第11课《岳阳楼记》教学设计 2023—2024学年统编版语文九年级上册

11 岳阳楼记 ( 备课素材 ) ( 文本库 ) ( 一 内容解读 ) 1.介绍缘由,简洁凝练。 文章开头即切入正题,叙述事情的本末缘起。以“庆历四年春”起笔,点明时间,格调庄重雅正;接着推出“谪守”二字,为全篇议论奠定了基调;再以“政通人和,百废具兴”八个字,写出滕子京的政绩,高度概括,高度凝练;然后概述重修时的盛况:“刻唐贤今人诗赋于其上”一句,写出了岳阳楼重修后的文化氛围、诗情雅趣,为下文“迁客骚人,多会于此”埋下伏笔;“属予作文以记之”说明写作此文的缘由。这段文字简明扼要,作者一方面对好友的政绩十分赞赏,另一方面对“重修岳阳楼”的盛举表示支持。这反映了作者一种积极的政治态度:即使受到不公正的对待,也应该奋发有为,而不能消沉下去。下文的写景、抒情、议论都是围绕着如何对待贬谪这一点展开的。 2.描写美景,情景交融。 先总说“巴陵胜状,在洞庭一湖”,设定全篇写景范围。以下“衔远山,吞长江”寥寥数语,写尽洞庭湖的大观胜景,一“衔”一“吞”,气势磅礴。“浩浩汤汤,横无际涯”,极写水波壮阔;“朝晖夕阴,气象万千”,概说阴晴变化。又以“前人之述备矣”一句轻轻带过,既回应前文“唐贤今人诗赋”一语,又转出新意。“然则”一语,转出“迁客骚人”的“览物之情”,提出一个“异”字,开启下文。 3.览物而悲者。 用“若夫”引出一幅阴冷的画面,写淫雨,写阴风,写浊浪,看不见日月的光辉,看不见湖边的群山,连船只的影子也消失得无影无踪,到傍晚更是气氛阴沉、恐怖,情景凄凉,为下文写“感极而悲”渲染气氛。“登斯楼也,则有去国怀乡,忧谗畏讥,满目萧然,感极而悲者矣。”此句写了迁客骚人阴雨天登楼观景时的普遍心理状态。物暗己悲,为下文议论“不以己悲”埋下伏笔。 4.览物而喜者。 以“至若”引出一幅洞庭春晴图。“至若……青青”一句写白天一片春风和畅、波光明丽、水天一碧的景象。沙鸥在自由翱翔,鱼儿在欢快游动,岸边的香草和兰花也生机盎然。“而或……何极”一句写夜晚烟雾消散,明月千里,湖光泛金,月影如璧,一派春光,色调明丽,为下文写“其喜洋洋”营造氛围。“登斯楼也,则有心旷神怡,宠辱偕忘,把酒临风,其喜洋洋者矣。”此句写出了天气晴好时迁客骚人登楼观景生发的思想感情。景明则喜,为下文议论“不以物喜”埋下伏笔。 5.对比手法,融情于景。 3、4两段,主要写了“迁客骚人”的“览物之情”:景一暗一明,情一悲一喜,形成鲜明对照,传达出景与情互相感应所表现的两种截然相反的人生境界,自然过渡到下文论述“不以物喜,不以己悲”的崇高思想境界上来了。 6.政治抱负,议论明旨。 “或异二者之为,何哉?不以物喜,不以己悲。”第5段,作者用一个设问句转入议论。“异”是关键字眼,说明“古仁人”不同于上述两种人。最后“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的回答,进一步揭示了古仁人和迁客骚人的思想感情之“异”。这一传诵千古的警句,既概括了古仁人的宏伟抱负,又表达了作者高远的志向。结尾一句“噫!微斯人,吾谁与归?”表达了作者以“古仁人”为学习榜样的决心。通过对迁客骚人登楼时或悲或喜的“览物之情”的分析议论,表达了作者“不以物喜,不以己悲”的豁达情怀和“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的政治抱负。 ( 二 技法总结 ) 1.叙事、写景、抒情和议论相结合。 文章先叙事,交代了作记的缘由,并赞美了滕子京的政绩,由此很自然地带出了景。作者用简练的语言描绘了洞庭湖的全景,并提出“览物之情,得无异乎?”一问,从而由景入情,引出迁客骚人因己而悲、因物而喜的两段文字,并着力渲染“悲”和“喜”的气氛。最后将迁客骚人的这种情怀跟“古仁人之心”进行对比,自然引出议论,抒发自己的政治抱负,表达自己的旷达胸襟。作者将多种表达方式有机地融为一体,从而使文章环环相扣,层层蓄势,气象宏伟。 2.剪裁得体,繁简得当。 作者胸有全局,剪裁得体,把文章的重心放在说理申志上,因而写巴陵胜状只以几笔带过,惜墨如金。用“前人之述备矣”一句加以总括,文辞不过于铺张。写登楼者的两种所见所感,虽纵情铺叙,但实用贬抑之笔,目的是反衬下文的“古仁人之心”,抑此而扬彼