22 狐假虎威 第二课时 教学设计-2023-2024学年语文二年级上册统编版

《狐假虎威》教学设计 【教材简析】 《狐假虎威》是根据《战国 策•楚策一》改写的。《狐假虎威》既是寓言故事,又是成语故事。它讲述了一只 狐狸如何狡猾地骗过老虎，不仅使自己逃脱危险，还借着老虎的威风吓跑其他动 物的故事。故事讽刺生活中有些人自己没有本事,却仗着别人的势力欺压别人。 “运用多种方法自主识字、继续学习默读 ”和“借助提示，复述课文 ”是本单元教学的重点。 【学情分析】 二年级的学生年龄小，好奇心强，求知欲比较旺盛，在对狐狸和老虎有一定 的认识基础上，容易被故事中的主人公和情节吸引，因此读懂故事内容很容易， 但要挖掘深含其中的寓意却有一定的难度。本课的语言生动有趣，易于学生理解， 基于学生朗读和表演的欲望很强这些特点，教学过程中以多媒体为辅助，让学生 在生动、形象、愉悦的情境中品读、表演，在了解课文内容的基础上感悟内涵， 要弄明白故事的寓意就变得容易了。 【教学目标】 1．认识“假、威 ”等 15 个生字，读准多音字“转、闷 ”，会写“食、物 ” 等 8 个生字。 2．正确、流利地朗读课文，理解成语“狐假虎威 ”的意思。 3．能分角色演一演“狐假虎威 ”的故事，并试着把“神气活现、摇头摆尾 ” 等词语的意思表现出来。 【教学重点】 理解“狐假虎威 ”的故事以及该成语的意思。 【教学难点】 分角色表演故事，把“神气活现、摇头摆尾 ”等词语的意思表现出来。 【课时安排】 1 学科网（北京）股份有限公司 两课时 【教学准备】 PPT、微课（视频、音频） 第二课时 【教学目标】 1．区分“神气活现、摇头摆尾 ”等词语哪些是写狐狸的的，哪些是写老虎 的，并试着把意思表现出来。 2．分角色演一演“狐假虎威 ”的故事。 【教学重点】 区分“神气活现、摇头摆尾 ”等词语哪些是写狐狸的，哪些是写老虎的，并 试着把意思表现出来。 【教学难点】 把“神气活现、摇头摆尾 ”等词语的意思表现出来。 【教学过程】 板块一 大脑运动操 一、上课准备 师：同学们，想要学得好，习惯很重要。你做 7 学科网（北京）股份有限公司 好上课准备了吗？请你看看要求。 （出示 PPT） 上课前，心安静。书桌净，用品 齐。坐端正，认真听。 二、小游戏：看图猜谜语 上课前，我们来猜谜语吧。 身穿皮袄黄又黄，咆哮一声百兽慌。虽然没率兵和将，威风凛凛山大王。（打 ( 一动物） ) 乍看像狼不是狼，三角脸儿身瘦长。性情狡猾疑心重，毛色棕黄尾巴长。（打 ( 一动物） ) 板块二 目标导学 一、明确学习目标 本节课的学习目标是： 1．区分“神气活现、摇头摆尾 ”等词语哪些是写狐狸的，哪些是写老虎的， 并试着把意思表现出来。 2．分角色演一演“狐假虎威 ”的故事。 板块三 知识点讲解 一、品读对话 走近角色 上节课，我们知道狐狸被老虎逮住了，在这危急的时刻，狐狸是怎样逃脱的 ( 呢？ ) （一）找出对话，观察狐狸和老虎的反应 1.聚焦狐狸 我听到有的同学说狐狸是把老虎给骗到了。那么狐狸是怎样骗老虎的呢？请 同学们在文中把狐狸三次说的话找出来，并说说从这里你看到了一只怎样的狐狸 呢？让我们听听学习伙伴的分享。 学习伙伴 A:狐狸眼珠子骨碌碌一转，扯着嗓子问老虎：“你敢吃我？ ”从这个句子我看出狐狸很狡猾，虽然它表面很神气，但心里是很害怕的，从“眼珠 子骨碌碌一转 ”我体会到狡猾的狐狸想到办法了，它想把老虎吓住，就“扯 ”着 嗓子用最大的声音把每个字都拉长了跟老虎说话。 学习伙伴 B：老天爷派我来做你们百兽的首领，你吃了我，就是违抗了老天 爷的命令。我看你有多大的胆子！我从这个句子看出狐狸为了吓唬老虎，把老天 爷都搬出来了，倘若老虎吃了它就是和老天爷作对，狐狸说话时可能叉着腰，指 着老虎说的。 学习伙伴 C:狐狸摇了摇尾巴，说：“我带你到百兽面前走一趟,让你看看我 的威风。”狐狸说“我带你 ”说明它拿管理百兽的架势，目的是让老虎亲眼见识 一下它的威风，彻底打消老虎的疑虑，完全相信它说的话。 狐狸在命悬一线的危险时刻，故作镇静，竟然想出了“如果不怕老天爷，那 你就吃我吧 ”的大话来骗老虎。要知道，老天爷是天上的神，掌管世界万物的， 作为百首之王的老虎也不敢违抗它的命令，多么狡猾的狐狸呀！我们在朗读的时 候要注意红色的这几个词要读重音，请小朋友们想象狐狸说话时的样子，配上动 作，把狐狸的狡猾与神气读出来吧 。 2.聚焦老虎 老虎被骗住了吗？它有什么反应呢？听听学习伙伴的分享吧。 学习伙伴 D:“为什么不敢？ ”老虎一愣。“愣 ”就是呆住了的意思，我读 懂了老虎开始半信半疑,“为什么不敢？ ”要读出老虎诧异、吃惊的语气。 学习伙们 E：老虎被蒙住了，松开了爪子。我从老虎松开了爪子读懂了老虎 果然被吓住了！ （二）朗读狐狸说的话，体会狐狸的狡猾 是呀，狐狸就是这样骗住老虎的，