2024年重庆中考英语区级公开课复合句复习教学设计

2024年重庆中考英语复合句复习教学设计 Contents:Revision of sentence structures. Focus on “form-meaning-use” of complex sentences. Unit 14, Go For It Topic: School days Function: Share past memories and experiences; Look ahead to the future. II. Why? 1. 外语教学中影响较大的 “语言能力” 概念是 Canales 和 Swain 提出的交际能力四维模型。在这个模型中,语言能力包括四个方面的能力。 1)语法能力:包括语音、词汇、句法等语言知识; 2)社交能力:涉及语言使用的社会文化因素; 3)话语能力:指使用话语规则和组织话语的能力; 4)语言策略:包含非言语交际手段的交际策略使用能力。 其中语法能力是语言能力的第一构成要素。此后出现的几种主要的语言能力模型也都把语法能力放在重要位置。 2、《义务教育英语课程标准(2022年版)》 “就语法知识而言,要帮助学生建立以语言应用为导向的‘形式—意义-使用’语法观,引导学生在理解主题意义的基础上,认识到语法形式的选择取决于具体语境。” 主题意义探究下的语法教学是在主题意义的引领下,确定语法教学目标,设计多样化的学习实践活动,使主题意义的探究贯穿于语法教学活动始终。围绕主题意义的5E语法教学需要教师借助主题语境和主题语篇,通过设计吸引(Engagement),探究(Exploration),解释(Explanation),迁移(Elaboration)和评价(Evaluation)等教学环节的相关活动,让学生逐步实现对语法知识的理解和运用,从而达成预期的语法教学目标。 由此得到启示:中考更加注重对学生核心素养的考查,直接考查语言知识的试题有所减少,考察语言知识与能力的试题有所增加,更重要的是要通过情景和语篇考察学生的综合语言应用能力与思维能力。 基于学情分析:在基本词法和句法复习完后,暴露出学生的学习难点是对句子结构的分析;学生在单项选择中针对单一复合句不容易犯错误,但在语篇中分析句子结构就比较困难,在书面表达中恰当使用从句更是难上加难!中考120分以下学生对基本语法的“形式-含义-使用”理解和精准输出掌握不够;120分以上的学生丢分原因主要是对语言结构在语篇中的综合理解、精准分析、恰当表达等方面有偏差。主要原因是师生在复习阶段重视对单个语法的讲练,忽视对多个有关联度的语法或语言结构的综合理解和恰当应用的方法指导,更缺乏在语篇中综合分析与理解、在书面表达中如何恰当使用复合句的指导。 III.How?怎么考?怎么复习? 1. 在试卷测试中怎么考?通过搜集近五年重庆市中考真题 特别是2023年,并对每一种复合句进行复习之后,学生要能使用思维导图归纳复合句“形式-意义-用法”的知识网络,知识如何变成考试试题,理解怎么考,初步分析出自己在这一板块的知识与能力漏洞。 2. 复习策略与方法:基于多种语料,对复合句的“形式-意义-用法”在基础知识与语篇中应用能力进行“归纳-分析-理解-测试反馈-命题巩固-拓展综合应用。” 3.Resources (复习所选用的语料) 1)Students’ prevision of three kinds of complex sentences “Objective Clauses,Adverbial Clauses and Attributive Clauses” according to the mind maps. 2)The passage on Page 110 of Go For it. 3)The passage that we rewrite according to the passage on Page 110 of Go For it. 4)Test samples from exams in these years. 4.学习重难点: 1)重点:复合句“形式-意义-用法”思维导图归纳-真题讨论方法-语篇中理解-突破难点-拓展应用夯实难点-自我评估。 2)难点:复合句在语篇中的综合分析-理解-应用-评估-反思-提升。 5.学习目标: 1)语言能力目标:通过课前复合句分类复习与中考真题的练测反馈,学生能理解、分析与归纳三种复合句在中考中的题型和考点。通过小组讨论,找到自己在掌握复合句中的学习难点。 2)学习能力目标:通过课前复合句分类复习,学生能用思维导图归纳整合复合句基本知识点,通过不同的学习活动学生能进一步辨别归纳总结宾语从句、状语从句和定语从句的“形式-意义-用法”并落到考题考点。能形成对复习语法的自我归纳-分析理解-沟通合作