第一单元 单元学习任务-【金版新学案】2023-2024学年新教材高一语文必修上册同步课堂高效讲义教师用书（统编版）

单元学习任务 【考场佳作】 青春的色彩 □ 江西一考生 　　青春，是涂着时代色彩的。每一个时代，都会在当时的年轻人身上留下清晰的色彩。青春，就是这么可爱。 　　有一种青春，是在黑色记忆里萌生的光明。新文化时期，李大钊的一篇《青春》，为那个伸手不见五指的世界带来了无限生机。“宇宙无尽，即青春无尽，即自我无尽。此之精神，即生死肉骨，回天再造之精神也。此之气魄，即慷慨悲壮，拔山盖世之气魄也。”在这种精神与气魄的引导下，那个时代身着黑色校服的青年们毅然站出来，在枪林弹雨中谱写着属于自己的青春。黑夜，因为有了黑色的眼睛，才会对光明有着更加深刻的认识。 　　有一种青春，是在单一色调里绽放的希望。奔向小康社会的中国人抖掉了一身的尘埃，带着希望走进了新时代。在这个时代里，“希望工程”在每个角落扎根，每所学校里，统一而单调的校服，让青春成为记忆中那道抹不掉的风景线。青春如花，点缀得这个世界缤纷似锦；青春的生命果实，滋养着这个世界，并通过种子延续着人类的光明，它不仅可以用于观看，还能创造出新的生命……迈过青春的门槛，在失落的痛苦之后，年轻人收获了生命的快乐与美丽。 　　有一种青春，是在青春色彩中感受的责任。“青春是终将腐朽的，时间对任何人都公平，谁都只有这几年新鲜，谁都输不起。”电影《致青春》里的一句经典台词，让我们站在新时代的视角上，对青春有了更加细腻的认识。是的，崭新的时代为年轻人提供了广阔的舞台，每一个人都可以尽情地释放自己的个性，每一个人都可以充分地展示生命的精彩。看，美丽的校园里流动的是身着校服的学子，他们在知识的海洋里汲取着面向全球化的甘霖，歌唱着美好的青春。美好的时代不能用来消费，真正懂得生活意义的年轻人会牢牢地把握“这几年的新鲜”，用最丰富的心灵、最细腻的爱去经营属于自己的时代。 学生用书第24页 　　青春的色彩，展示着时代的气息，散发出生命的活力。如果将青春看作一次远行，那么，沿途每一个人都会看到不同的风景；如果将青春看作一次相逢，那么每个人的眼中都会留下难忘的深情；如果将青春看作一次伤痛，那么每个人的心里都会产生对生命的尊重。无论哪种青春的色彩，都会留下青春的记忆，都会让我们在未来的某一天，在一个和风细雨的日子里，表达对青春的怀念。 　　青春没有极限，青春充满色彩，把握好自己的青春，为自己的人生举杯，祝我们的青春永垂不朽！ 　　点评：青春是在黑色记忆里萌生的光明；青春是在单一色调里绽放的希望；青春是在青春色彩中感受的责任。青春是缤纷的，那是时代的色彩。本文抓住“青春”与“时代色彩”的关系，揭示了不同时期的青春内涵。语言铺陈，充满青春的朝气。 【时文阅读】 无奋斗　不青春 □ 范春英 　　青春是一道光，如夏日朝阳，像熊熊火焰，不是微弱的，而是耀眼的，不是隐忍的，而是张扬的。青春的姿态是奋发向上的，像繁茂的枝干向天空伸展；青春的声音是冲锋号角，如春雷轰鸣响彻云端；青春的情感是激昂澎湃的，有着上九天揽月的气魄与担当；青春的精神是斗志昂扬的，勇于于困境中开天辟地逆流而上。 　　青年是青春的演绎者、创造者。青春赋予青年无与伦比的特权，矫健的身姿、清澈的双眸、明媚的脸庞、活力四射的精气神，这是青年的青春模样。青春在青年的血脉里，在青年的追求中，青春的青年给人以希冀和热望，青春的青年回应以满腔热血和慷慨激昂。“少年不知愁滋味，爱上层楼”，是青春少年大无畏攀登的勇敢；“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”，是青春少年初生牛犊傲视群雄的张狂。奋进新时代，逐梦青年“心之所向，素履以往”，“到祖国最需要的地方建功立业”成为新时代青年的青春誓言。 　　但青春不是青年的专属，青春属于所有当下的奋斗者！ 　　青春是进行时，青春的意义在当下。昨天是反思、是修正，明天是期待、是理想，唯有以反思与期待在奋斗中淬炼当下，方能使悠悠昨日无憾、惶惶来日可追，才能不惧流年、不负青春。去释放激情吧，哪怕在他人和以后的你看来是狂妄的、鲁莽的、不知天高地厚的，但这就是此刻真实的你、滚烫的你；让灵感和情愫尽情迸发吧，无顾虑、不畏惧，这是你相较于他人、其他时刻其他场域的自己独一无二的存在。让此刻的自己发光吧，去展现自己，就像展示最爱的珍宝；去影响他人，就像召唤志同道合的朋友。让星星之火点燃以你为原点的原野，待群星闪烁，便是人间理想。 青春属于奋斗于当下的每一个人。不论青葱年少，还是“老骥伏枥”，所有“上下求索”的奋斗者都是青春的践行者；不论是乡野农夫、快递小哥，还是实验室的科学家、逆行的医护人员，辛勤付出的劳动者都将青春演绎。青春的标识绝不只是年龄和面容，奋斗的精神与价值是青春更显著的注脚。奋斗可以跨越时空，将青春力量拉伸至远古与未来；奋斗可以突破藩篱，将青春活力延展天涯。奋斗者遍布各个地域、各个行业、各个时段、各个历史时期，他们共同的精神面貌是青春。 学生用书第25页 　　青春属于奋斗于当下的中华民族。从积贫积弱的旧中国到改天换地，经过革命、建设、改革的努力奋斗，逐步战胜了贫困，实现了全面小康，走向社会主义现代化强国的奋斗之路。中华民族从站起来、富起来到强起来，大踏步走进新时代，在新时代，“我们比历史上任何时期都更接近中华民族伟大复兴的目标”。中国亦由受外界封锁与压迫，日益走向世界舞台的中央，积极参与全球治理，重构国际政治经济新秩序，构建人类命运共同体。