第23课 和平发展合作共赢的历史潮流 教学设计---2023-2024学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要下册

第23课：《和平发展合作共赢的历史潮流》 教学设计 一、课程标准 通过本单元学习了解冷战结束后世界发展的特点以及出现的全球性问题，认识人类面临的机遇与挑战，理解和平、发展、合作、共赢成为时代潮流；牢固树立构建人类命运共同体意识，共同促进全球的和平与发展。 2、 教学目标 唯物史观：理解和平、发展、合作、共赢成为时代潮流；牢固树立构建人类命运共同体意识，共同担当，同舟共济，共促全球的和平与发展。培养学生用历史唯物主义和辩证唯物主义分析历史问题的能力。 时空观念：能通过史料、图片、时政新闻分析和平与发展是时代的主题。 史料实证：能通过文字、图片等资料，分析人类发展面临的问题。 历史解释：能通过阅读史料、观察图片、结合时政理解在合作共赢中促进全球共同发展以及中国提出的全球治理方案，培养有效解读材料、自主分析归纳知识的能力。 家国情怀：认识到中国在新的历史时期提出的构建人类命运共同体是中国政府为完善全球治理提出的中国方案。这是超越了种族、文化、国际和意识形态的界限。这不仅是中国人的福祉也是世界人民的福祉。 三、教学重难点 1.教学重点 理解和平、发展、合作、共赢成为时代潮流。 2. 教学难点 在经济全球化的今天，各国如何团结合作解决人类面临的问题，从而牢固树立共同担当，同舟共济，构建人类命运共同体意识。 4、 教法学法 1. 教法：正面讲授、史料分析、讨论归纳等方法 2. 学法：小组合作探究法、对比法、讨论法、史料研读法 5、 教学过程 【导入新课】 师：展示图片，让学生回顾历史：20世纪上半叶和下半叶，世界的形势发生了什么变化？ 生：20世纪上半叶：战争与革命成为当时的主题。 20世纪下半叶：和平与发展成为时代的主题。 【自主学习】1、当今时代主题的什么？ 2、人类发展面临哪些问题？ 3、如何促进共同发展？ 【讲授新课】本课分为三大部分： （1） 和平发展的时代主题 （2） 人类面临的问题文化 （三）在合作中共赢促进共同发展 （1） 和平发展的时代主题 1、美国战略意图及表现 师：展示材料，让学生探究“和平与发展”这一主题的内涵是什么？彼此是什么关系？ 材料：现在世界上真正大的问题，带全球性的战略问题，一个是和平问题，一个经济问题或者说发展问题。和平问题是东西问题，发展问题是南北问题。概括起来，就是东西南北四个字。 －－邓小平《和平和发展是当代世界的两大问题》1985年 生：和平指世界的总体和平，发展指世界的繁荣与发展。和平是发展的前提，发展是和平的保障，两者相辅相成。 师：展示和平与发展表现的表格，让学生梳理并在教材是标记。 生：和平（1）二战结束后，雅尔塔体系和两极格局之下没有发生过新的世界大战，一些局部冲突也得到政治解决。（2）联合国维和行动行动发挥了有效作用。◎2001年阿富汗战争 ◎2003年伊拉克战争 发展（1）由于长期和平，世界各方面都获得了惊人的发展。 （2）发展中国家国家在世界经济、政治生活中正在发挥越来越重要的作用。 （3）进入21世纪，世界多极化继续发展，经济全球化不可逆转，全球和区域合作方兴未艾，各国之间的相互依存日益紧密。 （二）人类面临的问题 师：让学生结合教材及所学知识,梳理制约战争的因素有哪些？ 生：1.历史因素：两次世界大战给人类带来了深重的灾难，世界各国人民反对战争、要求和平。 2.体系因素：雅尔塔体系为战后世界的和平与发展留下了生存空间 3.组织因素：联合国维和行动发挥了有效作用 4.经济因素：世界多极化继续发展，经济全球化不可逆转，各国之间的相互依存日益紧密。 5.现实需要：解决全球性问题的共同需要 师：展示材料让学生阅读材料，结合教材，思考当今世界和平与发展还面临着哪些挑战？ 材料1：世界和平与发展这两大主题，至今一个也没有解决。 ——邓小平1992年南巡讲话《邓小平文选》 材料2：将我们这个时代的主题界定为和平与发展，是指我们这个时代从总体上讲实现了和平，没有爆发新的世界大战;从主流上看大家都在致力于搞建设、图发展。但它不意味着当今世界已经完全实现了和平与发展，应该说，世界和平与发展还面临一系列新挑战。 ——中共中央对外联络部理论中心组《坚持和平发展，促进合作共赢》 生：发展：（1）世界经济增长的动力依然不足 （2）南北差距和贫富分化日益严重。 和平：（1）地区热点问题此起彼伏。 （2）核扩散、恐怖主义、网络安全、重大传染性疾病、跨国刑事犯罪、生态环境恶化、气候变化等安全威胁持续蔓延。 （3）海洋权益和极地资源争夺等日趋激烈。 （4）霸权主义和强权政治政治依然存在。 师：展示图片加深学生对人类目前面临问题的认识？ （三）在合作中共赢促进共同发展 师：结合教材及所学知识,梳理合作中共赢的举措有哪些？ 生：1、重视国际组织的作用:1945年成立联合国，1945年成立国际货币基金组织，194