2024年中考化学总复习题型一：跨学科实践

模块三 对接课标 题型一 跨学科实践 跨学科实践是《义务教育化学课程标准（2022年版）》新增的学习活动，旨在强化学科间的相互关联，增强课程的综合性和实践性。教师应注重引导学生将课本知识的学习延伸到生活实践，建立遇到实际问题要懂得运用科学原理寻找对策的意识。 一、微型空气质量“检测站”的组装与使用 二、基于特定需求设计和制作简易供氧器 三、水质检测及自制净水器 四、基于碳中和理念设计低碳行动方案 五、垃圾的分类与回收利用 六、探究土壤酸碱性对植物生长的影响 七、海洋资源的综合利用与制盐 八、制作模型并展示科学家探索物质组成与结构的历程 九、调查家用燃料的变迁与合理使用 十、调查我国航天科技领域中新型材料、新型能源的应用 基于真实 情境考查 化学与资源、能源、 环境、材料、健康的 相关知识 物质的性质与应用、 物质的组成与结构、 物质的化学变化等 主题的核心知识、 学生必做实验 技术、工程及物理、 生物学、数学、道德 与法治等学科知识 科普阅读、 社会性议题、 辩论等题型 1. 【微型空气质量“检测站”的组装与使用】空气质量指数(简称AQI)是定量描述空气质量状况的指数，其范围是0~50、51~100、101~150、151~200、201~300和300以上，分别对应国家空气质量标准中的一级(优)、二级(良)、三级(轻度污染)、四级(中度污染)、五级(重度污染)和六级(严重污染)。某日实践小组的同学们跟随环保部门的工作人员利用如图所示的微型空气质量监测仪测量某市的空气质量，并记录的数据如表所示(1 mg＝1000 μg)，请回答下列问题。 AQI PM2.5μg/m3 PM10 μg/m3 X mg/m3 NO2 μg/m3 SO2 μg/m3 O3 μg/m3 55 20 60 0.7 50 8 6 (1)污染物X是 　CO　⁠（填化学式）。 (2)该日该市空气污染物中含量最少的是 　O3　⁠；其空气质量属于国家空气质量指数标准的 　二级(或良)　⁠。 (3)请从上表中选择一种污染物并说明其来源 　NO2，来源于汽车尾气(合理即可)　⁠。 (4)你认为如何改善该市的空气质量？ 　减少化石能源的使用(或推广使用清洁能源,合理即可) 　⁠（写一条即可）。 CO　 O3　 二级(或良)　 NO2，来源于汽车尾气 (合理即可)　 减少化石能源的使用(或推广使 用清洁能源,合理即可) 　 2. 【基于特定需求设计和制作简易供氧器】（2023·成都）学习小组开展了“设计和制作简易供氧器”的实践活动。 某品牌制氧机的制氧剂为过碳酸钠（化学式为2Na2CO3·3H2O2，相对分子质量为314，白色固体）和二氧化锰。制氧过程的反应为2（2Na2CO3·3H2O2）4Na2CO3+6H2O+3O2↑，该反应为放热反应。 【活动一】认识制氧机 （1）观察窗的作用是 　 观察是否有气泡和产生气体的快慢 　⁠。 （2）加湿仓的作用是 　 洗气，使氧气具有一定的湿度　⁠。 观察是否有气泡和产生气体的快慢 　 洗气，使氧气具有一定的湿度　 【活动二】选择制氧剂 编号 浓度/% 体积/mL ① 5 9.11 ② 15 2.89 ③ 25 1.66 ④ 30 1.37 实验一：过氧化氢。小组设计了图2实验装置，用表中溶质质量相等的四组过氧化氢溶液进行实验。在集气瓶中加满水，锥形瓶中加入0.2 g MnO2，注入溶液，记录并处理20 min内的数据如图3所示。 （3）检查图2装置气密性的操作是 　堵住末端导管口，将注射器活塞拉动到一定位置，松开手后，活塞回到原位置　⁠。 堵住末端导管口，将注射器活塞 拉动到一定位置，松开手后，活塞回到原位置　 （4）反应的化学方程式为 　 2H2O2 2H2O+O2↑ 　⁠。 （5）④比③产氧量少，可能的原因是 　反应放出大量热，使反应物减少　⁠。 2H2O2 2H2O+O2↑ 　 反应放出大量热，使反应物减 少　 编号 浓度/% 体积/mL ① 5 9.11 ② 15 2.89 ③ 25 1.66 ④ 30 1.37 实验二：过碳酸钠。往锥形瓶中加入a g过碳酸钠、0.2 g MnO2和9.11 mL水，待反应完全后收集到约159.1 mL水（产生氧气的量与上表中药品得到氧气的最大量相等）。其他药品质量不变，再分别用不同体积的水进行实验。记录并处理20 min内数据如图4所示。 （6）a= 　1.4　⁠g。（氧气密度为1.43 g/L，忽略其他因素的影响） （7）由图4可得出的结论是 　过碳酸钠的产氧速率随加水量的增加而增大　⁠。 1.4　 过碳酸钠的产氧速率随加水量的增加而 增大　 【活动三】制作供氧器 （8）综合分析，选用过碳酸钠作制氧剂的理由是 　便于携带，能持续平