古老的中华民族在新时代生发出磅礴的青春活力！ 　　奋斗赋予青春“野火烧不尽，春风吹又生”的坚韧；青春给予奋斗者“为有牺牲多壮志，敢教日月换新天”的气魄。青春与奋斗链接于当下发生的一切，奋斗是青春的底色，青春属于奋斗者，无奋斗，不青春！ (选自2022年10月11日人民网) 　　点评：奋斗应当是青春的主旋律。对青年来说，新时代是抓住机遇的肥美田、实现理想的聚宝盆。青春时期的奋斗能助推青年拨开懵懂的迷雾、打破个人的桎梏，放眼展望未来的道路。青年的奋斗是情怀与担当，古往今来，青春的力量都是社会发展坐标轴上的常春藤，朝气蓬勃，肩负起国家发展的命运，以磅礴的生命力书写青春奋进的芳华。本文围绕“无奋斗，不青春”的主题描述了当下青年应该有的样子，内容丰富，语言生动。 学写新诗 　　现代诗以其灵活多变的风格、形象生动的语言、晓畅和谐的节奏，展现生活，抒发情感，深受人们尤其是青年人的喜爱。现代诗又是对古典诗歌的继承和发展，学写现代诗，其实是对诗歌这一传统文化的继承与发展。很多人在写现代诗时，往往纰漏百出，写出的诗，有的华而不实，有的晦涩难懂……一首好的现代诗，应该有花朵的芬芳，果子的香甜，不只要有华美、精练的语言，更要有一种整体的美，主旨突出，情感分明。诗歌创作，即用一支灵巧的笔，以景作纬、以情作经，呼风唤雨般地把大自然中有生命的和无生命的、有色的和无色的纷繁万物编织成一个个美丽的梦。青春时期是人生最美的时期，青春本就是一首诗歌，同学们以青春为题材书写诗歌，以青春为“底色”思考问题，对青春是什么、青春该如何度过等问题，给出我们这一代人独特而生动的答案，以使青春过得更有意义。 学生用书第26页 活动一　范文欣赏——生花妙笔，指明新诗写作方向 佳作赏读 相信未来 □ 食 指 当蜘蛛网无情地查封了我的炉台， 当灰烬的余烟叹息着贫困的悲哀， 我依然固执地铺平失望的灰烬，[1] 用美丽的雪花写下：相信未来。[2] 当我的紫葡萄化为深秋的露水， 当我的鲜花依偎在别人的情怀， 我依然固执地用凝霜的枯藤，[3] 在凄凉的大地上写下：相信未来。 我要用手指那涌向天边的排浪， 我要用手掌那托住太阳的大海，[4] 摇曳着曙光那枝温暖漂亮的笔杆，[5] 用孩子的笔体写下：相信未来。 我之所以坚定地相信未来， 是我相信未来人们的眼睛—— 她有拨开历史风尘的睫毛， 她有看透岁月篇章的瞳孔。[6] 不管人们对于我们腐烂的皮肉， 那些迷途的惆怅、失败的苦痛，[7] 是寄予感动的热泪、深切的同情， 还是给以轻蔑的微笑、辛辣的嘲讽。 我坚信人们对于我们的脊骨，[8] 那无数次地探索、迷途、失败和成功， 一定会给予热情、客观、公正的评定。 是的，我焦急地等待着他们的评定。 朋友，坚定地相信未来吧， 相信不屈不挠的努力， 相信战胜死亡的年轻， 相信未来，热爱生命。[9] 名师点睛 [亮点解读] 　　[1]诗一开头就用“蜘蛛网”“炉台”“余烟”“灰烬”等几个意象，给人们描绘出了那个荒芜、穷困、艰难的时代。 　　[2]“雪花”既象征纯洁、质朴，也传递着清楚、明了的意识，把不屈于现实的坚定表现得格外真切，这是从艰难生活中升起的信念。 　　[3]“紫葡萄”“深秋的露水”“鲜花”“别人的情怀”“凝霜的枯藤”等几个意象，写出了生命由鲜亮到黯淡、由热情到失意、由饱满到枯竭的经历，激起了人们对人生中一切失意、落寞、不快的联想。 　　[4]“涌向天边的排浪”“托住太阳的大海”，力量大，范围广，气势猛，表现了诗人的满腔豪情。 　　[5]用“笔杆”来“摇曳曝光”，富有想象力。 　　[6]“睫毛”“瞳孔”两个意象承“眼睛”而来，形象地描绘出未来的人们思考的神情，而“拨开”和“看透”又歌颂了人类智慧的伟大，诗人“相信未来”的原因就寄托于这思考的形象中。 　　[7]“腐烂的皮肉”“迷途的惆怅”“失败的苦痛”三个具体的形象和神情，传递着现实中人们的种种苦态。 　　[8]“脊骨”就是不屈的信念和探索的精神。 　　[9]用热情的呼告，满怀激情地鼓舞人们，以无可反驳的气势、无所畏惧的精神，向苦难的现实宣战。 [名师点评] 　　这首诗构思巧妙。前三节写“我”是怎样“相信未来”的，四、五、六节写为什么要“相信未来”，最后一节呼唤人们带着对未来的信念去努力，去热爱，去生活。全诗用语质朴，而思想深刻。全诗基本上遵从了四行一节，采用了在轻重音不断变化中求得感人效果的传统方式；以语言的时间艺术与中国画式的空间艺术相结合的方式，实现了诗人所反复讲述的“我的诗是一面窗户，是窗含西岭千秋雪”的艺术。通读该诗，从诗人那压抑和痛苦的吟咏中，我们也真切地感受到了诗人那撼人心魄的信念——无时不在渴望和憧憬着光明的未来以及为理想和光明而奋斗挣扎。 活动二　写作训练——提升素养，感悟新诗创作之美 　面对大自然，只要你善于观察和感悟，你会发现无论是春华秋实，还是风霜雨雪都充满诗意。结合自己的亲身体验，发挥想象，把你的所思所感写成一首咏物抒情的诗歌。 　　要求：①主题要积极向上，情感要真切、朴实、自然。②所咏之“物”要具体，形象可感，能引起别人的共鸣。③运用排比、拟人、比喻、反复等修辞手法，使感情表达得更充沛，更富有感染力。④最好押韵，有一定的节奏。⑤题目自拟。全诗不少于8行。 [写作提示]　咏物抒情，就是借助某种事物，表露自己蕴藏于心的情怀。咏物抒情诗的特点是既紧扣所咏之物的具体特点，又在其中寄寓自己的情感。 自然界中的万物，大至山川河岳，小到花鸟虫鱼，都可以成为我们描摹歌咏的对象。