第16课 亚非拉民族民主运动的高涨 教学设计--2023-2024学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要下册

第 16 课 亚非拉民族民主运动的高涨 【教学目标】 1.唯物史观：运用唯物史观及辩证分析看待历史的有关理论，了解亚洲民族民主运动的新高潮的表现,正确评价亚非拉民族民主运动的高涨。 2.时空观念：认识亚非拉民族民主运动的高涨所处的特定时空环境，抓住其特定时空背景和阶段特征。 3.史料实证：通过文献资料记载，认识甘地的“非暴力不合作”运动和非洲独立意识觉醒的表现。 4.历史解释：运用文献资料，了解拉丁美洲的民主革命与改革，分析亚非拉民族独立运动对世界局势的影响。 5.家国情怀：认识亚非拉民族独立运动的不畏强暴、英勇斗争，追求民族解放的伟大精神。 【教学重难点】 重点：两次世界大战之间亚非拉民族民主运动的概况、特点及历史意义。 难点：一是认识第一次世界大战、俄国十月革命和共产党的广泛建立对两次世界大战之间亚非拉民族民主运动的影响，二是理解甘地“非暴力不合作”思想，三是理解亚非拉殖民地半殖民地的民族解放运动对国际秩序变化的影响。 【教学方法】 1.教师利用教科书及其他相关备课资料进行前期课前准备。 2.学生课前预习，查阅相关背景资料，搜集有关资料，提前完成导学案。 【教学过程】 导入新课： 问题导入：什么是民族民主运动？ 民族民主运动是殖民地、半殖民地被压迫民族反对殖民主义、帝国主义和封建主义的统治，争取国家独立、民族解放和政治民主的运动。 民族运动：对外反对帝国主义，实现民族解放； 民主运动：对内反对专制独裁，实现民主自由。 新课讲授： 一、亚洲民族民主运动的新高潮 （1） 民族民主运动高涨的背景: 材料1 第一次世界大战和俄国十月革命，加速了殖民地半殖民地人民的民族觉醒，使民族问题从欧洲反对民族压迫的国内问题变为各被压迫民族、各殖民地和半殖民地从帝国主义压迫下解放出来的国际问题，即民族殖民地问题。  ——《亚非拉民族民主运动史研究》 材料2 第一次世界大战期间，由于帝国主义对军用物资需求激增，促进了殖民地半殖民地民族经济的发展。同时帝国主义强迫殖民地附属国人民参加或支援战争，促使殖民地附属国人民反帝斗争的高涨。 —王绳祖主编《国际关系史》 材料3 第一次世界大战期间，英国从印度征召了100多万人，运走了数百万吨粮食和军用物资，还强迫印度负担了几亿英镑的军费，印度人民深受其苦。1918-1919年，印度农业歉收、疾病流行，1 000多万印度人丧生。印度人民与英国殖民者的矛盾激化。 1 第一次世界大战削弱了帝国主义势力，一战后殖民地半殖民地人民的民族觉醒，十月 革命鼓舞了殖民地半殖民地人民的解放斗争。 2 亚非拉地区民族资本主义经济发展。 3 殖民地半殖民地与殖民者之间的矛盾激化。 2.指导思想：甘地提出以爱、真理和非暴力争取印度自治和独立的思想，以及通过动员群众、运用非暴力不合作策略与英印当局进行斗争的思想。 材料人性的真谛是爱，对一切人都要爱，对压迫者也要用爱来感化他们，而暴力是野兽的本性，使用暴力只能使仇恨更强烈，导致人性的沦丧 …当政府保护你们自尊心的时候，合作才是你们唯一的职责，同样，当政府不但不保护你们，反而剥夺你们的尊严时，不合作就是人类的天职。这就是不合作的真谛。 不合作与非暴力乃是同一棵树上的分枝，同属非暴力抵抗的根本，是我的立场。 ——甘地 “甘地主义”： 哲学宗教观念：以爱、真理和非暴力为主要内容。 政治思想：争取印度自治独立为主。 社会思想：以主张印度教徒和穆斯林的团结、消灭贱民制度、实行平等和谐的社会。 经济思想：限制大工业发展、发展乡村工业 、提倡手工纺织。 核心思想——非暴力主义。 3.印度非暴力不合作运动的过程： 第一阶段(1920~ 1922年) 背景：英印当局实行《罗拉特法》，国大党发动“总罢业”的非暴力抵抗运动，英军制造了阿姆利则惨案。 措施：放弃英国人授予的爵位、封号和名誉地位；罢课、离职、抵制法院和立法机关；恢复手工纺织和不买英国布，抗税。 结果：1922年农民焚烧警察局，运动停止。 第二阶段(1930 ~ 1934年) 背景：世界经济危机爆发后，英国在印度实行“食盐专营法”。 要求：降低地税、废除食盐专卖、取消盐税、实行关税保护、释放政治犯。 措施：“食盐进军”，亲自到海滨取海水制盐。 结果：引发印度各地的抗税斗争，迫使当局答应了部分要求。 第三阶段(1940~ 1942年) 背景：二战爆发后，英印当局擅自宣布印度参战，激起印度各界不满。 措施：“退出印度”行动。 结果：殖民当局逮捕了甘地和国大党重要领导人，运动陷入低谷。 4.性质：资产阶级领导的反对殖民主义压迫的民族解放运动。 5.印度非暴力不合作运动的影响： 材料1 “一个精神萎靡不振、落后的、四分五裂的民族忽然昂首挺胸参加全国有纪律的行动，这种行动本身就使群众产生了