语文园地七 第二课时（教学设计）-2023-2024学年语文五年级下册统编版

课时教学设计 课题 《语文园地七》第二课时 教学内容分析 本单元以“世界各地”为主题，呈现出一幅幅动人的画卷，体现了世界各地丰富多彩的自然、人文景观的魅力，意在激发学生了解世界多元文化的兴趣。语文园地六编排了三大内容:“交流平台""词句段运用""日积月累”。 一、词句段运用（二） “词句段运用"用两个题目编排了两个内容。 第一题安排了两组句子，让学生体会其中表现出的景物的静态美和动态美。比如，第一个例子通过描写乘坐小艇时所见的景致，表现出景物的动态美；第二个例子通过描写动物安静下来的样子，表现出夜晚荷兰牧场的静态美。紧接着出示三个备选的情景，要求学生仿照例句，选择其中一个情景，表现出景物的动、静之美。 第二题列举的两组句子，一组句子选自穆青的《金字塔夕照》，描写了埃及金字塔沐浴在金色的世界磊；第二组句子选自季羡林的《琼楼玉宇，高处不胜寒》，描写了印度泰姬陵闪耀着纯白的光辉。引导学生小结两组句子表达上的共同点：都集中强调了一种颜色。 三、日积月累 “日积月累"选了翁卷的《乡村四月》，重在朗读指导，通过不同形式的朗读把这首古诗读出节奏、读出韵味。并结合插图说说古诗写了四月乡村的哪些景象，体会诗意，引导学生体会“景美”“人忙”的情境，感受诗人对乡村风光的热爱与赞美，对劳动人民的喜爱，对劳动生活的赞美之情。 学情分析：把握“词句段运用”的特点，挖掘课本资源，让学生在诵读、品味、讨论、探究和仿写多个环节中，感受语言文字的魅力，体会景物的静态美和动态美的描写方法，并选择一个情景，照样子写一写。感悟两位作家描写景物的方法，体会他们在表达上的共同特点，引导学生发现这两段话都是通过描写一种颜色来表达作者对景物的赞美和喜爱之情的。 目标确定 1.感悟烘托、渲染在表达上的特点，体会集中强调一种颜色的表达方法。 2..理解古诗《乡村四月》，感受诗人对乡村风光的热爱与赞美，对劳动人民的喜爱，对劳动生活的赞美之情，积累古诗。 学习重点难点 感受景物动静的变化，选择情景进行仿写。感受景物动静的变化，选择情景进行仿写；理解古诗《乡村四月》，积累古诗。 学习活动设计 教师活动 学生活动 环节一：学习词句段运用（二） 教师活动 一、谈话导入新课：同学们，上节课我们复习了静态描写和动态描写的方法，那么这节课我们继续学习语文园地词句段运用二。 1.◇在金色的夕阳下，金色的田野，金色的沙漠，连尼罗河的河水也泛着金光，而那古老的金字塔啊，简直像是用纯金铸成的。【出示课件句子1】 （1）说说这句话描述了怎样的情景？ （2）教师小结：这些文字调动了读者的视觉和听觉, 通过这些极具色彩的景色描写，加上光与影的刻画更细致入微，给人呈现一种立体画面感。高超的表现艺术与表现技巧造就了文章绝美的意境。 2.站在白色大理石铺的地上，眼里看到的是纯白的大理石，脚下踩的是纯白的大理石。你被裹在一片纯白的光辉中，仿佛给这个白色的奇迹压住了，给这纯白的光辉网牢了。【出示课件句子2】 （1）说说这段话讲了怎样的情景？ （2）教师小结：这句话虽写的是陵墓，但陵墓是纯白的大理石，让人感受到了阴柔的美，让人仿佛置身于琼楼玉宇之中。 学生活动 学生自由读句子1 学生思考并回答 学生齐读句子2 设计意图：通过对例句的朗读和感悟，体会出两段话分别描写的情景，引导学生总结它们在表达上的特点。 环节二：学习日积月累 教师活动 （一）初读古诗，感悟诗韵 1. 图片导入，感受乡村画面，板书古诗题目《乡村四月》 2. 教师简介作者【出示课件】 3.教师范读古诗，同桌互相讨论交流：要读出怎样的节奏？（学生自由讨论） 4.全班交流汇报。（先指名学生读，课件出示《乡村四月》及节奏划分）【出示课件】 5.教师小结：诵读古诗，就要读出古诗的节奏和韵味。 6.回顾一下学习古诗的方法有哪些？（知诗人、解诗题、读诗文、明诗意、入诗境、悟诗情） 7.我们可以运用哪些方法来理解诗意？（查工具书、请教老师和同学、借助文中的插图帮助理解） 8..全班交流汇报。 （二）品词赏句，想象悟情 1.请同学们把你看到的颜色，听到的声音，在诗中圈出来。 （1）谁来说一说你圈了哪些词？（绿、白、子规声） （2）你看到的是乡村一道亮丽的风景，置身这样的环境中你有什么感受？（乡村的景色很美，村里的人很忙）（相机板书：景美人忙） 2.学习一、二句，感受“景美”。 （1）老师深情朗读：“闭上眼睛，我们仿佛走出了家门，看着自己美丽的乡村，这里有绿油油的山原，白茫茫的水田，清风细雨在抚摸你的脸颊，软绵绵的，凉丝丝的。侧耳听，天空中传来了熟悉的歌声‘布谷，布谷’……这是布谷鸟在歌唱，声音是那样清脆，是那样悦耳，在无垠的田野上久久回荡……我们屏住呼吸，继续听，我们听到了无数的声音从四面八方传来：草丛中，池塘边，小溪旁，树林里，田野里…