我们在细致描摹的同时，寄托自己的情志。在具体写作时需要注意以下几点： (1)抓住所咏之物的特点。咏物抒情诗首先要写所咏之物的形态、色泽、特征等，追求贴切逼真；或写其所处环境，求其“形似”。这就要求我们在写作时首先要从准确把握所咏之物的特点出发。 (2)在描摹事物中寄托感情。感情是诗歌的生命，诗歌或诗句能使人感动，首先在于它的情感。咏物的目的是要借物来抒情，写作时要由物到人，由实到虚，体悟其精神品格，求其“神似”。托物言志，表达自己寄托的感情。 (3)运用恰当的表达技巧。咏物抒情诗在整体构思上经常用到托物言志、借物抒情、象征、比兴等表达技巧。 单元检测卷(一) (测试时间：150分钟　满分：150分) (本栏目内容，在学生用书中以独立形式分册装订！) 一、现代文阅读(35分) (一)现代文阅读Ⅰ(本题共5小题，17分) 阅读下面的文字，完成1～5题。 材料一： 　　在中国共产党领导的革命斗争和社会主义建设时期，优秀的革命者、建设者们，常常以笔为犁，以梦为马，用革命的诗词记录着伟大的理想信念、革命实践与战斗情怀，表现出昂扬的浪漫主义激情和英雄主义气概。毛泽东诗词就是其中最杰出的代表。 　　毛泽东诗词以革命浪漫主义的精神，充分抒发了共产党人崇高的理想主义情怀。1925年前后，大革命高潮风起云涌，青年毛泽东勇立潮头。他在橘子洲上，以一篇《沁园春·长沙》，讴歌壮丽的秋景，发出了时代之问：“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”而回答又是无比坚定的，是“风华正茂”的“同学少年”，因为他们是革命理想的象征，是新世界的开创者，只有他们才能“指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯”；只有他们，才能担负起“到中流击水，浪遏飞舟”的崇高使命。 　　1936年2月，指挥红军东征的毛泽东，在陕北的一个小山沟里又写下《沁园春·雪》。北国的茫茫寒雪，在他如椽的巨笔下，气势恢宏，气象万千；北国的晴日，在他浪漫的想象中，“红装素裹，分外妖娆”。当时的红军依然困难重重，但毛泽东对革命斗争充满激情，对革命前途、革命胜利充满信心。秦皇汉武、唐宗宋祖“俱往矣”，那么，到底谁才是主宰历史浮沉的主人？谁才是这个时代的风流人物？毛泽东再一次回应十年前自己的时代之问：“数风流人物，还看今朝。”千百万劳动人民、无产阶级大众，才是历史和时代的真正主人。 　　毛泽东诗词以革命现实主义的风格，深情书写了中国革命与建设波澜壮阔的历史进程与内在精神。毛泽东的诗词创作，好似一幅幅长篇画卷，浓墨重彩地记录了中国革命斗争与建设事业的伟大实践，特别是记录了若干具有重大历史意义的标志性事件，堪称一代诗史、史诗。随着岁月的迁转，有些警言佳句早已成为人们耳熟能详、时时吟诵的名句名篇。这些充满强大战斗精神的火红诗句，这些高度凝练中国革命与建设各个不同阶段奋斗精神的史诗篇章，已经成为中国革命与建设事业最为鲜明的精神标识之一。 　　毛泽东诗词以革命英雄主义的气魄，生动刻画了共产党人高昂的战斗意志与斗争风骨。五次反围剿，敌强我弱，战斗是残酷的，但在毛泽东笔下，“当年鏖战急，弹洞前村壁。装点此关山，今朝更好看”(《菩萨蛮·大柏地》)。红军长征是中国革命与人类历史的英雄传奇。红军将士突破重重难以想象的艰难险阻，终于取得伟大胜利。在毛泽东笔下，长征的千山万水，深沟险壑，不过是“泥丸”“细浪”，充分体现出藐视一切困难的大无畏的革命英雄主义气魄，展示了共产党人一往无前的革命斗志。这就是中国共产党、中国人民的战斗意志与斗争精神，它体现为“独有英雄驱虎豹，更无豪杰怕熊罴”的藐视一切困难的战略定力，体现为敢于“扫除一切害人虫”的强大自信，体现为“一万年太久，只争朝夕”的加快社会主义建设的坚定决心。 　　中国革命斗争与社会主义建设事业走过了不平凡的历程，中国共产党和中国人民在这一进程中表现出伟大的理想主义情怀、英雄主义斗志。毛泽东以他的壮丽诗篇对这一历史进程、伟大实践进行了高度概括与总结。1965年，毛泽东重上井冈山，写下《水调歌头·重上井冈山》。三十八年前，他在这里缔造中国工农红军第一军第一师，领导了轰轰烈烈的武装斗争；三十八年后，社会主义建设取得重大成就，又面临着种种重大挑战与考验。回顾历史，是为了总结经验，更好地创造未来：“世上无难事，只要肯登攀”，这就是中国革命与建设事业伟大的历史总结，也是我们面向未来的前进动力。我们的目的一定要达到，我们的目的也一定能够达到。 　　(摘编自康震《风展红旗如画》) 材料二： 　　《沁园春·雪》是毛泽东诗词的巅峰之作。“惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。”以“惜”字起笔，对秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖和成吉思汗等封建统治者的代表人物进行评说。1958年年底，他在《毛主席诗词十九首》上批注道：“雪：反封建主义，批判二千年封建主义的一个反动侧面。文采、风骚、大雕，只能如是，须知这是写诗啊！难道可以谩骂这一些人们吗？别的解释是错的。末三句，是指无产阶级。” 　　就个体而言，他多次肯定秦始皇的历史功绩，“在中国历史上，真正做了点事的是秦始皇”“中国过去的封建君主还没有第二个人超过他的”。他甚至说过：“解决中国的问题，须马克思加秦始皇。”他在《七律·读〈封建论〉呈郭老》中写道：“劝君少骂秦始皇，焚坑事业要商量。” 　　