语文园地七 第一课时 教学设计-2023-2024学年语文五年级下册统编版

课时教学设计 课题 《语文园地七》第一课时 教学内容分析 本单元以“世界各地”为主题，呈现出一幅幅动人的画卷，体现了世界各地丰富多彩的自然、人文景观的魅力，意在激发学生了解世界多元文化的兴趣。语文园地六编排了三大内容:“交流平台""词句段运用""日积月累”。 一、交流平台 首先提出交流的要素:“对静态描写和动态描写表达效果的体会”。 接着以《威尼斯的小艇》为例，引导学生了解课文描写了小艇在水面上灵活穿梭的样子，体现了威尼斯的活力，还描写了威尼斯夜晚的情景，表现了古老水城的静寂。又以《牧场之国》一文为例，引导学生了解课文描写了荷兰牧场上动物们的悠闲和安详，也描写了人们挤奶、运奶时的平和与从容，突显了荷兰牧场的宁静之美。 最后总结指出:恰当地运用静态描写和动态描写，能够呈现景物独特的魅力。 二、词句段运用 “词句段运用"用两个题目编排了两个内容。 第一题安排了两组句子，让学生体会其中表现出的景物的静态美和动态美。比如，第一个例子通过描写乘坐小艇时所见的景致，表现出景物的动态美；第二个例子通过描写动物安静下来的样子，表现出夜晚荷兰牧场的静态美。紧接着出示三个备选的情景，要求学生仿照例句，选择其中一个情景，表现出景物的动、静之美。 第二题列举的两组句子，一组句子选自穆青的《金字塔夕照》，描写了埃及金字塔沐浴在金色的世界磊；第二组句子选自季羡林的《琼楼玉宇，高处不胜寒》，描写了印度泰姬陵闪耀着纯白的光辉。引导学生小结两组句子表达上的共同点：都集中强调了一种颜色。 三、日积月累 “日积月累"选了翁卷的《乡村四月》，引导学生自读古诗，并结合插图说说古诗写了四月乡村的哪些景象，感受诗人对乡村风光的热爱与赞美，对劳动人民的喜爱，对劳动生活的赞美之情，鼓励学生积累古诗。 学情分析：五年级上册教材已经引导学生初步体会课文中的静态描写和动态描写，所以，通过本单元的学习，大多数学生都能较好地体会并感受到静态描写和动态描写，交流平台进一步引导学生体会其表达效果。在引导学生的时候，教师不能机械地让学生去判别，应结合具体语句，重点引导学生体会这些描写的表达效果。 目标确定 1.能交流总结对静态描写和动态描写表达效果的体会，感受美丽的自然风光与人们的活动融为一体的写作方法。 2.能根据提供的情景写句子，表现出景物的动态、静态之美。 3.理解古诗《乡村四月》，感受诗人对乡村风光的热爱与赞美，对劳动人民的喜爱，对劳动生活的赞美之情，积累古诗。 学习重点难点 感受景物动静的变化，选择情景进行仿写。感受景物动静的变化，选择情景进行仿写；理解古诗《乡村四月》，积累古诗。 学习活动设计 教师活动 学生活动 环节一：学习交流平台，感受静态动态美 1.读一读，找规律。 （1）教师：本单元的课文呈现了世界各地丰富多彩的美丽画卷，让我们感受到了景物的静态美和动态美。请同学们先回忆一下本单元的三篇课文,在本单元的学习中你了解了哪些描写方法？ （2）【出示课件3】学生自由读交流平台，【出示课件4】出示句子：“行船的速度极快.......还能急转弯。” 师：这句话生动地写出了小艇在水面上灵活穿梭的样子。 【出示课件5】出示句子：水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇晃。高大的石头建筑耸立在河边，古老的桥梁横在水上，大大小小的船都停泊在码头上。静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。 师：这句话描写了夜晚戏院散场后的静寂。 （3）学生代表作汇报发言，教师评议并小结：本单元描写的景物中，有的呈现了自然风光的静态美，有的呈现了自然风光的动态美，有的是将美丽的自然风光与人们的活动融为一体。 2.拓展交流，感受静态动态美 （1） 同学们，请回顾本单元学习课文，找一找还有哪些句子运用了静态描写或者动态描写？ （2）预设1：【出示课件】 商人夹了大包的货物……静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。 这段话运用什么方法来进行描写的？ 教师评议，相机小结：《威尼斯的小艇》中的游客、商、妇女、老人乘着小艇，穿行在河道纵横的水域威尼斯，人与景物密切相连，充满了生活气息。 预设2：学生汇报下面的句子：【出示课件】 到了傍晚，才看见有人驾着小船过来，坐上小板凳，给严肃沉默的奶牛挤奶。 这段话运用什么方法来进行描写的？学生发言， 教师评议，相机小结：这段话中人们的活动融入祥和、静寂的景象中。 学生活动 学生回顾本单元课文中描写景物的方法 学生自由读交流平台例句 学生回顾本单元静态描写和动态描写的句子 学生交流通过哪些关键词体会到景物的动态美 学生发言 设计意图：回顾本单元的课文，引导学生讨论交流作者是如何体现出景物的静态美和动态美的，学习体会景物的静态美和动态美的方法。 环节二：词句段运用（一） 教师活动 1.请同学们读一读词句段运用两个例句，体会