第1课 文明的产生与早期发展 课件--2023-2024学年高一下学期统编版（2019）必修中外历史纲要下册

第一单元 古代文明的产生与发展 第1课 文明的产生与早期发展 1 2 这一时期是人类文明产生、早期发展、扩展的重要阶段;古代各个文明基本上独立发展,表现出明显的多元特征;在人类文明发展过程中,不同地区之间始终存在着一定程度的联系和影响,文明之间交往的总趋势是不断加强的,文明之间相互影响 政治 阶级的产生、国家的形成和文字的出现是文明诞生的基本标志;受地理和历史环境影响,古代西亚、埃及和印度先后建立地区性大国,希腊城邦成为古代民主政治的摇篮;武力扩张是古代文明扩展的重要方式,使不同文明区域相互连接,催生了一系列奴隶制大帝国的兴起 经济 农业和畜牧业的产生是人类迈向文明的前提;受地理环境影响,古代世界形成了各具特色的大河(农耕)文明和海洋(商业)文明;大河(农耕)文明的优势使其具备扩张潜能,使其文明区域不断扩大;不同文明区域有直接或间接的经贸往来 思想 古代各个文明都创造出自己独特的、辉煌的文化成就,表现出明显的多元特征;古代世界各地区的思想、文化和技术的传播是文明交流的重要表现,促进了人类文明的发展;汉朝和罗马帝国通过丝绸之路有间接文化交流 3 文明的产生与早期发展 人类文明的产生 前提 采集和渔猎、农业和畜牧业、社会分工、定居生活、早期城市 标志 私有制产生、阶级出现、国家形成、文字产生 古代文明的多元特点 特点 大河流域、独立发展、多元特征 表现 古代西亚 苏美尔城市国家、《汉谟拉比法典》、楔形文字、《吉尔伽美什》、洪水和方舟传说、60进制 古代埃及 尼罗河定期泛滥、埃及统一、法老、神话和文学故事、太阳历、金字塔、莎草纸 古代印度 恒河流域、国家、种姓制度、佛教、《摩诃婆罗多》和《罗摩衍那》,创造了从1到9的数字,发明了“0”,提出了按位计值的方法 古代希腊 克里特文明、迈锡尼文明、城邦、斯巴达、寡头政治、雅典、民主政治、公民大会、奴隶制、神话、悲剧、喜剧、希罗多德、修昔底德、苏格拉底、柏拉图、亚里士多德 4 续表 古代世界的帝国与文明的交流 古代文明的扩展 农耕文明 原因 社会分工、劳动生产率、社会组织和管理系统 方式 武力征服 表现 古代埃及、叙利亚和巴勒斯坦、两河流域 古巴比伦王国、统一两河流域、地中海东岸 亚述、两河流域、小亚细亚、征服埃及 5 续表 古代世界的帝国与文明的交流 古代文明的扩展 古代希腊 方式 移民 表现 向地中海和黑海周边地区殖民、建立城邦国家 古代世界的帝国 波斯 公元前6世纪、地跨欧亚非、君主专制制度、行省制、官僚体系和税收系统 亚历山大 公元前4世纪晚期、地跨欧亚非、继承波斯帝国的基本制度、行省制 罗马 地跨欧亚非、奴隶制、帝国分裂、西罗马帝国灭亡 文明的交流 技术 西亚的农耕技术、西亚的冶铁技术 文化 西亚神话传入希腊、希腊的雕刻艺术模仿埃及、腓尼基字母、阿拉马字母、希腊字母和拉丁字母 商业 丝绸之路、汉朝与罗马帝国 6 课程标准 目标分解 知道早期人类文明的产生,了解各文明古国发展的不同特点,认识这些特点形成的不同时空条件 1.了解人类早期农业和畜牧业的发展,运用唯物史观认识农业和畜牧业的产生是人类文明产生的前提。(唯物史观、史料实证、时空观念) 2.运用史料,分析亚非古代文明与希腊文明的不同之处,理解经济基础的决定性作用,培养运用唯物史观认识问题的素养。(历史解释、史料实证、时空观念) 3.了解各文明古国发展的不同特点,从唯物史观和家国情怀的角度理解古代文明呈现出多元发展的特点。(唯物史观、历史解释、家国情怀) 学习目标 7 自主预习 8 一、人类文明的产生 畜牧业 前提 采集和渔猎发展为农业和①　　　 农业和手工业的分工,促进了交换和贸易 一部分人从事专门的管理和文化创造工作 人们②　　　　生活和早期城市的出现 标志 私有制:③　　　　的发展和劳动生产率的提高;部落首领利用职权把一部分公共产品据为己有 阶级:生产力发展,剩余产品出现;被征服者沦为奴隶 国家:解决④　　　　　和部落战争的需要 文字:记事和管理的需要 定居 社会分工 阶级矛盾 自主预习 9 二、古代文明的多元特点 多元 吉尔伽美什 汉谟拉比法典 特点 产生于大河流域;各个文明基本独立发展,表现出明显的⑤　　　　　特征 表现 古代西亚 发展过程 兴起:公元前3500年左右,两河流域产生了最初的文明。发展:约公元前2900年,两河下游的苏美尔地区出现了一系列城市国家 政治 约公元前18世纪,古巴比伦王国国王汉谟拉比基本统一了两河流域,建立君主专制制度 法律 《⑥　　　　　　　》是世界上现存最早的较为完整的成文法典,它宣扬君权神授,维护奴隶主的利益和权威 文化 楔形文字是世界上最古老的文字,《⑦