毛泽东评价汉武帝刘彻：“汉武帝雄才大略，开拓刘邦的业绩，晚年自知奢侈、黩武、方士之弊，下了罪己诏，不失为鼎盛之世。” 　　毛泽东对唐太宗的战争指挥艺术非常推崇：“自古能军无出李世民之右者。”元太祖成吉思汗统一蒙古，东征西讨，毛泽东称其是“一代天骄”。 　　(摘编自汪建新《毛泽东诗词中的帝王将相》) 1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(　　)(3分) A．毛泽东诗词记录了伟大的理想信念、革命实践与战斗情怀，诗词中表现出昂扬的浪漫主义激情和英雄主义气概。 B．面对风起云涌的大革命浪潮，青年毛泽东在《沁园春·长沙》中无比坚定地表示，革命青年能担负历史使命。 C．在毛泽东笔下，长征途中的残酷现实，不过是“泥丸”“细浪”，这充分体现其藐视一切困难的大无畏精神。 D．因为毛泽东诗词具有革命现实主义的风格特点，所以随着岁月流转，毛泽东诗词中的佳句被人们吟咏铭记，世代流传。 D　[强加因果，根据材料一第四段“毛泽东诗词以革命现实主义的风格……随着岁月的迁转，有些警言佳句早已成为人们耳熟能详、时时吟诵的名句名篇。这些充满强大战斗精神的火红诗句，这些高度凝练中国革命与建设各个不同阶段奋斗精神的史诗篇章，已经成为中国革命与建设事业最为鲜明的精神标识之一”，可知原文只是概括了毛泽东诗词的特点以及对人们的影响，无因果关系。] 2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是(　　)(3分) A．北国雪霁的壮美景色，在毛泽东诗词中以浪漫主义手法表现为“红装素裹，分外妖娆”，体现出他对革命斗争的激情。 B．毛泽东诗词对中国革命与建设事业的历程做了高度概括与总结，为后人更好地面向未来、创造未来提供前进动力。 C．材料二中，毛泽东在回复郭沫若的诗里提到，人们对“焚书坑儒”可能存在误解，说明“焚书坑儒”并非事实。 D．材料二中，毛泽东在诗词中对古代帝王进行评说，多次肯定秦始皇的历史功绩，认为在中国历史上古代封建帝王没有第二个人能超过他。 C　[“说明‘焚书坑儒’并非事实”错，文中相关表述在材料二第二段“就个体而言，他多次肯定秦始皇的历史功绩，‘在中国历史上，真正做了点事的是秦始皇’……他在《七律·读〈封建论〉呈郭老》中写道：‘劝君少骂秦始皇，焚坑事业要商量’”，由此并不能推出“‘焚书坑儒’并非事实”的结论，故此项表述错误。] 3．根据材料内容，下列诗句体现了毛泽东诗词浪漫主义风格的一项是(　　 )(3分) A．要似昆仑崩绝壁，又恰像台风扫寰宇。 B．携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。 C．敌军围困万千重，我自岿然不动。 D．霜晨月，马蹄声碎，喇叭声咽。 A　[由材料一第二、三自然段文章以《沁园春·长沙》和《沁园春·雪》为例分析了“毛泽东诗词以革命浪漫主义的精神，充分抒发了共产党人崇高的理想主义情怀”的观点来看，能展现这种“崇高的理想主义情怀”的是A项“要似昆仑崩绝壁，又恰像台风扫寰宇”，这句诗告诉友人：要看到革命的前景是光明的，像昆仑山崩倒悬崖绝壁，像台风横扫整个宇宙一样。奇特的想象，大胆的夸张正是浪漫主义显著的特点。B、C、D三项均为现实主义风格。] 4．结合材料二，谈谈毛泽东对古代帝王的评价给我们的启示。(4分) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：①评价历史人物时应善于分辨，切忌盲从，如：毛泽东不主张对秦始皇的“焚书坑儒”人云亦云。②应多方面结合史实对人物进行全面客观的评价。如：毛泽东提到不应盲目地批评秦始皇，应全面客观评价。 5．请简要分析梳理材料一的行文结构。(4分) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：总—分—总的结构安排。①第一段总说，中国共产党人革命的诗词表现出浪漫主义激情和英雄主义气概，毛泽东诗词是其中最杰出的代表。②第二至五段分说，毛泽东诗词以革命浪漫主义的精神，抒发了共产党人的理想主义情怀；以革命现实主义风格，书写了中国革命与建设的历史进程与内在精神；以革命英雄主义的气魄，刻画了共产党人的战斗意志与斗争风骨。③最后一段总说，以毛泽东诗篇为例，体现中国共产党和中国人民在中国革命与建设的历史进程中表现出的伟大的理想主义情怀、英雄主义斗志。 (二)现代文阅读Ⅱ(本题共4小题，18分) 阅读下面的文字，完成6～9题。 石板路上踏过的青春 □ 骆非翔 　　他作为教育局的年轻职工，被安排去川西的贫困地区考察。他坐了一天一夜的车，其间从大巴转到小巴，再从小巴转到马车。后来走了两个多小时的山路，终于来到了一座大山的山口，这个山口通往的地方就是他要去的村子。 　　村长已经带人在那里等他了。村长见到他，连忙上去和他握手，说：“陈老师，欢迎您来到我们半托村！” 　　①村长引他上了一条去村子的山路，道路上铺着平平整整的石板。村长指着路说：“这路是同学们为了欢迎您的到来，特意翻修的。”“为了欢迎我，特意把路都重修了？”村长憨实地说：“是啊！我们村子三年没有来过老师了。” 　　他，只不过是一个来考察的老师，孩子们却为他翻修了整整一条山路。 　　他在那条山路上走了很久，到了学校。 　　进了那破陋的校舍，在那几乎废弃的操场上，他看到孩子们早已经排着队迎接他，看他进来，全部敬了礼。