27《巨人的花园》 教学设计-2023-2024学年语文四年级下册统编版

巨人的花园 教学目标:1.紧扣“花园变化”这一主线,抓住词语的积累、理解与运用,朗读感悟童话的表达特点,感受童话的奇特。 2.联系生活合理想象,明白“快乐应该和大家分享”。 教学重难点:想象画面,通过对比阅读感受巨人的前后变化,体会这篇童话在表达上的突出点。 课前谈话:你们喜欢童话故事吗?你们读过哪些童话?我们的语文书里也有许多童话,《总也倒不了的老屋》《胡萝卜先生的长胡子》《小狗学叫》,还有大家总也忘不了的《卖火柴的小女孩》,它的作者是全世界著名的童话大师安徒生,今天我们要认识一位和安徒生一样出名的作家,他就是王尔德,他把童话作为诗篇来构思和写作,今天我们要学习的就是他九篇童话中最短的一篇,也是最动人的一篇。 教学过程: 一、导入 1. 伸出手和我写课题(板书)齐读课题。 2. 你心中的巨人是什么样的?你们的想象多么奇特呀。我们今天学习的这篇童话也很奇妙,打开书,125页,自己读一读。 2、 生字词教学,梳理脉络。 (柔嫩、丰硕、珍珠色 踪迹、覆盖、呼啸 一缕、装饰、吼叫 搂住巨人、亲吻脸颊、拆除围墙) 1. 四组点读四个同学,相机正音。 2. 这四组词呈现了巨人花园的不同样子,第一组词描绘的是巨人花园一开始的样子,那时它是个怎样的大花园呢?(可爱)(生机勃勃、美丽:的确如此,这样充满生机的花园,作者在第二段也用了一个关键词——可爱。) 3. 可爱的花园很快就消失了,没有了孩子们的踪迹,大雪覆盖,北风呼啸,此时的花园是什么样子?(凄凉)(冬天的景象:第8段有一个词能够概括花园冬日的景象——凄凉) 4. 当梅花雀在花园里唱歌,一缕阳光射进来,桃树用花朵装饰自己,然而花园却还有一个角落依旧北风呼啸,此时的花园又是什么样子的?(奇特) 5. 最后小男孩搂住巨人,亲吻他的脸颊,他拆除了围墙,此后这个花园又变成了什么样子?(乐园) 6. 花园为什么会发生这些变化呢?让我们走进故事。 3、 精读花园的变化 (一)可爱的花园 1. 这个可爱的大花园,谁想读? 2. 真是个可爱的大花园,春天园里长满了柔嫩的青草,多如星星似的美丽花朵也都探出了脑袋,风一吹,他们又藏进了草丛中,仿佛星星在向我们眨眼睛呢,谁想读?(点红:长满、柔嫩、到处、星星) 3. 桃树开出了淡红色和珍珠色的鲜花,看,这就是珍珠色,颜色白如珍珠,在阳光下又泛着光泽。 4. 桃树春天美丽,秋天结出丰硕的果子,“硕”左边是个石,右边的页表示脑袋,“硕”本来指大大的脑袋,“丰硕的果子”这果子长得多肥硕呀,你的脑海中仿佛出现了怎样的画面?请你读,累累硕果挂满枝头,真诱人,像这样一边读一边想象画面,童话就更奇特了。我们一起读(还有十二...果子) 5. 这么可爱的花园,孩子们怎么游戏呢?从春天到秋天,孩子们在花园里与鲜花为伴,听小鸟歌唱,尝丰硕的果子,难怪孩子们欢叫着(我们在这多么快乐!)(我们快乐时语速轻快,语调高昂,恨不得告诉全世界,我们再读一次) (2) 凄凉的花园 1. 可惜好景不长,可爱的花园变得凄凉,它陷入了无尽的冬天。谁想读? 2. 看,“覆盖”的“覆”上面的西字头,“盖”上面的羊字头,都表示罩在物品上面的罩子,“覆盖”就是把物品盖的严严实实的,再读“雪用他的白色大衣覆盖着青草”,你的眼前浮现了怎样的画面? 3. 难怪雪和霜这么嚣张,他们把花园变成了他们自己的天下,谁再读?(春天把这个花园忘记了,我们一年到头都可以住在这儿啦!) 4. 再看“呼啸”两个口,“啸”是严肃时口中发出的长叹,谁再读?(这是个好地方,我们一定要请雹来玩一玩。) 5. 我们合作读这个片段,雪和霜?北风?雹,你可以做动作?其他同学读旁白。(高兴....用力跑) (3) 奇特、乐园 1. 巨人的花园从可爱转为凄凉,又变得奇特,直到最后成为了孩子们的乐园,为什么会发生这些变化?请同学们默读第11、14自然段,想一想。 2. 孩子们一来,春天来临,花园可爱;孩子们一走,冬天降临,花园凄凉。孩子们为什么来了又走呢? 4、 精读巨人的变化 (一)自私的言语 1. 原来花园的变化都与巨人的转变有关,言由心生,他的转变就藏在他的语言中,快速浏览课文,画出描写巨人的语言的句子。 2. 同学们一下子就找全了,看,刚开始巨人这样说,“叱责”的“叱”右边是“七”的变体,以前表示“切”,一刀断物,多么凶狠的责骂,请你读。 3. 他不光叱责孩子,还自言自语,请你读。 4. 他甚至还砌了一道墙,挂出一块布告牌,一起读。(禁止入内,违者重惩。)此时的巨人给你留下怎样的印象?(凶狠、自私)看,“自己的,自己的,自言自语,自己除外”,巨人一直是自己一个人独来独往,他不喜欢被打扰,他不止在花园的四周砌了一道高墙,更是在自己的心里砌了一道高墙。 (2) 盼望春天 1. 当春天始终没有来,巨人坐在窗前,望着窗外那凄凉的花园,他说。请你读。