第二单元 单元学习任务-【金版新学案】2023-2024学年新教材高一语文必修上册同步课堂高效讲义教师用书（统编版）

单元学习任务 【考场佳作】 形劳神不倦，吃苦趁华年 □ 一考生 亲爱的同学们： 　　大家好！近日，我关注了关于中学生的劳动之争，我的主张是“形劳神不倦，吃苦趁华年”。 　　请允许我从我的家事谈起吧。家父是一名远近闻名的中医，他经常翻阅泛黄的《黄帝内经》。上初中后，我粗略学了一点文言文，也试图读懂家父奉若珍宝的这本书，只约略记得“心者，生之本”“肺者，气之本”之类的语句。 　　记得有一天，家父与他的高足共同探讨《黄帝内经》中的一个句子：“形劳而不倦。”叔叔认为：“既然形劳，当然会倦。形劳而不倦，不是自相矛盾吗？”家父解释道：“形劳而不倦，可以理解为形劳神不倦。身体劳累，但精神不觉疲倦。一个农民下地劳动了整整一天，他可能会感到很辛苦，但他的内心是舒畅的，这不就是形劳神不倦吗？” 　　后来，高中语文老师在课堂上讲字源，他在黑板上写出了“劳”的繁体字。他说：“这是一个会意字，上面是两个火，中间的秃宝盖代表房子，下面的力指代劳动。整个字的含义是在房间点灯，夜间劳作。”我听着，心一下子回到了“形劳而不倦”上。我想，劳，真是个苦中藏甘的汉字呢！ 　　因为心里揣着这些美妙故事，我对劳动充满了天然的好感。我会在我家平房前开辟出两分田来种花种菜；我会在暑假里随表姐一道顶着烈日拔草捉虫；我会迎着闺蜜异样的眼光跟舅母苦学踩缝纫机；我会对学校清运垃圾的老人坦然喊一声“爷爷好”…… 　　我享受劳动，我高看劳动。 　　思想政治课上，老师说：“马克思说过，体力劳动是防止一切社会病毒的伟大的消毒剂！”我听了，忍不住暗自叹服点头。是的，当体力劳动被同龄人避之唯恐不及时，我庆幸来自《黄帝内经》与仓颉的珍贵提醒恰逢其时地进驻了我稚嫩的生命，这让我幸运地继承了来自远古的一脉香火，无论季节风怎样吹拂，我都能做到不摇摆、不浮躁、不庸懦、不愚钝。 　　“劳动一日，可得一夜安眠；勤劳一生，可得幸福长眠！”这是达·芬奇的妙语。在匆遽的一日与漫长的一生之间，惰，无时不在伺机而动，它要侵我心、撼我本；而劳，无疑是我们最初也是最后的“强心固本汤”。 学生用书第48页 　　在演讲结束之前，请允许我跟大家分享一个意味深长的小故事吧—— 　　天地之间，有个寺院。一位疲惫不堪的旅人入得院内，见一老禅师正吃力地弯腰翻晒蘑菇。那禅师已是耄耋之年，行动迟滞，咳声连连。旅人看了，不由心生恻隐，便上前去问道：“师父，您这么大岁数，为什么还要亲自翻晒蘑菇？”老禅师闻言，微微一笑：“因为，蘑菇在亲自等我。” 　　同学们，让我们像那个老禅师一样，在苦中藏甘的“劳”字中安妥自己的灵魂吧！让每一位学子都会说：形劳神不倦，吃苦趁华年！ 　　我的演讲完毕，谢谢大家！ 　　点评：现身说法，构思独特。以自己的思想经历为记述对象，融思想观点于叙述中。知识丰富，妙趣横生。文章既有知识性，又有趣味性，含蓄蕴藉，引人入胜，同时又有助于从多方面显示劳动的价值，彰显主题。叙事简洁，语言精练。像“形劳神不倦，吃苦趁华年”“来自远古的一脉香火”等语言凝练、含蓄，颇有韵味。 【美文品读】 怀念劳动 □ 韩少功 　　手掌皮肤撕裂的那一刻，过去的一切都在裂痛中轰的一下闪回。我想起了三十多年前的垦荒，把钯头齿和锄头口磨钝了，磨短了，于是不但铁匠们叮叮当当忙个不停，大家也都抓住入睡前的一时半刻，在石阶上磨利各自的工具。 　　那是连钢铁都在迅速消融的一段岁月，但皮肉比钢铁更经久耐用。钯头挖伤的，锄头扎伤的，茅草割伤的，石片划伤的，毒虫咬伤的……每个人的腿上都有各种血痂，老伤叠上新伤。但衣着褴褛的青年早已习惯。我们的心身还可一分为二：夜色中挑担回家的时候，一边是大脑已经呼呼入睡，一边是身子还在自动前行，靠着脚趾碰触路边的青草，双脚能自动找回青草之间的路面，如同一具无魂的游尸。只有一不小心踩到水沟里去的时候，一声大叫，意识才会在水沟里猛醒。 　　有一天我早上起床，发现自己两腿全是泥巴，不知道前一个晚上是怎么入睡的，不知道蚊帐忘了放下，蚊群怎么就没有把自己咬醒。还有一天，我吃着吃着饭，突然发现面前的饭钵已经空了四个，可裤带以下的那个位置还是空空的，两斤米不知填塞了哪个角落。 　　我也差点忘记了自己对劳动的恐惧：从那以后，我不论到了哪里，最大的噩梦还是听到一声尖锐的哨响，然后听到走道上的脚步声和低哑的吆喝：“一分队！钯头！箢箕！”这是我以前的队长哈佬吆喝开始劳动的声音。 　　三十多年过去了，哈佬应该已经年迈，甚至已经不在人世，但他的吆喝再一次在我手心裂痛的那一刻闪回，声音洪亮震耳。不知为什么，我现在听到这种声音不再有恐惧。就像太强的光亮曾经令人目盲，但只要有一段足够的黑暗，光明就会重新让人怀念。当过去的强制与绝望逐渐消解，当我身边的幸福正在消退，对不起，劳动就成了一个火热的词，重新放射出的光芒，唤醒我沉睡的肌肉。 　　坦白地说：我怀念劳动。 坦白地说：我看不起不劳动的人。一个脱离了体力劳动的人，会不会有一种被连根拔起没着没落的心慌？会不会在物产供养链条的最末端一不小心就枯萎？会不会成为生命实践的局外人和游离者？德国一位著名哲学家也承认：静观只能产生较为可疑的知识，操劳才是了解事物最恰当的方式，才能进入存在之谜——这几乎是一种劳动者的哲学。我在《暗示》一书里还提到过“体会”“体验”“体察”“体认”等中国词语。它们都意指认知，但无一不强调“体”的重要，无一不暗示四“体”之劳在求知过程中的核心地位。然而古往今来的流行理论，总是把劳力者权当失败者和卑贱者的别号，一再翻版着劳心者们的一类自夸。 学生用书第49页 　　一位科学院院士，带着两个博士生，在投影机前曾以一只光盘为例，说光盘本身的成本不足一元，录上信息以后就可能是一百元。