他随着村长来到孩子们面前，村长大声地说道：“同学们，让我们以最热烈的掌声欢迎我们新来的陈老师，从明天开始，你们又可以上学了！” 　　孩子们热烈的掌声猛地响了起来。只有他，呆呆地看着村长，轻声说：“村长，我不是来教书的，是来考察的。” 　　村长愣了，问道：“您不是上级派来支教的吗？”他掏出介绍信递给村长，说：“我是来考察的，不是来支教的！”村长脸色顿时凝重起来。由于消息传达失误，乡里把他说成了来支教的老师，让村里的老老少少都空欢喜了一场。村长沉默了一会儿，对他说：“陈老师，既然您来了，我还是想请您利用考察的这几天时间，给我们的孩子们上几节课，可以吗？”他欣然答应了。 　　那三天，他就在破陋的教室里为孩子们上课，从早上到下午，再到晚上，没有一个学生离开。孩子们的饭菜都是家长们送来的，为了不让孩子们错过一点点可以学到知识的机会。 　　三天过去了。因为要赶乡里早上的车，在那个寒冷的凌晨，他开始打点行囊。村里的大人都拉着小孩来送他，有一个叫格吉的孩子用瘦小而有力的肩膀扛起了他的行李。他走在那条新修的石板路上，心里满是愧疚和忧伤。村长带着孩子们一直把他送到山口，他从小格吉的手中接过包，然后双手合十对村长说：“我只教了三天书，这样的盛情实在受之有愧啊！” 　　村长用憨实而笨拙的口气说：“一日为师，终身为父，孩子们送你就是送自己的父亲！” 　　他的眼眶湿润了，独自打着手电走了，再也不敢回头。②走了很长很长的路时，猛然听到后面传来脚步声，他用手电照去，居然是小格吉。他问：“格吉，你怎么跟来了？”格吉轻声地说：“我只是想送送您。”他挥手说：“不送了，你回去吧。”格吉又说：“我还是送送老师吧，因为路上有狼，上次要来的老师就是走到这条路上，遇到了狼，被狼吓回去了。”他心中猛地一沉，想起这些年，有很多因为吃不了苦从支教前线退却下来的老师，他们总是编出许多虚伪而幼稚的理由，而孩子们居然都相信了。他上前去搂住小格吉，说：“你送完老师，不就要一个人回去了吗？你就不怕狼吗？”格吉羞涩地一笑，半天才吞吞吐吐地说：“怕……可是，我们更怕老师不回来了啊！” 　　就在那一刻，他的眼眶里再一次涌出热泪。他一把搂住小格吉，说：“既然你怕，那老师就陪你回去吧！”格吉惊喜地问道：“老师，您不走了吗？”他含泪微笑着坚定地说：“不走了！”就这样，他重新踏上了那条为他重修的石板路，在那片荒凉的土地上留了下来，支教了整整三年。 (有删改) 6．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(　　)(3分) A．小说开篇详写“他”到达山口的过程，突出了交通的困难和山村的偏僻，也说明了支教老师不愿留下的原因。 B．“他”来，村长带人迎接；“他”走，村里的大人都拉着小孩来送“他”。这些情节凸显了山里人尊师重教的品质。 C．“他走在那条新修的石板路上，心里满是愧疚和忧伤”，“他”为贫困山区的孩子得不到教育而愧疚和忧伤。 D．画波浪线的句子以村长质朴的语言写出了村长及孩子们对只上了三天课的老师的极度尊重，感人至深。 C　[“‘他’为贫困山区的孩子得不到教育而愧疚和忧伤”错误。根据原文可知，“他”是为自己要离开而愧疚，为孩子们想学习知识的愿望不能实现而忧伤。] 7．文中画横线部分在小说结构上有重要作用，下列理解不正确的一项是(　　)(3分) A．①处交代孩子们为了迎接“他”翻修了整整一条山路，突出了孩子们对学习知识的渴望。 B．①处的“我们村子三年没有来过老师了”是“他”留下来支教的关键因素，与结尾相照应。 C．②处描写“他”离开时格吉的不舍，上承村民们的不舍，下启“他”留下来支教的决定。 D．②处通过写“他”情绪的变化和格吉的天真纯朴，扭转了小说故事情节的发展方向。 B　[B项，原因分析错误，“他”留下来支教的关键因素是被格吉感动了，被孩子们对知识的渴望感动了。] 8．当村长知道“他”不是来支教的老师时，为什么脸色会“凝重”起来？将“凝重”换成“严肃”好不好？为什么？(6分) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：(1)村长之所以脸色“凝重”起来，是因为消息传达失误，村里的老老少少都空欢喜了一场。(2)将“凝重”换成“严肃”不好。因为“凝重”有庄重、浓重之意，能够体现出村长内心的失望。“严肃”侧重于神情让人感到敬畏，不符合语境，不能体现出村长内心的失望。 9．小说以《石板路上踏过的青春》为题有什么作用？请简要分析。(6分) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：①概括了小说的内容。“石板路”写出了山村的偏远，表现了山里人对老师的渴望；“踏过的青春”强调了“他”在那里支教的时光。②突出了小说的主旨。青春在石板路上“踏过”，绽放了青春别样的风采，暗含作者对支教老师的敬意，以及对山村教育的关注。③激发读者的阅读兴趣。说“青春”踏过“石板路”，新颖独特，具有美学的美感。 二、古代诗文阅读(35分) (一)文言文阅读(本题共5小题，20分) 阅读下面的文言文，完成10～14题。 　　诸位贤弟足下： 　　十月廿一，接九弟在长沙所发信，内途中日记六页，外药子一包。廿二接九月初二日家信，欣悉以慰。 　　自九弟出京后，余无日不忧虑，诚恐道路变故多端，难以臆揣。及读来书，果不出吾所料，千辛万苦，始得到家，幸哉幸哉！郑伴之下不足恃，余早已知之矣。