17 难忘的泼水节 第二课时 教学设计-2023-2024学年语文二年级上册统编版

《难忘的泼水节》教学设计 【教材分析】 《难忘的泼水节》讲述的是 1961 年敬爱的周总理到西双版纳和傣族人民一 起过泼水节的故事。文章字里行间洋溢着喜悦和热情，体现了周总理亲民、爱民、 和人民心连心的情怀，也表达了人民对周总理的崇敬和爱戴。 课文文辞优美，感情真挚，共有 8 个自然段。第一、二自然段写了 1961 年 的泼水节是傣族人民最幸福、最难忘的日子，因为敬爱的周总理要和他们共度这 个欢乐的节日；第三个自然段写了傣族人民热烈欢迎周总理的盛况；第四至第六 自然段写了周总理身穿傣族服装，同傣族人民一起敲鼓跳舞，互相泼水祝福的热 闹场面；第七、八自然段则直抒胸臆，连用了多个感叹句，表达了 1961 年的泼 水节令傣族人民永远难忘。 课文配有插图，画面喜庆、祥和，人物栩栩如生。图中周总理身穿傣族人民 的服装，笑容满面地端着银碗，正在向人们泼水、祝福，周围的傣族人民载歌载 舞，每个人的脸上都洋溢着幸福。 课后第一题要求朗读课文，然后用“象脚鼓、凤凰花、银碗、柏树枝 ”等词 语，说说周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的。本题旨在引导学生练习借助 具体事物复述场景。题目所提示的几个词语都是表示傣族人民庆祝节日的具体事 物，具有民族特色。 课后第二题旨在让学生了解图画和文字是如何相互印证、相互说明的。教学 时，可以图文对照，让学生说说周总理的衣着、神态，积累文中的句子，同时感 受周总理平易近人、与傣族人民亲如一家的情感。 【学情分析】 训练点 已有基础 本课生长点 识字写字 学生识字总量累计达到 1000 字左右，写字量累计达到 500 字左 右，具有一定自主识字，主动写字 的能力。 本课联系语文园地六中的 字词句运用部分，引导学生据词 定音，区分多音字。教学过程中， 指导学生结合语境识字，按照生 字的结构分类写字。 朗读 经过一年的朗读训练，学生已 经能够从“正确、流利地朗读课文 ”， 到“读好问句和感叹句 ”和“读好 疑问句和祈使句的语气 ”。通过本册 书第三单元的训练，学生朗读能力 有了进一步的提升，能够“读课文， 说出自己的感受和想法 ”。 本课教学时指导学生在正 确、流利地朗读课文的基础上， 感受周总理和傣族人民的幸福 和快乐，指导学生读出热情洋 溢、幸福快乐的基调。 借 助 词 句，了解 课 文 内 容。 一年级上册第七单元，学生学 习了“联系生活实际，读懂课文内 容 ”。一年级下册的第八单元学习了 “借助图画阅读课文内容 ”。本册书 第一单元，要求学生“借助图画， 了解课文内容 ”，第三单元也为这个 训练点做了铺垫。 在教学过程中，紧扣学生原 有基础，借助图画初步感受周总 理和蔼可亲的形象特点。同时重 点引导学生关注课文的关键语 句，借助重点词句感受傣族人民 欢迎周总理的盛况，了解课文内 容。 借助关键 词，练习 讲 述 故 事。 学生在本册书第三单元中，初 步尝试了“借助字词，尝试讲述课 文内容 ”。本单元《大禹治水》这篇 课文，学生借助故事发展线索讲述 故事，重点把治水的经过讲清楚。 《朱德的扁担》一课，训练了学生 借助提炼的关键词讲述课文内容的 能力。 本课让学生在朗读课文，了 解课文内容的基础上，引导学生 练习借助具体事物进行场景复 述的能力，教学过程中指导学生 借助时间顺序的词语，将场面复 述清楚。 认 识 伟 人，感悟 人 物 品 质。 学生虽是初次接触“伟人 ”专 题的课文，但人物描写的文章学生 接触较多，加上前两篇课文的学习， 习得了借助背景资料感受人物品质 的方法。 在本课的教学过程，教师在 补充背景资料的基础上，引导学 生借助课文插图、抓关键词句感 受周总理的和蔼可亲、与民同乐 的人物品质。 【本课教学总目标】 1.认识“泼、族 ”等 15 个生字，读准多音字“铺、盛 ”，会写“忘、泼 ” 等 8 个生字，会写“难忘、泼水节 ”等 11 个词语。 2.能正确、流利地朗读课文。能够用“象脚鼓、凤凰花 ”等词语，复述周总 理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会周总理和傣族人民心连心的深厚情意。 3.积累描写周总理的句子，感受总理的平易近人。 【教学重难点】 1.能够用“象脚鼓、凤凰花 ”等词语，复述周总理和傣族人民一起过泼水 节的情景。 2.积累描写周总理的句子，感受总理的平易近人。 【线上课程录制的教学目标及内容】 1.会写“忘、泼 ”等 8 个生字。 2.能够用“象脚鼓、凤凰花 ”等词语，复述周总理和傣族人民一起过泼水节 的情景，体会周总理和傣族人民心连心的深厚情意。 3.积累描写周总理的句子，感受总理的平易近人。 【教学准备】课件 【课时设计】2 课时 第二课时 【教学要点】 1.会写“泼、炮、度、向 ”4 个生字。 2.能够运用“象脚鼓、凤凰花 ”等