女士们先生们，这就是一般劳动和知识劳动的价值区别，就是知识经济的意义呵。 　　我听出了他的言下之意：他的身价应比一个劳工昂贵百倍乃至千万倍。 　　问题不在于知识是否重要，而在于1∶99的比价之说是出于何种心机，我差一点要冲着掌声质问。我当时没有提问，是被热烈的掌声惊呆了：我没想到鼓掌者都是自以为能赚来99%的时代中坚。 　　一个科学幻想作品曾经预言：将来的人类都形如章鱼，除一个过分发达的大脑以外，无用的肢体将退化成一些细弱的游须，只要能按按键盘就行。我暂不怀疑键盘能否直接生产出粮食和衣服，但章鱼的形象至少让我鄙薄，一台形似章鱼的多管吸血机器更让我厌恶。这种念头使我立即买来了锄头和钯头，买来了草帽和胶鞋，选定了一块寂静荒坡，向想象中的满地庄稼走过去。阳光如此温暖，土地如此洁净，一口潮湿清冽的空气足以洗净我体内的每一颗细胞。从这一天起，我要劳动在从地图上看不见的这一个山谷里……我们要恢复手足的强壮和灵巧，恢复手心中的茧皮和面颊上的盐粉，恢复自己大口喘气浑身酸痛以及在阳光下目光迷离的能力。我们要亲手创造出植物、动物以及微生物，在生命之链最原初的地方接管我们的生活，收回自己这一辈子该出力时就出力的权利。 　　这绝不意味着我蔑视智能，恰恰相反——这正是我充分运用智能后的开心一刻。 (选自《山川入梦》，有删改) 　　点评：作者运用景物描写，通过阳光、土地、空气的景物渲染，来表现作者对劳动由衷的喜悦之情；运用排比手法，通过排比句，淋漓尽致地表现了作者回归劳动的迫切心情；运用想象手法，通过想象劳动的场景，体验劳动带来的开心和快乐。 写人要关注事例和细节 　　有多少人，难以忘怀；有多少事，记忆犹新。生活中总有一些感人的画面，难忘的人，触动我们的心灵。当你将这些人和事，定格画面，付诸笔端，形成文字，你的情感和思想也将随之沉淀和升华。因此，写作也是心灵成长的过程。那么如何写好人物呢？本单元的人物通讯，给了我们写作的启发。那就是——写人要关注事例和细节。 学生用书第50页 动一　范文欣赏——生花妙笔，指明前进方向 佳作赏读 名师点睛 定格父爱 父爱是紧皱的眉头、深深的额纹和不停抖动的胡须。 ——题记[1] (一) 　　炎夏，黄昏，农家小院。[2] 　　静静的小院，知了吵了一天，终于止住了嘶哑的喉咙。太阳刚刚收起热情的目光，院中仍留有一片余热。 　　(二) 　　屋门口，坐着一对父子。 　　父亲右手夹着用儿子用过的作业纸卷的烟卷，一口一口地抽着。[3]每抽一口，烟头都一亮，发出的红光映照着父亲紧皱的眉头、深深的额纹和不停抖动的胡须。接着，便是“吧嗞吧嗞”声混合着重重叹息声中的刺鼻的浓浓旱烟味。 　　儿子坐在父亲的对面，头埋在双膝中，两只手在地上划来抹去。划出一个圆，用另一只手抹去，又划出一个圆……[4] 　　(三) 　　院子里静静的，只有“吧嗞吧嗞”的抽烟声、浑重的叹息声和偶尔“沙”的一下的划地声…… 　　许久，儿子抬起头，看着父亲，着急却低声地问道：“爸，您想好了没有，我到底咋办？” 　　这一问，父亲的烟抽得更快了，“吧嗞吧嗞”的一声接一声，听起来让人有点儿害怕，烟头一闪一闪，闪烁的光映着父亲皱得深深的眉头、起伏的额纹与抖得更厉害的胡须。 　　坐在父亲跟前的儿子似乎听得见父亲颤抖的心跳声。 　　(四) 　　“娃，你也知道，你姐刚考上大学，得交七八千，四年大学下来，就是几万块，本指望你能顺利升入高中，谁知你……唉，两分，两分就是六千……”[5] 　　说完，“吧嗞吧嗞”声又响了起来…… 　　…… 　　“要不，”儿子声音小得似乎连自己都听不见，“我不上了，三年后还不知道怎样……” 　　“放屁！孬种！你这样，就得像我一样，面朝黄土背朝天，累一辈子，苦一辈子，穷一辈子！”父亲站起来，将手中抽得不能再抽的烟卷扔在地上，牙齿咬得咯咯作响，却听见坚定的声音：“我就是砸锅卖铁，卖地卖宅也要供你们上。”[6] 　　儿子抬起头，分明看见了父亲抖动的胡须、眼中闪亮的泪花…… 　　(五) 　　月亮出来了，将父亲原本修长的身材拉得更长，却定格在脚下的黄土地上，也永远地定格在儿子的心中。 　　后记：作为儿子的我如今已坐在大学的课堂上。 [亮点解读] 　　[1]本文用人物的肖像描写充当题记，并且也是全文的线索。 　　[2]环境描写为下文人物的活动提供了场所，使文章具有真实感。 　　[3]文章写“用过的作业纸卷的烟卷”，用细节描写展现家庭贫困，显得真实。 　　[4]文章突出描写了儿子的动作，是生活中真实细节，再现当时状况。 　　[5]省略号反映了人物的心理变化及选择的过程，真实可信。 　　[6]本文在人物描写上运用语言及动作描写，符合人物的身份。 [名师点评] 　　本文所选事件，在农村比比皆是，作者抓住了这随处可见的事，随处可见的人，表现了伟大的父爱这一主题，同时又紧扣题目，水到渠成，处处真实。 活动二　写作训练——提升素养，感悟创作之美 　　教过两代人的山村小学教师，抗击疫情护佑生命的医护人员，精心擦拭每一块玻璃的保洁阿姨，春耕秋收辛勤劳作的农民，等等。生活中，有很多平凡的劳动者值得我们关注，发生在他们身上的不少事也可能触动我们的心灵。写一个你熟悉的劳动者，不少于800字，题目自拟。 [写作提示]　关注生活中给自己留下深刻印象的劳动者。确定写作对象，对其进行仔细观察，细致了解。选取人物身上发生的典型事例，勾勒出人物的形象，表现其主要性格及品质特点。写人物要注意体现人物性格的丰富性，避免单一化，可以选取不同的生活侧面真实地表现人物，让人物有“立体感”。同时抓住感人的细节，使人物具有鲜明的形象。 单元检测卷(二) (测试时间：150分钟　满分：150分) (本栏目内容，在学生用书中以独立形式分册装订！) 