郁滋堂如此之好，余实不胜感激！在长沙时，曾未道及彭山屺。何也？ 　　四弟来信甚详，其发奋自励之志，溢于行间；然必欲找馆出外，此何意也？不过谓家塾离家太近，容易耽搁，不如出外较净耳。然出外从师，则无甚耽搁，若出外教书，其耽搁更甚于家塾矣。 　　且苟能发奋自立，则家塾可读书，即旷野之地，热闹之场，亦可读书，负薪①牧豕，皆可读书。苟不能发奋自立，则家塾不宜读书，即清净之乡，神仙之境，皆不能读书。何必择地，何必择时，但自问立志之真不真耳。 　　六弟自怨数奇②，余亦深以为然；然屈于小试，辄发牢骚，吾窃笑其志之小而所忧之不大也。君子之立志也，有民胞物与之量，有内圣外王之业，而后不忝于父母之所生，不愧为天地之完人。故其为忧也，以不如舜不如周公为忧也，以德不修学不讲为忧也。是故顽民梗化则忧之，蛮夷猾夏则忧之，小人在位、贤人否闭则忧之，匹夫匹妇不被己泽忧之。所谓悲天命而悯人穷，此君子之所忧也。若夫一体之屈伸一家之饥饱世俗之荣斥得失贵贱毁誉君子固不暇忧及此也六弟屈于小试，自称数奇，余穷笑其所忧之不大也。 　　余自十月初一日起，每日一念一事，皆写之于册，以便触目克治，亦写楷书。冯树堂与余同日记起，亦有日课册。树堂极为虚心，爱我如兄，敬我如师，将来必有所成。余向来有无恒之弊，自此写日课本子起，可保终身有恒矣。盖明师益友，重重夹持，能进不能退也。本欲抄余日课册付诸弟阅，因今日镜海先生来，要将本子带回去，故不及抄。十一月有折差，准抄几页付回也。 　　道光二十二年十月二十六日 (摘自《曾国藩家书·致诸弟·明师益友虚心请教》，有删改) [注]　①负薪：背柴，相传汉代朱买臣背着柴草时还刻苦读书。②数奇：这里指命运不好，遇事不利。 10．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(　　)(3分) A．若夫一体之屈伸/一家之饥饱/世俗之荣斥/得失贵贱毁誉/君子固不暇忧/及此也/ B．若夫一体之屈/伸一家之饥/饱世俗之荣斥/得失贵贱毁誉/君子固不暇忧及此也/ C．若夫一体之屈伸/一家之饥饱/世俗之荣斥得失贵贱毁誉/君子固不暇忧及此也/ D．若夫一体之屈/伸一家之饥饱/世俗之荣斥得失/贵贱毁誉/君子固不暇/忧及此也/ C　[“一体之屈伸”“一家之饥饱”句式相同，应从中间断开，据此排除B、D两项。“世俗”作定语修饰“荣斥得失贵贱毁誉”，中间不能断开，排除A项。] 11．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是(　　)(3分) A．足下：对对方的尊称。译为“您”。是旧时交际用语，上称下时的敬辞。 B．民胞物与：民为同胞，物为同类。泛指爱人和一切物类。“与”，给予。 C．不忝：不辱，不愧。出自《孔丛子·执节》。“忝”，有愧于，常用作谦辞。 D．折差：古时称专为地方大员送奏折到京城的邮差为折弁，折差即折弁。 A　[“上称下时的敬辞”错误。足下，是下称上或同辈相称的敬辞。] 12．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是(　　)(3分) A．从此信中可看出，曾国藩认为读书与环境并无关系，而在于自己的心境。如果真的要立志读书，哪怕是闹市也不要紧，否则就算在仙境中也读不好书，这番教诲对今天的求学者仍然适用。 B．作者认为六弟心高气傲，眼高手低，格局不大，气量太小。与其怨天尤人，不如好好地反省自己，看看自己还有什么需要改正的地方，心里不要总想着自己的荣辱得失，而应多考虑天下的大事。 C．这是曾国藩与诸弟谈为学之道的一封信。他在这封信里以高屋建瓴的姿态，将自己的“金针”传给诸弟，陈义颇高，没有一点说教成分，娓娓道来。 D．作者认为正是因为有了冯树堂等明师益友，一重又一重地影响着他，让他只能进不能退，所以他才会不断进步。 C　[“没有一点说教成分”错误。由“苟不能发奋自立，则家塾不宜读书，即清净之乡，神仙之境，皆不能读书。何必择地，何必择时，但自问立志之真不真耳”等句可知，本文的说教成分比较多。] 13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)故其为忧也，以不如舜不如周公为忧也，以德不修学不讲为忧也。(4分) 译文：所以他所忧虑的，是因自己比不上舜，比不上周公而忧虑，因德行没有修整、学问没有大成而忧虑。 (关键词：忧，忧虑；以，因为；修，修整。) (2)余向来有无恒之弊，自此写日课本子起，可保终身有恒矣。(4分) 译文：我向来有没恒心的毛病，从写日课本子开始，可以保证一生有恒心了。(关键词：恒，恒心；弊，毛病；自此，从此；保，保证。) 14．从这封信来看，曾国藩是用什么标准要求自己的？他所践行的是一种什么样的人生理想？(3分) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：(1)儒家君子的道德标准。(2)树立大志，注重修身修心；追求仁爱，内圣外王。 [参考译文] 各位贤弟： 　　十月二十一日，接到九弟在长沙所发的信，里面有日记六页，外药子一包。二十二日接到九月初二来的家信，欣悉一切聊以自慰。 　　自从九弟离开京城后，我没有一天不忧虑，深怕道路变故多端，难以预料。等读了来信，果然不出我所料，千辛万苦，才能够到家，幸运！真是幸运！与郑同行不足以依靠，我早就知道了。郁滋堂这样好，我实在感激不尽。在长沙时，没有提到彭山屺，为什么？ 　　