第14课第一次世界大战与战后国际秩序教学设计--2023-2024学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要下册

第14课 第一次世界大战与战后国际秩序 【学习目标】 1.唯物史观：运用历史唯物主义分析第一次世界大战爆发的背景。 2.时空观念：认识第一次世界大战所处的特定时空环境，抓住其特定时空背景和阶段特征。 3.史料实证：收集一战相关的史料信息，并据此分析第一次世界大战的影响，培养论从史出、史论结合的学科方法。 4.历史解释：通过教材和相关史料，对第一次世界大战有个比较全面和理性的认识，学会客观辩证地评价历史事件。 5.家国情怀：感受战争的残酷性，深刻认识到和平的重要性，坚决地捍卫国家和平与安宁，构建人类命运共同体。 【教学重难点】 重点：第一次世界大战发生的背景及第一次世界大战后建立的国际秩序； 难点：理解第一次世界大战发生的根源，全面认识凡尔赛——华盛顿体系； 【教学方法】 1.教师利用教科书及其他相关备课资料进行前期课前准备。 2.学生课前预习，查阅相关背景资料，搜集有关资料，提前完成导学案。 【教学过程】 导入新课： PPT展示图片：1898年 美西战争，1899—1902年 英布战争，1904—1905年 日俄战争 从19世纪70年代开始，西方列强加紧争夺殖民地，对世界的瓜分进入白热化阶段。1898年的美西战争、1899—1902年的英布战争和1904—1905年的日俄战争不仅标志着帝国主义时代的开始，而且成为更大规模的帝国主义战争的序幕，也预示着全球性武装冲突的即将到来。1914年，空前惨烈的第一次世界大战降临到人间，许多文明成果毁于一旦。第一次世界大战为什么会爆发？战争的过程如何？战后国际秩序又是怎样的？本节课我们就将探讨这些主题。 新课讲授： 一、帝国主义与世界大战的酝酿（背景） 1．背景 (1)19世纪晚期至20世纪初，主要资本主义大国发展到帝国主义阶段，掀起了新的瓜分世界的狂潮。 (2)帝国主义各国经济政治发展不平衡，导致它们的实力对比发生重大变化。 (3)帝国主义矛盾加剧，形成四对主要矛盾。 主要矛盾 表现 英德矛盾 争夺欧洲乃至世界的领导地位 法德矛盾 阿尔萨斯—洛林等领土争端；对北非殖民地的争夺 德俄矛盾 贸易摩擦，关系不断恶化 俄奥矛盾 争夺巴尔干半岛，使其成为欧洲“火药桶” (4)两大军事集团的形成 ①目的：重新瓜分殖民地，争夺世界霸权。 ②概况：德国、奥匈帝国、意大利组成“同盟国”，英国、法国、俄国组成“协约国”。 ③影响：两大军事集团竞相扩军备战，制定战争计划，制造政治危机和局部军事冲突，国际局势日益紧张。 (5)萨拉热窝事件——导火索。 ①时间：1914年6月28日。 ②影响：两大军事集团推波助澜，导致国际局势迅速恶化。 思考：帝国主义之间的矛盾为何在20世纪初期能够演变为世界性战争？ 客观条件：20世纪初的世界已基本形成一个整体，各国联系日益加强，形成“牵一发而动全身”的局面； 可能条件：科技进步和巨大的生产力被应用于军事领域，使战争能在更大范围内进行，从而形成世界性大战； 现实条件：完成工业革命的主要列强，争夺殖民地的斗争或战争会影响到它们的殖民地或半殖民地，进而影响整个世界。 二、第一次世界大战（经过） （一）爆发 7月28日 奥匈帝国向塞尔维亚宣战 7月30日俄国发布总动员令 8月1日 德国对俄宣战 8月3日 德国向法国宣战 8月4日 英、法向德国宣战， 8月6日 奥匈帝国对俄宣战 8月10日 法国对奥匈帝国宣战 8月12日 英国对奥匈帝国宣战 日本、美国、中国等33国先后参战 德国：保卫祖国，反抗野蛮的俄罗斯人。 奥匈：政府为维护其权利，不得不采用武力。 英国：维护比利时的中立而战。 俄国：抵抗“普鲁士野蛮人”。 法国：保卫法兰西而战斗。 地区战争——欧洲战争——世界大战 1． 三条战线： 英法军队与德军对阵西线，德奥联军与俄军在东线厮杀，奥军与俄军及塞尔维亚军队在南线争斗。其中，西线是决定性战场。 2．进程 阶段 主要事件 1914—1915年 ①德军进攻法国 ②马恩河战役标志德国“速决战”破产 ③日本占领德国在中国山东半岛的租借地，提出企图灭亡中国的“二十一条”要求 1915—1916年 ①凡尔登战役和索姆河战役使双方伤亡惨重，分别被称为“绞肉机”和“地狱” ②日德兰海战，德国未能突破英国的海上封锁 1917—1918年 ①美国和中国参加协约国一方作战 ②俄国在十月革命胜利后于1918年退出了战争 3.结果：1918年11月11日，大战以德国的失败而结束。 三、一战后的国际秩序（影响） 1．国际秩序：凡尔赛—华盛顿体系 (1)含义：战争结束后，战胜国分别召开了巴黎和会与华盛顿会议，与会各国缔结了以《凡尔赛条约》和《九国公约》为代表的一系列国际条约，在全球范围内建立了帝国主义的国际新秩序——凡尔赛—华盛顿体系。 (2)内容 ①德国及其盟国承担战争罪