8《大卫·科波菲尔》（节选） 学案 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修上册

《大卫·科波菲尔》（节选）（一） 学习目标 1.了解相关文化常识，把握文章主要内容 2.理清小说情节结构，理解小说叙述角度带来的独特艺术效果 学习任务 【目标一】了解相关文化常识，把握文章主要内容 【任务1】了解PPT中出示的作者介绍、写作背景、相关文化常识等内容。 【任务2】初读课文，简要叙述米考伯一家的大体情况以及与大卫的关系。 【目标二】理清小说情节结构，理解小说叙述角度带来的独特艺术效果 【任务】依次思考并回答以下问题： （1）小说是以什么为线索展开情节的? （2）小说以第一人称叙述,有什么好处? （3）用第一人称“我”的角度去叙述事件只能限于“我”的所见所闻所感,小说是如何突破这一局限的? （4）文中昆宁先生有什么作用? 《大卫·科波菲尔》（节选）（二） 学习目标 1.赏析小说中的环境描写及精彩语句 2.鉴赏作者通过细节描写塑造人物形象的手法 学习任务 【目标一】赏析小说中的环境描写及精彩语句 【任务一】思考：第二段的环境描写有什么作用？ 【任务二】鉴赏下列精彩语句，说说它们的妙处。 （1）它们全都出现在我的眼前，就跟当年那倒霉的日子里，我颤抖的手被昆宁先生握着，第一次置身其间时见到的完全一样。 （2）我现在已经记不起这些船主要开往什么地方……凡此种种，全都深深地印在我的记忆之中，绝非笔墨所能诉说……至于到底是六先令，还是七先令，我已记不清了。 （3）当时我从来没有想到，有一天我不得不招个房客来住。 （4）因而他们在监狱里的生活，反倒比长期以来住在监狱外面更舒服一些。 （5）它那些镶有护墙板的房间，我敢说，经过上百年的尘污烟熏，已经分辨不出是什么颜色了；它的地板和楼梯都已腐烂；地下室里，成群的灰色大老鼠东奔西窜，吱吱乱叫；这儿到处是污垢和腐臭。 【目标二】鉴赏作者通过细节描写塑造人物形象的手法 【任务1】简要概括米考伯太太的形象特点。 【任务2】思考：小说是从哪些方面刻画米考伯先生的? 【学习总结】 【当堂检测】 完成《【当堂检测】大卫·科波菲尔》的题目。 2 学科网（北京）股份有限公司 $$ 第1课时《大卫·科波菲尔》（节选）（一） 学习目标 1.了解相关文化常识，把握文章主要内容 2.理清小说情节结构，理解小说叙述角度带来的独特艺术效果 学习任务 【目标一】了解相关文化常识，把握文章主要内容 【任务1】了解PPT中出示的作者介绍、写作背景、相关文化常识等内容。 【任务2】初读课文，简要叙述米考伯一家的大体情况以及与大卫的关系。 点拨: 米考伯先生是个小职员,家里子女很多,生活十分艰难。这位先生满脑子都是发财致富的计划,可是无论他干什么活儿,却总是失败。他欠的债越来越多,最后终于全家住进了负债人监狱。大卫做童工挣的钱根本连肚子也填不饱,但他觉得米考伯一家比他更惨,所以他对这一家人非常同情。这时大卫才10岁,却整天为他们操心,想办法,奔波,他和米考伯夫妇之间结下了极其深厚的友谊。 【目标二】理清小说情节结构，理解小说叙述角度带来的独特艺术效果 【任务】依次思考并回答以下问题： （1）小说是以什么为线索展开情节的? 点拨: 以“我”的所见所闻为主要线索,展开情节。节选部分,米考伯一家的遭遇是“我”搬去他家之后展现出来的,“我”是小说的线索。 （2）小说以第一人称叙述,有什么好处? 点拨: ①小说是作者带有自传性的作品,全书采用第一人称叙事,其中融进了作者本人的许多生活经历。 ②小说是以“我”的口吻,以亲身经历者的眼光去观察和叙述,使小说主观色彩更为浓厚。 ③人物心理刻画更为细腻,情感也更为动人,增加了小说的真实性、亲和力和亲切感。 （3）用第一人称“我”的角度去叙述事件只能限于“我”的所见所闻所感,小说是如何突破这一局限的? 点拨: 作者写小说,并不拘泥于描摹现实中实际发生的事,而是充分发挥想象力,以一个孩童的视角去揣摩、想象,丰富了小说情节,交代出必要的内容。 （4）文中昆宁先生有什么作用? 点拨: ①昆宁先生是“我”的雇主。 ②推动情节发展,通过昆宁先生,“我”认识了米考伯一家,进而展开情节。 第2课时《大卫·科波菲尔》（节选）（二） 学习目标 1.赏析小说中的环境描写及精彩语句 2.鉴赏作者通过细节描写塑造人物形象的手法 学习任务 【目标一】赏析小说中的环境描写及精彩语句 【任务一】思考：第二段的环境描写有什么作用？ 点拨： ①渲染了污浊压抑的氛围，折射当时的社会环境，深化主题。 ②为后面的故事情节和人物命运作铺垫。 ③烘托了“我”对处境的不满和失望黯淡的心情。 【任务二】鉴赏下列精彩语句，说说它们的妙处。 （1）它们全都出现在我的眼前，就跟当年那倒霉的日子里，我颤抖的手被昆宁先生握着，第一次置身其间时见到的完全一样。 通过一处“颤抖的”细节描写，写出了年幼时的