一、现代文阅读(35分) (一)现代文阅读Ⅰ(本题共5小题，17分) 阅读下面的文字，完成1～5题。 材料一： 　　诗歌语言的成熟与时代的精神面貌是分不开的。诗歌语言的成熟有其自身的内部规律，这要经过曲折的发展过程；唐诗的归真返璞，自然并不等于一味的素朴；所谓深入浅出更不只是浅近而已。没有建安以来四百年诗坛的发展，唐诗的语言也不会一下子就立地成熟。但是时代的条件又决定着诗歌语言成熟得是否充分以及快慢如何。没有唐代那种生气蓬勃的时代精神面貌，五七言诗究竟能取得多高的成就，绝句是否就那么风靡诗坛等，就都难免会打个问号。所谓“盛唐之音”一下子就爆发出满园春色，展现出那么绚丽的奇花异果，这乃是诗歌语言自身的成熟与唐代社会发展成熟的共同产物。这两个发展成熟的汇合，产生了唐诗的高潮与高峰，那波澜的壮阔，气象的高远，在古典诗坛上是空前绝后的。在这空前绝后的诗坛上出现的一个引人瞩目的歌唱，那就是边塞诗。 　　唐诗的题材是非常广泛的，边塞题材也不过是其中之一。其所以特别引人瞩目，就因为它仿佛是只属于盛唐的一个题材；盛唐之前既颇少见，盛唐之后乃成为绝响；李益几乎就是边塞诗的最后一个诗人。而盛唐时代却恰恰是边塞上最为平静的时刻。边塞诗因此主要并不在于写战争，而是一种在相对和平的环境下，充满着豪迈精神的边防歌。唐代自唐太宗贞观四年击溃东突厥，收编其残部，贞观九年又大破吐谷浑之后，边塞上的形势基本上就稳定了下来，到开元年间就更为缓和；而一百年间唐代社会的蓬勃发展，国势不断走向鼎盛的高峰，边防上的威望这时也就与日俱增，实际上完全掌握了和平的主动权，边塞诗就正是在这样条件下的产物。安史之乱后，边防的和平已如明日黄花，边塞诗也就随着唐王朝的鼎盛之成为过去而同时成为过去。边塞诗由于只属于盛唐时代，它因此也就更具有时代的特征与诗歌高峰上最鲜明的标志。 　　王维的山水诗绝不只是“晚年唯好静，万事不关心”的那些远离人世间的作品所能代表的。王维早年的精神状态乃是“新丰美酒斗十千，咸阳游侠多少年。相逢意气为君饮，系马高楼垂柳边”《少年行四首(其一)》那种生气蓬勃的少年精神。没有这种精神状态，就没有“日落江湖白，潮来天地青”的山水诗，也就不会有“大漠孤烟直，长河落日圆”那样的边塞诗。边塞风光其实正是时代豪情的考验。高适的《别董大二首(其一)》：“千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。”没有这种坚强的生活信心，黄云蔽天、北风刺骨之下，还有什么风光之可言呢？为什么盛唐高峰一过去，这些风光的歌唱也就一去不复返了？边塞诗的涌现，因此乃正是时代精神的产物。那辽阔的视野，奔放的豪情，反映着整个时代高视阔步的足音，这也就是历代称誉的盛唐之音的特色。而边塞诗又是以七绝、七言古诗的作品最为出色。从王昌龄的七绝到李益的七绝，边塞诗的歌唱又一次证明了绝句的广阔天地。而七言诗在整个唐诗高潮中的作用，在这里也就特别容易看得清楚。五七言古诗作为一个整体的完全成熟其实乃正是以七言古诗的成熟为标志的。这些既是诗歌语言自身的发展，也是时代精神的体现；边塞诗就恰好可以说明这之间的血肉关系。 (摘编自林庚《唐代这一诗歌高潮得来不易》) 材料二： 　　初唐时期的四杰是在高宗、武则天时期发展起来的新时代知识分子，各个才华横溢、胸怀大志、高高在上，创作的边塞诗作中充满了强烈的功名和欲望，希望以此来获取君主的重用，从而平步青云直达卿相，他们创作的许多边塞诗中都蕴含着这样的情绪表达，例如杨炯的《从军行》中写到“宁为百夫长，胜作一书生”；骆宾王在《从军中行路难二首(其二)》中叙述到“长驱万里詟祁连，分麾三命武功宣”等。 　　盛唐时期的边塞诗中不仅涵盖了强烈的功名和欲望，同时还表达着高尚的社会愿望，体现出了和平民百姓同甘共苦的意愿，反映出了浓烈的社会责任心，这样的诗作情感在盛唐时期出现了许多新的代表作品，例如王昌龄在《出塞》中写到“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”等，盛唐时期的诗作相比较初唐时期，更加地贴近人们的日常生活，凸显出了对人们和国家命运的关心。 初唐时期的边塞诗主要书写了战乱时的艰辛和无奈，营造出了一种悲壮的情境，例如卢照邻在《结客少年场行》中写到“烽火夜似月，兵气晓成虹。横行徇知己，负羽远从戎”，表达出了战乱时期人们生命的卑微，在进入盛唐时期，边塞诗中情感的叙述逐渐向乐观、浪漫的方向发展，虽然盛唐时期边塞的战事频繁，人们生活在水深火热之中，但是盛唐时期的边塞诗更多的是传达出一种正能量，去激励将士们奋勇杀敌，树立唐代军队的强大和勇往直前的气势，让人们能够通过诗句联想到战争胜利的欢快感，巩固百姓和将士对于战争的自信心。例如，高适在边塞诗《塞下曲》中写到“日轮驻霜戈，月魄悬雕弓。青海阵云匝，黑山兵气冲”。 初唐时期由于其处于唐朝建立的开始阶段，使得诗人在边塞诗中进行丰功伟业的情感表达时流露较为透彻，降低了旧社会生活对诗人创作的影响，让诗人能够随着自己的心境进行自由的创作，无所畏惧地诉说着对社会的不满，引导着唐朝诗歌逐渐走向激扬、豪迈的创作风格。在进入盛唐时期以后，也出现了许多放荡不羁的诗歌风格，但是相比较于初唐时期的边塞诗，语句中蕴含了更多的浑厚感和优美感，在整体意境构造上较初唐时期有了比较明显的进步，同时在文字的运用上也更加地精练、准确。 (摘编自周文慧《初唐与盛唐时期边塞诗意境表达的区别分析》) 1．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是(　　)(3分) A．唐代以前，诗坛不重视建安以来诗坛的成就，诗歌的语言一直没有得到应有的发展。 B．