应社会、时代发展的需要。鉴于此，丁肇 中根据现代学术的发展和个人经验，并联系传统的文化背景和我国的现状，向我们提出了忠 告：应有格物致知精神。 【学习任务二】初读课文，积累字词。 1. 标注段落（共 12 段）。 2. 圈画重要字词，查字典，标注读音，理解意思，将难写的字词写 3 遍。 ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 丁肇中 瞭望 缅怀 彷徨 不知所措 ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 华裔 埋没 探索 宣告 袖手旁观 格物致知： 。 袖手旁观： 。 不知所措： 。 一帆风顺： 。 彷徨： 。 修身： 。 【学习任务三】速读课文，整体感知。 1.速读课文，感知故事情节。将课文分成三个部分并概括段落大意，揣摩本文的行文思路。 第一部分(第 段)： ——开门见山地交代了自己演讲的主题：学习自 然科学的中国学生应该怎样了解中国科学。 第二部分(第 段)： ——用中国学生存在的问题和自己的经验，从正 反两个方面分析了实验精神在科学上的重要作用。 第三部分(第 段)： —— 阐明格物致知精神在今天的重要性，揭示格 物致知的真正意义并对中国年轻一代人提出希望。 文章是按照“ ”这个思路来行文的。 2.《大学》里“格物致知 ”的含义和目的分别是什么？作者所说的格物致知的真正意义和目 的是什么？ 3.为什么说传统的中国教育不重视真正的“格物致知 ”？传统的中国教育有什么弊端？ 4.为什么要提倡“格物致知 ”的精神？ 5.作者认为我们应该怎样发扬真正的格物致知精神？ 【学习任务四】美读课文，品析词语。 本文是一篇演讲词，行文严谨，找出本文中的亮点词语并品析。 1.但是传统的中国教育并不重视真正的格物和致知。这可能是因为传统教育的目的并不是寻 求新知识，而是适应一个固定的社会制度。 2