7.2《秦腔》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

《秦腔》教学设计 教学目标: 1.了解贾平凹的生平及其文学成就,了解秦腔艺术。(重点) 2.通过“秦腔”宣传片拍摄策划,体会作者在场面细节描写上的出神入化。(重点) 4.品读作者所传达出的秦腔与人民的血肉联系,感悟厚重的文化意蕴。(难点) 教学过程: 任务一:以“秦腔”为关键词概括文章内容。 第一部分(1—3)指出秦腔的生成及秦腔与当地风土人情密不可分的特点。 第二部分(4—9)通过排练和演出秦腔,神情毕现地表现了秦人对秦腔的喜爱与痴迷。 第三部分(10)总结全文,强调只有也只能有秦腔才能承载起秦人的喜怒哀乐。 文章先交代秦腔生成的土壤,即广阔的秦川和具有粗犷性格的秦人;然后写了秦人对秦腔的喜爱与痴迷;最后,写了秦腔的神圣地位。 任务二:细读文本,理清秦地、秦人、秦腔的关系。 1、细读第一部分,概括秦川的主要特点。抓住叙述的句子;抓住作者概括秦川特点的句子。 八百里;两个专区,几十个县+一个专区,十几个县 黄土,老牛木梨疙瘩绳,一个一个山包一样隆起的十三个朝代帝王陵墓,田埂上、荒草中那一截一截汉唐时期石碑上的残字,高高的土屋 一头叫驴的打滚是多么有力,感觉自已心中一股强硬的气魄喷薄而出 秦地特点:广袤荒凉,历史文化底蕴厚重,充满力量。 2、概括秦人性格特点,抓住作者的叙述和作者评价性的词。 说话语言:去声,咬字沉重,一呼三叹,前声长后字极快。 生活状况:最劳苦,生时落草在黄土炕,死了被埋在黄土堆下。 生命要素:秦腔、西凤酒、长线辣子、大叶卷烟、牛肉泡馍。 秦人性格:粗犷激昂、劳苦悲凉、粗粝豪放。 3、概括秦腔特点,抓住作者的叙述和作者评价性的词 秦腔特点:揪心裂肠,有情有味,大吼大叫,激昂雄壮 4、秦人喜欢秦腔的表现,依据原文概括。 把会唱秦腔当作人才的标准 消除大苦中的困乏 当作教育子女的有效手段 熨平心中的愁苦 生命中五大要素之一 小结:秦腔之于秦人,承载了他们的喜怒哀乐,慰藉了心灵,满足了精神需求,成为了生命的必需品 任务三:细读文本,赏析散文中的场面描写 小结:秦腔之于秦人,是生活中的一部分。一场秦腔,有的秦人参与表演,有的秦人在台下观看,有的秦人在叫卖,有的秦人在维持秩序,有的秦人乘机相亲,还有的秦人将这当作刁钻的营生。客人来了要看秦腔,生儿要请秦腔,送葬要演秦腔,教育子女更要演秦腔。 承载了秦人的喜怒哀乐。是秦人的艺术追求,是秦人的精神寄托、精神享受,大苦大悲的秦人在大喊大叫中熨平了心中愁苦的皱纹。 1、作者在听了几声雄壮的秦腔后,感觉村口的土尘里,一头叫驴的打滚是多么有力,感觉自已心中一股强硬的气魄喷薄而出。这里的力量和强硬的气魄指什么? 在荒凉的自然环境里,在大悲大苦的人生中,不向苦难低头,乐观、放达,展现出人类原始的生命力量。 2、荒凉的世界,悲苦的人生,岂止是秦人吗? 是整个中国的农民,他们坚韧、向上,虽然他们生活的农村充满了荒凉,但他们的内心永远丰盈,保持着对美的追求,迸发着生命的力量。 3、秦地,秦人,秦腔,三者间仅单向的关系吗? 秦腔中蕴含着秦人、中国人面对苦悲的人生态度;当秦腔成为一种历史文化时,便也影响着民族的性格,成为中华民族经久不衰的文化力量。 任务四:再赏秦腔,感受文化散文的魅力。 文化散文是一种以具有历史文化内涵的自然事物和人文景观(包含历史、民俗、艺术、宗教、哲学、饮食等多方面)为写作对象(创作素材)、以探究其蕴含的文化价值和历史精神为主题、以抒发深刻而独具个性色彩的文化情思为内核的散文形式。这种文体,采用散文式的语言、笔法,解剖文化对象特征,发掘文化事件本质,揭示文化现象内涵,探究其背后的人、事、理、情及是非得失,借以引发读者强烈的文化共鸣。对于文化散文而言,散文体裁只是它的形貌,文化内核才是它的魂魄 。 大家谈1:如秦腔一样的优秀传统文化遗产,在你的身边有吗?现状如何?背后的原因是什么? 贾平凹:原来的乡村生活完全崩溃了,中国一百来的历史就是在现代化的过程中被摧毁的过程。 小说《秦腔》表现的是乡土文化面对现代文明的一次溃败。80年代、90年代的清风街,正是中国社会急剧转型的二十年,在这里,年老的想坚守,年轻的想闯荡;保守的讲原则,激进的却偷机。但,所有的人都被时代推着走,根本停不下脚步。 小说《秦腔》表现的关于灵魂和归宿的作品。《秦腔》的结局,打工潮来袭,夏天智去世,清风街只剩下老弱病残,连给夏天智抬棺的青壮年劳力都凑不足。衰落的农村寥落得让人无所适从。在清风街上,每一个坚持传统、不愿离开故乡的人都有灵魂,夏天智和白雪的灵魂在秦腔上,夏天义的灵魂在农村的土地上,中星爹的灵魂在不死肉身上。但离开清风街,走出去的人,往往没有灵魂的落脚点。 大家谈2:《秦腔》是一首挽歌,是在写中国社会发生的巨大的变化,原来的农村生活方式要成为绝唱。的确,随着生活方式的改变,原来村村都有的戏台逐渐变少了,