没有盛唐的精神面貌这种时代的条件，唐代的五七言诗和绝句就不能取得辉煌的成就。 C．边塞诗似乎只属于盛唐，成就非凡，引人瞩目，这使得盛唐是边塞最为平静的时刻。 D．王维诗歌中反映的精神早年和晚年不一样，他早年的山水诗和边塞诗有一种昂扬之气。 D　[A项，“诗坛不重视建安以来诗坛的成就，诗歌的语言一直没有得到应有的发展”错误。根据材料一第一段“没有建安以来……成熟”可知“诗歌的语言一直没有得到应有的发展”说法错误，“诗坛不重视建安以来诗坛的成就”的说法也于文无据。B项，“唐代的五七言诗和绝句就不能取得辉煌的成就”错误。从材料一第一段的表述看“盛唐的精神面貌这种时代的条件”是唐代的五七言诗和绝句发展的重要条件，但不是唯一条件，选项说法绝对。C项，“这使得盛唐是边塞最为平静的时刻”错误。从材料一第二段看，“边塞诗似乎只属于盛唐，成就非凡，引人瞩目”与“盛唐是边塞最为平静的时刻”没有直接的因果关系。] 2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是(　　)(3分) A．唐代从贞观到开元年间，边境比较稳定，社会也得到巨大发展，国势走向强盛，这是唐代边塞诗产生的时代背景。 B．唐代边塞诗具有鲜明的时代特征，只属于盛唐；唐朝安史之乱后，边境安稳和平的环境被破坏，边塞诗也成为过去。 C．高适的《别董大二首(其一)》描绘了边塞的风光，反映出诗人坚强的生活信心，盛唐以后，边塞这些风光消失了。 D．七言古诗的成熟是诗歌语言自身发展的结果，也是时代精神的体现，而边塞诗说明了诗歌语言与时代精神的密切关系。 C　[“盛唐以后，边塞这些风光消失了”曲解文意，原文的意思是，盛唐以后，人们没有了坚强的生活信心，面对黄云蔽天、北风刺骨，认为没有什么风光可言了，而不是客观的边塞风光“消失了”。] 3．从材料阐述的观点看，下列唐代边塞诗中，未体现盛唐边塞诗的风格特点的一项是(　　)(3分) A．青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。 B．葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？ C．虏骑三秋入，关云万里平。雪似胡沙暗，冰如汉月明。高阙银为阙，长城玉作城。节旄零落尽，天子不知名。 D．单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。 C　[A项，为王昌龄的《从军行(其四)》，体现了盛唐边塞诗豪迈、奔放的风格特点。B项，为王翰的《凉州词(其一)》，体现了盛唐边塞诗乐观、浪漫的风格特点。C项，为卢照邻的《雨雪曲》，情感肃穆、悲凉，尾联表达了诗人对边关将士的同情和对封建统治者的讽刺，未体现盛唐边塞诗的风格特点。D项，为王维的《使至塞上》，所描绘的边塞风光具有浑厚感和优美感，符合盛唐边塞诗的风格特点。] 4．请简要梳理材料一的行文思路。(4分) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：首先提出诗歌语言自身的成熟与唐代社会发展的成熟产生了唐诗的高潮与高峰，由此引出诗坛的代表——边塞诗；接着阐述盛唐相对和平的环境与边塞诗的关系；最后阐述盛唐生气蓬勃、充满豪情的精神与边塞诗的关系。 5．初唐与盛唐时期边塞诗有哪些区别？请简要分析。(4分) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：①主题有所不同：初唐的边塞诗传达了功名欲望，缺少盛唐边塞诗中的社会愿望。②意境有所不同：初唐的边塞诗传达了战乱环境，缺少盛唐边塞诗的乐观、浪漫意境。③风格有所不同：初唐的边塞诗风格放荡不羁，缺少盛唐边塞诗的浑厚感和优美感。 (二)现代文阅读Ⅱ(本题共4小题，18分) 阅读下面的文字，完成6～9题。 金　牙 □ 裘山山 　　袁医生有一颗金牙，说话的时候刚好可以看到。袁医生的金牙在我们东岙镇远近闻名，以至于很少有人叫他袁医生，而是叫他金牙医生，还有人直接叫他金医生、金大夫，平白无故地让金氏家族添了个人丁。 　　我见到袁医生时，他已经小有名气了，人称东岙一把刀。人们都说他技术了得，动过刀的地方细细一条线，没有疤痕。 　　袁医生见到我，亮出那颗金牙朝我笑，脸上泛着油光，我一下觉得腻歪。医生难道不该是高冷的吗？他本来就其貌不扬，还弄颗金牙，好俗气，像旧社会的地痞流氓。 　　我很快发现，袁医生和地痞流氓相差十万八千里，他是个宅心仁厚的男人。首先他对病人很好，病人自然对他感激不尽，墙上挂着的几面锦旗可以佐证。其次，袁医生对我也很好，从没把我当成小杂役，而是认真地教我打针换药这些技术活儿。在我熟练掌握了基本的打针换药技能后，袁医生决定教我创伤缝合技术。这在他也是顶级技术，属于看家本领。我很激动，如果以前学的是护士手艺，现在学的就是医生手艺了。 　　转眼我在卫生院已经半年了，从春到秋，秋分都过了。 　　那天早上袁医生一来脸色就不好，说头疼，进到里间休息去了。 　　天气依然很热，秋老虎发威。我坐在诊室搓棉球，对着一台老旧的电风扇吹，听窗外最后一批知了声嘶力竭地叫，一时间有些厌倦，也有些惆怅。 　　忽然听见门外一片嘈杂，有人大哭，有人吆喝。大哭的是个年轻女人，捂着脑袋，血从她的指缝流出，像几条红色的蚯蚓爬过脸颊，吆喝的是她家人，说家里盖房子，一根房梁掉下来砸在了她脑袋上。 　　“金牙医生呢？”“金医生呢！”“金大夫！”他们大喊大叫。 　　袁医生从里间出来了，他查看了伤口，对众人说：“问题不大，缝几针就好了。” 　　他把我叫到一旁低声说：“你来做。我今天状态不好，脑壳痛得很。”我瞪大了眼睛。