四弟来信写得很详细，他发奋自励的志向，流露在字里行间；但一定要出外找学堂，这是什么意思？不过说家塾学堂离家里太近，容易耽搁，不如外出安静。然而出外从师求学，自然没有耽搁，如果是出外教书，那耽搁起来，比在家塾里还厉害。 　　而且如果真能发奋自立，那么家塾可以读书，就是旷野地方，热闹场所，也可以读书，背柴放牧，都可以读书。如不能发奋自立，那么家塾不宜读书，就是清净的地方，神仙的环境，都不宜读书。何必要选择地方，何必要选择时间，只要问自己，自立的志向是不是真的。 　　六弟埋怨自己的命运不佳，我也深以为然；但只是小试失利，就发牢骚，我暗笑他志向太小而心中忧虑其志向不大。君子的立志，有为民众请命的器量，有内修圣人的德行，外建王者称霸天下的雄功，然后才不负父母生育自己，不愧为天地间的一个完全的人。所以他所忧虑的，是因自己比不上舜，比不上周公而忧虑，因德行没有修整、学问没有大成而忧虑。所以，思维愚顽犟直难化，则忧；野蛮狡猾的外族侵袭不能征服，则忧；小人在位，贤人远循，则忧；百姓没有得到自己的恩泽，则忧。这就是通常所说的悲天命而怜悯百姓穷苦，这是君子的忧虑。如果是一个人的委屈和伸张，一家人的饥和饱，世俗所说的荣与辱，得与失，贵与贱，毁与誉，君子还没有功夫为这些去忧虑呢。六弟委屈于一次小试，自称命运不佳，我暗笑他所忧的东西太小了。 　　我从十月初一起，每天一个念头一件事情，都写在册子上，以便随时看见了加以克服，也写正楷。冯树堂和我同日记起，也有日课册子。树堂非常虚心，爱护我如同兄弟，敬重我如同老师，将来一定有所成就。我向来有无恒心的毛病，从写日课本子开始，可以保证一生有恒心了。良师益友，一重又一重影响着我，只能进不能退。本想抄我的日课册给弟弟们看，因为今天镜海先生来，要将本子带回，所以来不及抄。十一月有通信兵，准备抄几页寄回。 道光二十二年十月二十六日 (二)古代诗歌阅读(本题共2小题，9分) 阅读下面这首宋诗，完成15～16题。 咏雪奉呈广平公① □ 黄庭坚 连空春雪明如洗，忽忆江清水见沙。 夜听疏疏还密密，晓看整整复斜斜。 风回共作婆娑舞，天巧能开顷刻花。 正使②尽情寒至骨，不妨桃李用③年华。 [注]　①本诗写于宋哲宗元祐二年的冬天，黄庭坚正于京城担任著作佐郎，当时他虽然生活寒索俭淡但仕途顺利，文学创作比较频繁。广平公，是诗人的朋友宋盈祖。②正使：纵使。③用：享用。 15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(　　)(3分) A．这是一首咏雪抒怀的诗。诗的前六句是写景，于景中见情；后二句是言志抒情。 B．诗人在首联从大处着墨，表现大雪的壮观场面。一个“忽”字，写出季节更替的猝不及防，也表达了诗人的惊喜之情。 C．“夜听疏疏还密密，晓看整整复斜斜”，颔联对仗工整，八个叠字，字字工切，层层加深，极富神韵，不仅朗朗上口，而且从听觉和视觉两方面，形象地描摹了夜间大雪。 D．“风回共作婆娑舞”，动态地描绘了大雪纷飞的美丽场景。诗人采用拟人的修辞手法，仿佛让人感觉到雪就是天地精灵。 C　[“形象地描摹了夜间大雪”错误，前一句是写夜间大雪，后一句是写拂晓，所以应该是形象地描摹了夜间与拂晓时大雪的变化。] 16．请简要赏析尾联。(6分) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：①借景抒情。“寒至骨”，既指大自然的严冬，也暗喻各种残酷的现实，“桃李用年华”，既写出寒冬过后桃李竞相开放的灿烂春景，又表达了诗人的一种积极进取的心态。②卒章显志。一个“用”字，颇富深意，表明诗人要把自己的桃李年华，奉献给事业，不论是顺境，还是逆境，是冷遇，还是热望，诗人都要用自己的青春年华为社会做贡献。③尾联既是慰友励友，也是自慰自勉，格调高昂明快，给人以进取的启迪。 (三)名篇名句默写(本题共1小题，6分) 17．补写出下列句子中的空缺部分。 (1)毛泽东《沁园春·长沙》中，从仰视和俯视的角度来描写动态景物的句子是：________________，______________。 (2)李白的《行路难(其一)》一诗中，诗人面对美酒佳肴，却“______________，______________”，表现了他对前途感到茫然的感情。 (3)《沁园春·长沙》中，描写同学们经常在一起评论国家大事，写激浊扬清的文章的句子是：______________，____________。 答案：(1)鹰击长空　鱼翔浅底　(2)停杯投箸不能食　拔剑四顾心茫然　(3)指点江山　激扬文字 三、语言文字运用(20分) (一)语言文字运用Ⅰ(本题共3小题，11分) 阅读下面的文字，完成18～20题。 “虽然我们还年轻，但可以让国家放心！”在这场抗击新冠肺炎疫情的战斗中，众多“90后”“00后” ① 、勇挑重担，展现了激荡的青春力量，书写了无悔的青春答卷。面对突如其来的疫情，一支青春之师 ② ，集结出征，冲锋前线。与时间赛跑、与病魔较量的医务工作者中，有他们英勇无畏、救死扶伤的身影；遏制疫情扩散蔓延、保障群众日常生活的社区工作者中，有他们不辞辛劳、默默付出的身影；急他人之所急、传递爱与暖的志愿者中，有他们风雨兼程、无私奉献的身影……在人民需要的时刻挺身而出、迎难而上，在最好的年华做最有意义的事情，(　　)。 　　精神，薪火相传；青春，生生不息。回首百年沧桑，在一代又一代有为青年的华夏神州的广袤土地上，镌刻下自强不息、为国奉献的青春。