(14) 诗歌鉴赏(咏物抒怀+咏史怀古)-【衡水金卷·先享题】2024年新高考语文一轮复习单元检测卷

2024-03-26
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高三一轮复习单元检测卷/语文 【注】①王沂孙:字圣与,号鸡山,南宋末期咏物诞的集大成者,亲历了宋朝由危面亡的过程,②”自 (十四)诗歌鉴赏(咏物抒怀+咏史怀古 妃”句:”直配”即&玉环。《杨大直外传)载,开无中,唐玄宗与贵起乘月夜在兴庆注沉香亭前赏社丹,命 (考试时间100分钟) 李白选新间以助兴,玄定贴于享乐,荒干国政,终导致安生之乱,杨贯妃敲死马里歧前 一、读下面这两首词,完成1-2题,(9分) 3.下列对这首词的理幅与常析,不正确的一项是(3分) 唐多念 A. 上片中对”玉栏王棉轻等的指写交代了壮丹生的环境,从阐堪托壮升形象 林玉 B.这着谊从视晕,觉角度写社丹,又以”器”“怎”等词,恰列好处地表现了扯丹之等 C.下片独赏牡丹,与牡丹神植,观赏况对照,表现了词人落宽无助的心情. 粉百花冽,香践黄子楼{}.一团团,连队成{③}。飘泊如人命薄,空埃,说风流! D.这诞文辞翅丽,托物实意,情土抖寄托心事,含签曲,形成约非的抓提 草木也如愁,韶华竟白头。叹今生、谁舍谁没!嫁与虑风春不管,觉尔去,忍淹留 临证“ 4.这首词以亡国之报,发遗世悲要”,请从词中找出两处简要分析。(6分) 薛 白五受量春舞,东风卷得均匀,蜂困提阵乱纷纷,几曾版版水,忆必要尘 牙斗披终不故,任地随数随会,翻体装水无根,好风凭借力,送点上青云。 三、阅读下面这首清诗,完成5-6题。(9分 !洗①燕子楼;在今徐州市,斑望张建过为比爱多关野卧所强,张死后,关阶昏律居受楼士多年,②逐 和马中白见示 或:形容累与架碰到时粘在一起,“建”即“球” 李甫隐 1.下面对这两首词的理够和分析,不正确的一项是(3分) 陶许只来黄全实,新白雪笑} 3.两首删紧词郑话了抒物言的写法世规契自花,表达内心的情惑 素色不院篱下发,繁花极自月中生。 B.好风凭借力,送我上青云一架可不断皆助好风之力,直上背云,这里化用了宋朝侯荧(临江鱼 浮杯小按开云母,露全移水辖 中“风轻借力,一举人高空”“几人平地上,看我碧霄中”之境 “称含香五字客③},从效得地始资荣 C.薛词”团蝶阵乱纷纷 一句,以蜂键纷之状,来喻写柳絮的疏轩自得,着一“乱”字,无其传神 【注】①区宋玉对楚王问)中有”客有数于中者...一.其为《阳春)《白雪》,国中有属而和者,不过数十人 D.黛玉抵的这首词深刻揭示了人物的内心世界,绵凄慨,催人泪下。全词语多双关,明显有借神隐 一-是其弥高,其和弥亨”.②浮杯:满战,③五字客:据《世说新语)所载,魏词马败王命中令松 说人事的用意,面又然无凑,表现出精美的艺术技巧. 作表,虞松写完后上呈,却不合景王之意,景王让他再行修改,但腐松思路枯竭,半天不能更改,心框此 2.同是写柳累,但是薛宝钗和林玉的词却明显不一标,请比较分析两首间的不同之处。(6分 事,面带难色,当时钟会见之便拿过来看,为勉改定了五个字,松心悦诚服。再送景王之时,景王惊问 松。之旨,是王叹道,“如社古才,应子看用。 5.下列礼这首诗的内容理眠和手法常析,不正诗的一项是(3分 二、阅读下面这普宋词,完成3-4题。(9分) A.这首诗既是咏物诗,也是应和诗,是诗人对马郎中《移白菊见示》的应和之作。 水,壮丹 B.首联对句运用典故,暗示了马郎中以白所作皆作如间(阳春)(白》之曲般高,和者温赛 王沂{ C.领联对句指出盛开的白葡给人以错觉,好像是从月宫里生长出来的,非凡花搭齐 晓揭珠帘,轻丹院落花开末,玉拟干畔,柳鼓一把,和风幸倚,国色搬,天香乍垫,扶春不起。 D.联运用比拟修,赋予白菊云每的特性,形象勉表现了白菊花殿品莹刚透的特点 真妃普客,谪仙赋后,繁梦、如流水{} 6.这首诗借物抒怀,表达了作者怎样的思根情?请结合文本简要分析。(6分 池馆室家芳事。记步时、买栽无地,争如一歪,幽人独对,水边件隐。把酒花君,刺抖酸了,醒来迁 略:怕洛中,春色匆,文入杜声里 语文 第1责(共8页) 断水金卷·先享题·高三一轮复习单元检测卷十四 语文 第:页(共8页 四、阅读下面这首清,完成7-8题。(9分) 9.下列对这首诗的肆和赏析,不正确的一项是(3分) A.诗敢开篇从子握的由来传说落笔,笔第上一层空头,眼的气气,情咏子握来抒发自已的里愁 为下文掉 短徊命为琴,中有大古声 B.领联过句描写子提的故里,在春天现实的过位,经草如烟,生梳发然,景如开的美景意在反村子提 占声潜光味,不称令人情。 的苦命运。 五在数,&改尘土生 C.领联把子现置放于”跟暗”与“月斜”再个令人断然神临的环境中,正而措写子现建情愁苦的形象 度弃来乙文,遗高涂逐*} D.诗人托物择怀,将篇扣作补地暗声凄切这一特点,表达这寓制甫,治失意和运离土现念故国 不辞为君,人不听。 的怆情怀。 何物是之照?毛等与秦事。 10.诗人措子规抒发了内心情感,请简要概活诗人形象,并结合诗句内

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