他说：“就是个表皮缝合，伤口不大，缝几针就可以了，你没问题的。”我点点头，心情很激动，转身去拿器械包。 　　袁医生让家属出去，把她安置到椅子上，拿出做手术的洞巾盖住她的脑袋。我上阵了。 　　在此之前，我已在手术室多次观摩袁医生给老乡缝合伤口，程序已经烂熟于心。先用剪刀剪掉伤口四周的毛发，然后做清创，接着局麻，再然后穿针引线。 　　开始缝合时，我的手还是有些抖。亮晃晃的针下不去手。我闭上眼在心里想着千万别出什么岔子，然后，就下手了。一共缝了五针，我感觉我那五针缝得比平日里练习时还要好，针脚、间距都很标准。 　　袁医生给我比了个大拇指，然后一屁股坐到旁边的椅子上，看上去很虚弱。 　　我仔细包扎好伤口，摘下女人的洞巾。女人已经平静下来了，但抬眼看到我，很惊诧地说：“是你给我缝的？”她伸手去捂脑袋，好像要确定脑袋是否安在。袁医生在一旁说：“不要乱碰伤口，我告诉你，缝得很好，不信拆线的时候你看。” 　　袁医生的语气不容置疑。女人终于不说话了。 　　走之前女人说：“谢谢了，医生。”她是冲着袁医生说的，捎带着也看了我一眼。我的满足感瞬间爆棚，早上的厌倦情绪和惆怅心情都不复存在。 　　就在我给那个砸破头的女人缝了针后的第二天，父亲告诉了我恢复高考的消息。也就是说，我也可以通过考试进大学了。 　　我忽然感觉天地开阔，激动不已，毫不犹豫地抛弃了袁医生，开始在家复习。我甚至都没有去卫生院给那个女人拆线。什么注射、清创、缝合，都被我抛在了脑后，我抱着几本书开始死记硬背。 　　某一天，忽然听妈妈说起了袁医生，感觉很遥远。 　　妈妈说：“今天我去卫生院拿药，听说袁医生的金牙没了，成了个‘缺牙巴’。说是出了一起医疗事故，患者追着他赔钱，他没钱，就把金牙取下来赔了。” 　　这让我很意外。第一没想到他那颗金牙是真的，我曾怀疑只是包了一层金纸。第二没想到他会出医疗事故，那么心细的一个人。这也太倒霉了。 　　一个多月后，我走进考场，再之后，我收到了录取通知书。妈妈说：“你应该去看一下袁医生。你知不知道，那个找袁医生闹事的患者，就是你缝合伤口的那个女人。” 　　我目瞪口呆，简直无法相信。 　　妈妈说：“我骗你干嘛？我去问了袁医生，他亲口告诉我的，就是那个砸破头的女人，只不过袁医生坚持说是他缝的，不准那个女人来找你，害怕影响你复习。他还特意嘱咐我不要告诉你。” 　　我跑去看袁医生。 　　袁医生一见我就开心笑道：“大学生，太好了，太好了。我就晓得你能考上，你可以去上大学了。好羡慕你哟，太羡慕了。” 　　他果然成了“缺牙巴”。 　　我说：“那个，那个女的，那个伤口……” 　　他摆摆手：“莫事莫事。伤口感染很常见。就是掉了一根很短的头发在伤口里，天又热，有点感染。现在已经好了，已经好了。” 　　我说：“那您的牙，金牙？” 　　他说：“也不晓得是哪个造的谣，牙齿是我自己掉的，牙龈炎。原来就是个烂牙齿、包了一下。” 　　我将信将疑，这和妈妈说的不一样。他是不是为了安慰我才这样说的？但我没有追问下去，选择了相信。 　　我将父亲托人给他买的新版《外科医生手册》递给他。袁医生拿到书，半晌无语，抬眼看我的时候，竟然眼泪汪汪。 (有删改) 6．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(　　)(3分) A．“我”初见袁医生时没有好感，因为“我”认为医生应该是高冷的，而袁医生的金牙让“我”想到了旧社会的地痞流氓。 B．“那天早上袁医生一来脸色就不好，说头疼”，对袁医生身体状况的介绍为下文写为了救急，让“我”做缝合手术做铺垫。 C．小说中画波浪线的段落，通过动作描写和语言描写，写“我”为急诊病人做手术，表现“我”自觉圆满地完成了任务。 D．作者采用第一人称视角使作品具有了真实感。小说还呈现出了时代感，几处细节描写让人感受到浓厚的生活气息。 C　[“通过动作描写和语言描写”错误。小说中画波浪线的段落只有动作描写和心理描写，没有语言描写。] 7．关于文中画横线的部分，下列说法不正确的一项是(　　)(3分) A．“天气依然很热，秋老虎发威”是环境描写，照应上文中的“从春到秋，秋分都过了”，交代故事发生的时间。 B．天气炎热也是下文伤者伤口感染的原因。因为一根很短的头发缝合进了伤口，再加上天热而导致了伤者感染。 C．这一段对“我”心境的描写非常到位，让读者体会到了“我”淡淡的愁绪，感受到“我”对当下的极度不满意。 D．“一时间有些厌倦，也有些惆怅”与下文“早上的厌倦情绪和惆怅心情都不复存在”作对比，说明“我”有了满足感。 C　[“感受到‘我’对当下的极度不满意”错误。根据“一时间有些厌倦，也有些惆怅”可知，此时的“我”只是有些厌倦和惆怅，并不是对当下的极度不满意。] 8．文中的袁医生是一个怎样的形象？请简要概括。(6分) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：袁医生来自基层，其貌不扬，医术高超，宅心仁厚；对“我”倾心传授技艺，信任关爱。 9．评论家对作者裘山山有这样的评价，“裘山山的内心具有很强的向善性、向光性……这种温厚的内在沉淀，使她能够在创作中对人性加以温暖的守护”。请结合小说内容谈谈你对这一评价的认识。(6分) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：①人物塑造方面，袁医生虽平凡却有一颗金子般的医者仁心，能让人感受到人性的美好和温暖。②情节方面，具有很强的向善性。当病人找到卫生院闹事时，袁医生一力承担，拿掉了口里的金牙赔偿给病人。③主题方面，表现的主题温暖感人，体现了医德和善良温暖的人性。 二、古代诗文阅读(35分) (一)文言文阅读(本题共5小题，20分) 阅读下面的文言文，完成10～14题。 　　