面对疫情肆虐，一声声“我要上” ③ ，一封封自愿请战书按满手印，一支支青年突击队奋勇向前，这一代年轻人再次展现出千磨万击还坚劲、越是艰险越向前的不屈力量。实践再次证明，中国青年是有远大理想抱负的青年！中国青年是有深厚家国情怀的青年！ 18．依次在文中横线上填入恰当的成语。(3分) ①____________②____________③____________ 答案：①无所畏惧　②闻令而动　③不绝于耳 19．下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是(　　)(3分) A．中国青年是新时代的担当 B．这就是新时代中国青年的担当 C．新时代中国青年勇于担当 D．这就是担当新时代的中国青年 B　[括号在第一段结尾，是对上文的总结。由上文“在人民需要的时刻挺身而出、迎难而上，在最好的年华做最有意义的事情”来看，都是中国青年所做的事情，衔接的句子应该是对这两点的一个总结，需要一个复指代词承接，A、C两项主语均为“中国青年”，与上文衔接不紧密。D.“这”复指上面两句话，构成“事情”是“中国青年”的结构，搭配不当。] 20．文中画横线的部分有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅，可少量增删词语，不得改变原意。(5分) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：(示例)一代又一代有为青年在华夏神州的广袤土地上，镌刻下自强不息、为国奉献的青春印记。 (二)语言文字运用Ⅱ(本题共2小题，9分) 阅读下面的文字，完成21～22题。 　　新媳妇又短促地“啊”了一声。我强忍着眼泪，跟那些担架员说了些话，打发他们走了。我回转身看见新媳妇已轻轻移过一盏油灯，解开他的衣服，她刚才那种忸怩羞涩已经完全消失，只是庄严而虔诚地给他拭着身子，这位高大而又年轻的小通讯员无声地躺在那里……我猛然醒悟地跳起身，磕磕绊绊地跑去找医生，等我和医生拿了针药赶来，新媳妇正侧着身子坐在他旁边。 　　她低着头，正一针一针地在缝他衣肩上那个破洞。医生听了听通讯员的心脏，默默地站起身说：“不用打针了。”我过去一摸，果然手都冰冷了。新媳妇却像什么也没看见，什么也没听到，依然拿着针，细细地、密密地缝着那个破洞。我实在看不下去了，低声地说：“不要缝了。” 　　她却对我异样地瞟了一眼，低下头，还是一针一针地缝。我想拉开她，我想推开这沉重的氛围，我想看见他坐起来，看见他羞涩地笑。 　　卫生员让人抬了一口棺材来，动手揭掉他身上的被子，要把他放进棺材去。新媳妇这时脸发白，劈手夺过被子，狠狠地瞪了他们一眼。自己动手把半条被子平展展地铺在棺材底，半条盖在他身上。 21．文中省略号的作用是(　　)(3分) A．引文省略 B．语意未尽 C．含糊其辞 D．列举省略 B　[由文中“这位高大而又年轻的小通讯员无声地躺在那里……我猛然醒悟地跳起身”省略号后面的语句“我猛然醒悟地跳起身，磕磕绊绊地跑去找医生”可知，前面“我”所见的情形并未描述完整，这就给读者留下无尽的想象，所以属于语意未尽。] 22．文中画横线的句子动词使用精炼传神，请举例分析。(6分) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：①“夺”是写新媳妇抢被子的动作异常迅速，使人来不及防备，表现出她愿把自己的新被子献出来盖在小通讯员身上的坚定决心；②“瞪”是对新媳妇眼神的刻画，表面写她对卫生员的不满，实则是她对小通讯员牺牲的痛心。 四、写作(60分) 23．阅读下面的材料，根据要求写作。 一百多年前，我们的祖辈在《新青年》中呐喊：“以青春之我，创建青春之家庭，青春之国家，青春之民族，青春之人类。” 　　五十多年前，我们的父辈在《青春万岁》中高歌：“我们有时间，有力量，有燃烧的信念，我们渴望生活，渴望在天上飞。” 　　今天，广大青年既是追梦者，也是圆梦人。追梦需要激情和理想，圆梦需要奋斗和奉献。广大青年在奋斗中释放青春激情、追逐青春理想，以青春之我、奋斗之我，为民族复兴铺路架桥，为祖国建设添砖加瓦。 上述材料引发了你怎样的思考和感悟？请据此写一篇文章。 要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；不少于800字。 [审题立意]　本题材料由三部分组成，分别阐述了中国历史发展的三个时期——一百多年前、五十多年前、今天，主要关键词有：祖辈、父辈、今天、青春；次要关键词有：家庭、国家、民族、人类、力量、信念、生活、奋斗。第一部分引用了一百多年前，《新青年》里的一句话，强调了青年人要以青春的热情，带动家庭、国家、民族和人类的变革，让他们都如青春般生气勃勃；第二部分选取了五十多年前创作的小说《青春万岁》里的一句话，指出青年人有力量、有信念、渴望生活；第三部分关注今天，中国开始富起来，强起来，但是仍需青年人不断努力奋斗，才能实现民族的伟大复兴，号召青年人做追梦人，鼓励他们不断奋斗。 　　从材料的时间看：祖辈的青春、父辈的青春、当代青年的青春是三代人的青春传承。从材料中“青春之民族”“燃烧的信念”“青春激情”等，无论怎样立意，“青春”这个核心词都不可或缺，同时，对青春应是赞扬的，青春的形象是正面的，要体现出青春与时代、民族、国家的结合，起到鼓舞青年人奋发的效果。 学生用书第27页 学科网（北京）股份有限公司 $$