《登幽州台歌》

登幽州台歌 一首创造歌，超越孤独 1 登鹳雀楼 王之涣 白日依山尽， 黄河入海流。 欲穷千里目， 更上一层楼。 2 悠悠：形容时间的久远和空间的广大。 怆然：悲伤的样子 涕：眼泪 登幽州台歌 陈子昂 前不见古人，后不见来者。 念天地之悠悠，独怆然而涕下。 3 题解 歌：一种诗歌体裁。既有五言也有六言，古体诗。 幽州台：即蓟（jì）北楼，是战国时燕昭王为招纳天下贤士所建。 跨越时空---幽州台相遇 你遇到了陈子昂，你发现他的心情怎么样？（请用原句回答） 陈子昂 你 独 怆 泪 独怆然而涕下 5 单击此处添加文本 跨越时空---对话 你看到诗人陈子昂在幽州台孤独悲伤地流眼泪，热心的你询问原因。这时陈子昂可能会回答什么？ （小组合作讨论：诗人孤独悲伤流泪的原因） 提示：结合注释和诗人的写作背景 写作背景： 陈子昂是唐代文学家。字伯玉。陈子昂在政治上接连受到挫折， 诗人具有政治见识和政治才能，他直言敢谏，但没有被武则天采纳。 6 跨越时空---对话 你关心地问：诗人，你为何在幽州台悲伤地流眼泪？陈子昂答：我因为（ ）悲伤地流泪； 我因为（ ）悲伤地流泪； 我因为（ ）悲伤地流泪。 ...... 怀才不遇 生不逢时 生命渺小 他们正办《新青年》，然而那时仿佛不特没有人来赞同，并且也还没有人来反对，我想，他们许是感到寂寞了...... 凡有一人的主张，得了赞和，是促其前进的，得了反对，是促其奋斗的，独有叫喊于生人中，而生人并无反应，既非赞同，也无反对，如置身毫无边际的荒原，无可措手的了，这是怎样的悲哀呵，我于是以我所感到者为寂寞。 ---鲁迅《呐喊》 或者也还未能忘怀于当日自己的寂寞的悲哀罢，所以有时候仍不免呐喊几声，聊以慰藉那在寂寞里奔驰的猛士，使他不惮于前驱。---鲁迅《呐喊》 错位时空：比较阅读 陈子昂的泪 鲁迅的呐喊 比较 8 时空邮局，出谋划策 如果你能通过时空邮局寄张明信片给那个在幽州台孤独悲伤的陈子昂，你准备写什么来帮助他应对孤独？ 仿照句式： 从你的诗中，我读懂了你因生命渺小而孤独，除了流泪，你还可以（ ）应对孤独； 从你的诗中，我读懂了你因怀才不遇而孤独，除了流泪，你还可以（ ）应对孤独； 从你的诗中，我读懂了你因生不逢时而孤独，除了流泪，你还可以（ ）应对孤独； 9 我面对，现实时空 当你发现一首《孤勇者》成为小学生的接头暗号， 当你发现过生日无人陪伴， 当我发现留守学生封闭内心，不愿与同学、父母、老师、爷爷奶奶交流， 当你在中考的战场上，你只能依靠孤独的自己在试卷上作答...... 生命里有很多事需要你孤独前往。 作业布置： 以“我”的视角，写一封关于你是怎么面对孤独的信，通过时空邮局寄给陈子昂。（字数200字） 登幽州台歌 教材分析 学情分析 教法分析 教学过程 重难点分析 教学目标 11 一、教材：七年级下册第五单元导读指出，诗文中浸透着作者的情感。教材希望学生读懂课文，体会情感。 二、 本单元要求学生能运用生动的语言，寄寓情思，抒发对社会人生的感悟。教材建议运用比较的方法阅读，分析作品之间的相同或不同之处，以拓展视野，加深理解。 三、学情：此时的学生正在处于一个身心剧变，对生命好奇情感动荡和闭锁的年龄段。所以通过这种强烈思想情感诗词的学习，可以让他们的情感得到宣泄。并且树立正确的价值观。但此时的同学们年龄尚小阅历较少，抽象思维能力虽然有了一定的增强，但对古诗词情感把握较弱。 四、教法：启发引导、朗读感悟、想象感悟、小组合作探究的学习方法。 教材分析、学情分析、教法分析 12 1 2 3 4 诵读感知诗情 解题 创设时空相遇、对话的情境理解诗情---孤独 怀才不遇 陈子昂的泪与鲁迅的呐喊进行比较，分析解决孤独之法 回到现实时空，通过时空邮局寻找孤独的解决方法 教学过程 13 人（独) 后 天 前 地 标题 写作背景 想象 注释 板书设计 14 感谢聆听 $$