杨万里，字廷秀，吉州吉水人。中绍兴二十四年进士第，为赣州司户，调永州零陵丞。时张浚谪永，杜门谢客，万里三往不得见，以书力请，始见之。浚勉以正心诚意之学，万里服其教终身，乃名读书之室曰诚斋。 　　浚入相，荐之朝。除临安府教授，未赴，丁父忧。改知隆兴府奉新县，戢追胥①不入乡，民逋赋者揭其名市中，民欢趋之，赋不扰而足，县以大治。会陈俊卿、虞允文为相，交荐之，召为国子博士。寻提举广东常平茶盐。盗沈师犯南粤，帅师往平之，孝宗称之曰“仁者之勇”。遂有大用意，就除提点刑狱。请于潮、惠二州筑外寨，潮以镇贼之巢，惠以扼贼之路。俄以忧去。东宫讲官阙，帝亲擢万里为侍读。他日读《陆宣公奏议》等书，皆随事规警，太子深敬之。王淮为相，一日问曰：“宰相先务者何事？”曰：“人才。”又问：“孰为才？”即疏朱熹、袁枢以下六十人以献，淮次第擢用之。会高宗崩，孝宗欲行三年丧，创议事堂，命皇太子参决庶务。万里上疏力谏，且上太子书，言：“天无二日，民无二王。一履危机，悔之何及？与其悔之而无及，孰若辞之而不居。愿殿下三辞五辞，而必不居也。”太子悚然。孝宗不悦，曰：“万里以朕为何如主！”由是以直秘阁出知筠州。宁宗嗣位，召赴行在，辞。引年乞休致，进宝文阁待制，致仕。嘉泰三年，诏进宝谟阁直学士，给赐衣带。孝宗始爱其才，以问周必大，必大无善语，由此不见用。韩侂胄用事，欲网罗四方知名士相羽翼，尝筑南园，属万里为之记，许以掖垣②。万里曰：“官可弃，记不可作也。”侂胄恚，改命他人。侂胄专僭日益甚，万里忧愤，怏怏成疾。家人知其忧国也，凡邸吏之报时政者皆不以告。忽族子自外至，遽言侂胄用兵事。万里恸哭失声，亟呼纸书曰：“韩侂胄奸臣专权无上动兵残民谋危社稷吾头颅如许报国无路惟有孤愤！”又书十四字别妻子，笔落而逝。万里精于诗，尝著《易传》行于世。赐谥文节。 (节选自《宋史·杨万里传》，有删改) [注]　①追胥：追租的公差。②掖垣：皇宫的带垣。亦以称中书、门下两省。 10．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(　　)(3分) A．韩侂胄奸臣专权/无上动兵/残民谋危社稷/吾头颅如许/报国无路/惟有孤愤 B．韩侂胄奸臣专权/无上动兵残民/谋危社稷/吾头颅如许/报国无路/惟有孤愤 C．韩侂胄奸臣/专权无上动兵/残民谋危社稷/吾头颅如许/报国无路/惟有孤愤 D．韩侂胄奸臣/专权无上/动兵残民/谋危社稷/吾头颅如许/报国无路/惟有孤愤 D　[“韩侂胄奸臣”是判断句，句意完整，应在其后断开，排除A、B。“专权无上”“动兵残民”“谋危社稷”都是四字句式，分别断开，排除C。] 11．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是(　　)(3分) A．教授，古代学官名，宋代在各路的州、县学均有设置，掌管学校课试等事，与现在的“教授”不同。 B．崩，本义是指山倒塌，古时认为帝王或王后逝世，就好像山倒塌了一样，故常来指帝王或王后逝世。 C．致仕，旧时官员交还官职，即今所谓退休。按古制，官员一般七十岁致仕，有疾患的可以请求提前。 D．谥，即谥号，是古代帝王、诸侯、高官大臣等死后，朝廷据其生平行为给予的具有褒扬意义的称号。 D　[“具有褒扬意义的称号”错，谥号有褒有贬，还有平谥，并非都是褒扬性质的。] 12．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是(　　)(3分) A．杨万里虚心向学。他多次前往拜谒被贬谪永州的张浚，未果，后写信极力请求才拜见成功；他终身谨记张浚的教诲，给自己书斋取名为“诚斋”。 B．杨万里治理有方。管理奉新县时，他不让官吏下乡催讨赋税，只是把欠税名单张贴在集市中，让老百姓自觉缴纳，不扰民就追回税款，使社会安定。 C．杨万里慧眼识才。担任东宫侍读时，他认为选拔人才最为重要，他所举荐的朱熹、袁枢等六十人，先后被提拔任用，因此得到太子深深的敬重。 D．杨万里能文能武。他进士出身，精于诗歌，著有《易传》流行于世；他亲自率兵讨伐进犯的盗贼，并且为潮、惠两州制定不同的防御贼人之法。 C　[“因此得到太子深深的敬重”错，结合原文“他日读《陆宣公奏议》等书，皆随事规警，太子深敬之”可知，太子敬重他是因为他能根据书中的事实联系实际对太子规劝和告诫，而不是因为他慧眼识才，举荐的人才都得到了提拔。] 13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)会陈俊卿、虞允文为相，交荐之，召为国子博士。(4分) 译文：恰逢陈俊卿、虞允文做宰相，两人交相举荐杨万里，杨万里被征召为国子博士。 (2)孝宗始爱其才，以问周必大，必大无善语，由此不见用。(4分) 译文：孝宗起初爱他的才能，征求周必大的意见。周必大对杨万里没有好评，因此不被重用。 14．杨万里为人正直表现在哪里？请举例分析。(3分) 答案：①孝宗命皇太子参决一切事务，杨万里上疏力谏，又上书太子，大胆直言。②韩侂胄掌权的时候，他宁可丢官也不为其作记。 [参考译文] 　　杨万里，字廷秀，吉州吉水人。杨万里考取宋高宗绍兴二十四年进士，任赣州司户，又调任永州零陵县县丞。这时张浚贬谪到永州，闭门谢客，杨万里三次拜访都没有见到，便写了一封信极力请求，张浚才见他。张浚以做人要正直以及对人要有诚信的道理勉励他。杨万里(立志)一生都服从他的教诲，于是把书斋命名为“诚斋”。 　　张浚入朝做丞相，将杨万里推荐给朝廷。杨万里被升任为临安府教授，未赴任，父亲去世，他在家守丧。