8.2 敬畏生命 教案 -2023-2024学年统编版道德与法治七年级上册

4.8.2《敬畏生命》教案 【教材分析】 （1）课标要求： 课程标准第一部分“成长中的我”中的“自尊自强”部分：认识自己生命的宝贵，珍爱生命；体会生命的价值，认识到实现人生意义应该从日常生活的点滴做起。第二部分“我与他人和集体”中的“交往与沟通”：学会换位思考，学会理解与宽容，尊重、帮助他人，与人为善。 （2）整体感知教学内容 本节课是七年级上册第八课的第二框题，在第一框题《生命可以永恒吗》的基础上，进一步引导学生认识生命，体会生命的坚强和脆弱，感悟生命的宝贵，以生命平等的视角珍爱自己和他人的生命。以“生命至上—敬畏生命—休戚与共”为主线，通过学生体验生命的坚强和脆弱，增强珍爱生命的意识，并能推己及人，学会在日常生活中友善待人。 【学情分析】 七年级的学生刚刚踏上一段新的旅途，从未思考过生命的问题：既未曾留心体验过生命的美好，也未曾思考过因困难就放弃生命的遗憾。因此，有必要引导学生感受生命的脆弱和坚强，体会生命对我们每一个人的宝贵。在尊重生命，珍爱生命的基础上，引导学生以平等的视角来认识周围的亲人和同学，推己及人，能以善待生命的心态来处理生命问题，关爱他人。生命有什么样的特点？为什么生命价值高于一切？如何以平等的视角来善待周围的人？这些是本课需要帮助学生解决的问题。 【三维目标】 道德修养: 认识到生命价值高于一切，培养学生敬畏生命、珍爱生命的情感。 法治观念:： 能够以恰当的方式珍爱他人的生命，学会善待身边的人。 健全人格： 懂得生命是崇高的、神圣的，生命价值高于一切。 【教学重点】生命至上。 【教学难点】正确处理生命问题，学会关爱他人。 【教学过程】 一、导入新课 2023年10月上旬，一次震撼世界的冲突发生了，以色列与巴勒斯坦产生了武装冲突，冲突战争之下，最令人心疼的莫过于平民百姓之伤亡。巴勒斯坦的死亡人数中，大约70%是老人、儿童、妇女，他们无辜地卷入了这场暴力冲突。 所谓敬畏，简而言之就是“既敬重又畏惧”。敬畏是在面对权威、庄严或崇高事物时所产生的情绪，带有恐惧、尊敬及惊奇的感受，它是对一切神圣事物的态度。敬畏不是示弱，而是对自然规律的尊重。 二、讲授新课 目标导学一：生命至上 活动一：冲突现状 （一）播放视频：巴勒斯坦外交官在联合国发言 巴勒斯坦人民希望通过这种方式向世界传达一个信息： 他们不是冲突的发起者，而是常常受到伤害的受害者。 冲突伤亡一览 这些数字给你带来什么深思？ 教师小结： 生命是脆弱的、艰难的 （二）巴勒斯坦人民让我们看到生命的何种特性？ 生命是坚强的、有力量的。 （三）援助行动展现出何种生命观？ 生命是崇高的、神圣的。 （四）不顾自身危险去救他人是不爱惜自己的生命吗？为什么？ 不是。生命价值高于一切。仁者爱人” “推己及人”，他们自觉地珍爱他人的生命，如同珍爱自己的生命一样。 课堂笔记：为什么敬畏生命？ ①生命是脆弱的、艰难的，生命是坚强的、有力量的，生命是崇高的、神圣的，我们对生命要有一种敬畏的情怀。 ②当我们对生命怀有敬畏之心，我们就会珍视它，我们的生命都是宝贵的，生命价值高于一切。 ③生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要性，我们必须承认别人的生命同样重要。我们要自觉珍爱他人的生命，如同珍爱自己的生命一样。 教师小结：生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要性，也必须承认别人的生命同样重要。“仁者爱人”“推己及人”应珍爱他人的生命，如同珍爱自己的生命一样。 目标导学二：休戚与共 活动一：国民担当 1.巴以冲突远在千万里，为何我国积极促成和平解决？ 教师小结：敬畏生命，让我们从对自己生命的珍惜走向对他人生命的关怀，使我们意识到每个人都需要与他人共同生活。 活动二：漠视生命 疫情期间漠视他人生命 思考： 1.上述情境分别带给你怎样的感受？ 2.你能从上述不同的情境中发现哪些共同的态度？ 教师小结：一些人极端自私自利，只关心自己以及亲人，对他人的生命漠不关心。我们只有不漠视自己的生命，也不漠视他人的生命，谨慎地对待生命关系、处理生命问题，学会尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人。 活动三：最美“逆行者” 教师小结：我们对生命的敬畏并不是谁的命令，是内心的自愿选择。当我们能够与周围的生命休戚与共时，我们就走向了道德的生活。 课堂笔记：如何做到敬畏生命？ ①敬畏生命，让我们对自己生命的珍惜走向对他人生命的关怀。 ②不漠视自己的生命，也不漠视他人的生命，谨慎地对待生命关系、处理生命问题，尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人。 ③我们对生命的敬畏并不是谁的命令，而是内心的自愿选择。当我们能够与周围的生命休戚与共时，我们就走向了道德的生活。 教师小结：我们只有不漠视自己的生命，也不漠视他人的生命，谨慎地对待生命关系、处理生命问题，才会尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人。 三、课堂小结 本节课学习