后改任隆兴府奉新县知县，他阻止催讨赋税的官吏下乡扰民，老百姓有逃避赋税的只把欠税人的名字张贴在集市中，老百姓就高兴地缴税，不扰民赋税就交清了，县里因而治理的很好。恰逢陈俊卿、虞允文做宰相，两人交相推荐杨万里，杨万里被征召为国子博士。不久提举广东常平茶盐。盗贼沈师进犯南粤，杨万里亲自率兵讨平，宋孝宗称他为“仁者之勇”。于是有了重用杨万里的想法，提升他为提点刑狱。杨万里请求在潮、惠二州的外围修筑寨堡，潮州用来震慑盗贼的巢穴，惠州用来扼住盗贼的道路。但不久杨万里以居丧去官。(服丧期满)，太子东宫缺少讲官，皇帝亲自提拔杨万里为侍读。他日太子读《陆宣公奏议》等书，杨万里能根据书中的事实联系实际对太子规劝和告诫，太子深深敬重他。这时王淮做宰相，有一天王淮问他说：“宰相最先办的应是什么事情？”杨万里回答说：“人才。”王淮又问：“哪些人是人才呢？”杨万里就写上朱熹、袁枢等六十人的名字献上去，王淮依次提拔使用他们。赶上高宗驾崩，孝宗想要执行三年守丧的制度，创建议事堂，命令皇太子参与决定各种政务。杨万里上奏章极力劝谏，又上书太子，说：“天无二日，民无二王。要是遇到危机，懊悔怎么来得及？与其懊悔来不及，不如辞谢而不居位。希望殿下三番五次推辞，而不要居这个位。”太子为之恐惧。孝宗看了他的奏疏很不高兴，说：“杨万里把朕看成了什么样的皇帝！”因此杨万里以直秘阁的官职调出任筠州知州。宁宗即位，召赴行在，他辞谢。到了退休的年龄，他请求退休，进宝文阁待制，退休。嘉泰三年(1203)，皇帝下令进封他为宝谟阁直学士，赏赐衣带。孝宗起初爱他的才能，征求周必大的意见，周必大对杨万里没有好评，因此不被重用。韩侂冑当政，想网罗四方知名人士为他的羽翼，曾经修筑南园，嘱托杨万里作记，许以中书、门下省的高位。杨万里说：“官可以抛弃，记却不可写。”韩侂冑非常生气，便改命他人作记。韩侂胄日益专权，杨万里心中忧愤，怏怏不乐，最终病倒了。家人知他是忧虑国事，凡是和时政有关的事情都不告诉他。有一天宗族里有个年轻人忽然从外面回来了，说起韩侂胄用兵的事情。杨万里失声痛哭，急忙叫拿来纸写道：“韩侂胄是奸臣，擅自专权，目无皇上，大动干戈，残害人民，图谋危害国家，我这么大岁数了，没有办法报效国家，只有愤愤不平！”又写下了十四个字告别妻子儿女，写罢就去世了。杨万里精于诗歌，著有《易传》流行于世。死后赐谥“文节”。 (二)古代诗歌阅读(本题共2小题，9分) 阅读下面这两首宋诗，完成15～16题。 插秧歌 □ 杨万里 田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。 笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。 唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答： “秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。” 山中读诚斋①诗 □ 王　迈 四海诚斋老，千年百卷诗。 不亲门下炙②，却恨我生迟。 嚼句有何味，班荆③坐许时。 大羹④元淡泊，妙处少人知。 [注]　①诚斋：杨万里号诚斋。②亲炙：亲承教诲，指直接受到传授、教导。③班荆：出自陶渊明《饮酒》“班荆坐松下，数斟已复醉”，指朋友相遇，并坐谈心。④大羹：不加调料、原汁原味的肉汤。 15．下列对诗歌的理解和赏析，不正确的一项是(　　)(3分) A．杨诗在描写劳作场景时运用了大量动词，不断切换画面与场景，富于变化之美。 B．杨诗与李绅《悯农·锄禾日当午》感情基调相同，都表达了对农民的深切同情。 C．王诗颔联感叹出生太晚，对于未能成为杨万里的门生，亲承其教诲，深感遗憾。 D．王诗颈联借“班荆”的典故，表明诗人读杨万里之诗时，品赏字句，陶醉其中。 B　[“都表达了对农民的深切同情”错。《插秧歌》客观地表现劳动场面，流露出对劳动和劳动者的赞美；李绅《悯农·锄禾日当午》表达了对农民辛苦劳作的同情。] 16．王迈由衷感慨诚斋诗有“大羹”之味，请据此简析《插秧歌》的“妙处”。(6分) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：①“大羹”之味是说杨万里诗歌质朴自然，如同不加调料、原汁原味的肉汤。②《插秧歌》选取真实的生活面面：直接从现实生活中选取插秧劳作场景，极富生活情趣。③语言直白、口语化：“小儿拔秧大儿插”“雨从头上湿到胛”等诗句选用口语，亲切自然。 (三)名篇名句默写(本题共1小题，6分) 17．补写出下列句子中的空缺部分。 (1)《诗经·芣苢》一诗通过动词的变换，将劳动的细节和劳动的过程真实地表现出来。其中，由“____________”到“______________”，是对采摘过程的细腻观察；由“______________”到“________________”，是对收工时满载而归的叙写。 (2)杨万里《插秧歌》中“________________，________________”两句，运用比喻手法点明雨中抢插秧苗的情形，写出了农事的紧张与农家的艰辛。 答案：(1)薄言掇之　薄言捋之　薄言袺之　薄言襭之　(2)笠是兜鍪蓑是甲　雨从头上湿到胛 三、语言文字运用(20分) (一)语言文字运用Ⅰ(本题共2小题，11分) 阅读下面的文字，完成18～20题。 张秉贵老人曾获得了“全国劳动模范”的称号。劳模之所以赢得大家的尊重，最难能可贵的不仅仅是奉献精神，更是工匠精神。“工匠精神”是古朴词汇，今年它首次出现在《政府工作报告》中，令人 ① 。所谓“工匠精神”，指的是工匠对自己的产品精雕细琢、精益求精的精神。一个拥有工匠精神、推崇工匠精神的国家和民族，必然少一些浮躁，多一些纯粹；少一些 ② ，多一些脚踏实地；少一些急功近利，多一些专注持久；少一些粗制滥造，多一些优品精品。今年全国两会期间，有部分代表委员认为，中国企业缺失“工匠精神”，主要原因是因为中国工业化起步晚，在工业发展的过程中过度追求速度，从而陷入了一种浮躁的状态，很多人追求的是多、快、好、省，追求的是一夜暴富，而不是 ③ 和精益求精。企业家们认为，在粗放式发展的市场环境中，形成了一种对贪大求全生产规模的崇拜。没有人坚守追求完美的工匠精神，都在想方设法实现利益最大化。中国在从制造大国迈向制造强国的道路上，那种精益求精、追求卓越的“工匠精神”(　　)。 18．依次在文中横线上填入恰当的成语。(3分) ①______________　②______________　③______________ 答案：①耳目一新　 ②投机取巧　③脚踏实地 19．文中画横线的部分有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅，可少量增删词语，不得改变原意。(5分) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：(示例)中国企业缺失“工匠精神”，主要原因是中国工业化起步晚，在工业发展的过程中过度追求速度，从而陷入了一种浮躁的状态。 20．下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是(　　)(3分) A．是全社会都必须补齐的“短板” B．这一“短板”是全社会都必须补齐的 C．是必须补齐的全社会的“短板” D．这一全社会的“短板”是必须补齐的 A　[根据前面的语境可知，括号前边是名词短语，所以，所填的句子应该是谓语开始，故排除B、D。中国社会缺乏工匠精神是“短板”，所以要解决这种情况，要说全社会应该怎么做，所以应填“全社会都必须补齐的‘短板’”，故排除C。] (二)语言文字运用Ⅱ(本题共2小题，9分) 阅读下面的文字，完成21～22题。 　　文学语言，就是文学作品带给读者的鲜活美感。作家的一颗至臻至美的初心在心智养护下进行整体构思、局部打磨而形成既妍媚婉转又连绵遒润的好的文学语言，细细品读，愈觉其妙。在具体创作中，怎样让文学语言鲜活灵动起来？首先，作家要承认文学语言本身有着独立的审美价值。汪曾祺说，语言是思想，语言是文化， ① 。既然是生命体，就要拥有与别人不一样的感情和色彩。沈从文评判优秀文学语言的依据，就是要“浸透了作者的人格和感情”。同时，文学语言又不能像橘子皮那样随意剥离。 ② ，但又超出了技巧和形式，是巧妙融合到整篇作品骨子里的。文学语言鲜活灵动起来， ③ ，最终读者与作家的真情实感发生共鸣。迟子建《烟火漫卷》里有这样一句：“河面上星光荡漾，就像一片爽朗的笑声。”笑，看不见，但她却用了通感语式让河水的笑声看得见。这种鲜活、灵动，就是文学语言的高度。 21．请将文中画波浪线的部分改成几个较短的语句。可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。(3分) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：好的文学语言，既妍媚婉转又连绵遒润，细细品读，愈觉其妙。这需要作家有一颗至臻至美的初心，在心智养护下进行整体构思、局部打磨。 22．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。(6分) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：①语言更是一个生命体　②它表面看是技巧和形式　③读者就容易被感染 四、写作(60分) 23．阅读下面的材料，根据要求写作。 ①老师给学生提供一个装有木块、气球、皮筋、泡沫、轮子等物品的工具箱，让学生做成汽车或船。这是芬兰某学校的一个物理课学习项目，目的是在学科学习中渗透劳动教育，培养劳动精神。 　　②某大学将农场劳动设为必修课，作为毕业通行证。临近期末，该校学生在夜幕下风雨中，依然打着手电在校农场栽种油菜。 　　③在日常家庭生活中我们经常听到这样的对话：“妈妈，我帮你拖地吧！”“去去去，小孩子能干什么！” 　　④某学生犯错，班主任宣布：罚擦黑板或者打扫教室卫生一周。 　　以上材料对我们颇具启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。 　　要求：围绕材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。不少于800字。 [审题立意]　第一则材料重点说的是在学科学习中渗透劳动教育，培养劳动精神；第二则材料说的是学校重视劳动教育，然而“临近期末，该校学生在夜幕下风雨中，依然打着手电在校农场栽种油菜”，表明学生并不重视这一课，采取的是敷衍的态度；第三则材料说的是一种常见的现象，那就是家庭教育中，长辈往往让孩子远离劳动，表明家庭在劳动教育方面的缺失；第四则材料中，老师把劳动当作惩罚错误的工具，反映出人们在劳动观念上的认识误区。这四则材料的关键词就是“劳动”，前两则材料中反映出学校对劳动教育的重视，也反映出学生对劳动的漠视；后两则材料中则反映出劳动教育的缺失及人们在观念上对劳动的认识误区。考生写作中可立足于某一则或某两则、三则材料确定立意，也可以综合思考四则材料确定立意。立意角度参考：劳动教育应贯穿在家庭和学校教育之中；加强劳动教育，让热爱劳动成为一种习惯；树立正确的劳动观念，让劳动成为社会风尚；等等。 学生用书第51页 学科网（北京）股份有限公司 $$