第一单元 第2课 立在地球边上放号 红烛 峨日朵雪峰之侧 致云雀-【金版新学案】2023-2024学年新教材高一语文必修上册同步课堂高效讲义教师用书（统编版）

[目标导航] 语言目标 思维目标 审美目标 文化目标 反复诵读四首诗，理解诗歌凝练的语言及其所体现出的节奏美。 发挥想象，体会意象所营造出的氛围，感受其中蕴含的丰富情感。 理解比喻、象征等手法，体会诗歌富有表现力的语言及艺术风格。 联系特定的时代氛围，理解、感受诗歌丰富的情感内涵与艺术美。 一、构语基 1．字音识记 耕耘(　　)　　　　摈弃(　　) 罅隙(　　)　　　　晨曦(　　) 霓虹(　　) 答案：yún　bìn　xià　xī　ní 2．多音辨析 (1)向更(　　)远处行进，还有三十多里，这时已是半夜三更(　　)了。 (2)他坐在薄(　　)荷丛中，衣着单薄(　　)，啃着薄(　　)饼，好一副可怜的模样。 答案：(1)ɡènɡ　ɡēnɡ 　(2)bò　bó　báo 3．据音定形 (1)参与传递的火jù(　　)手有很多规ju(　　)需要遵守，一切与奥运无关的物品都不能佩戴。 (2)有些人暗淡如砂lì(　　)，而你璀璨如星光，闪shuò(　　)着自己的光芒。 (3)粘胶丝织物绸面光泽明亮， 但弹性和飘逸感较差。手捏易皱，且不易恢复，sī(　　)裂时声音sī(　　)哑。 答案：(1)炬　矩　(2)砾　烁　(3)撕　嘶 4．词义辨析 (1)慰藉·蕴藉 晏殊的那首《清平乐·红笺小字》，全词情致典雅，文字 ________，给离人以心灵的________。 辨析：“慰藉”是安慰之意，指因精神上得到满足而心情安适。“蕴藉”指(言语、文字、神情等)含蓄而不显露。 答案：蕴藉　慰藉 (2)彷徨·徜徉 书籍不仅是我寂寞时的良伴、苦闷时的挚友，而且是我________无助时的灯塔，它让我________在知识的大道上。 辨析：“彷徨”和“徜徉”都有“走”的意思，不同的是走路时的心态不同。彷徨：走来走去，犹疑不决，不知往哪个方向去。徜徉：闲游；安闲自在地步行。 答案：彷徨　徜徉 (3)摈弃·摈除 春节将近，我们要________旧思想、旧观念，移风易俗、________陈规陋习，这是社会精神文明建设的重要内容。 辨析：“摈弃”指抛弃，所支配的对象多是私心、杂念、想法和心思等抽象的心理感受。“摈除”除了有“抛弃”之意外，还有“排除”的意思；所支配的对象多是行为、习惯、规矩、制度和嗜好等具体或抽象的事物。 答案：摈弃　摈除 5．成语选用 请从课文中选取恰当的成语填入下列句中括号处，并解释成语。 (1)他的诗写得(　　　　)，真挚动人，很容易引发读者的共鸣。 解释：___________________________________________________________ (2)抬头望去，已到巫山。上面阳光垂照下来，下面浓雾滚涌而上，(　　　　)，颇为壮观。 解释：___________________________________________________________ (3)在谋事干事时要想多点、想深点，学会(　　　　)，才能在危机中育新机、于变局中开新局。 解释：__________________________________________________________ 答案：(1)酣畅淋漓：常形容书法、绘画形体饱满，笔意流畅。也形容文艺作品中感情抒发得极为充分。 (2)霞蔚云蒸：云彩绚丽，霞光蔚然。形容气象绚丽多彩。 (3)瞻前顾后：看看前面，又看看后面。形容做事谨慎，考虑周密。也形容顾虑过多，犹豫不决。 学生用书第9页 二、知作者 开一代诗风的郭沫若 　　郭沫若(1892－1978)，生于四川乐山，中国现代作家，1906年入嘉定高等学堂学习，开始接受民主思想。1914年春赴日本留学，先学医后从文。这个时期接触了泰戈尔、歌德、莎士比亚、惠特曼等外国作家的作品。五四运动爆发后，投身于新文化运动，写出了《凤凰涅槃》《炉中煤》等诗篇。代表诗集《女神》摆脱了中国传统诗歌的束缚，反映了“五四”时代精神，在中国文学史上开一代诗风，是现当代最优秀的革命浪漫主义诗作。 具民族气质的闻一多 　　闻一多(1899－1946)，现代诗人，文史学者。湖北浠水县巴河镇人。1920年发表第一首新诗《西岸》。早期的诗，形式多为自由体，较为突出地表现了唯美的倾向。1923年印行第一本新诗集《红烛》后，开始致力于新诗创作。《红烛》之后的诗作内容更为充实，形式整齐，语言凝练，形成独有的沉郁奇丽的艺术风格。闻一多的诗具有极强的民族意识和民族气质。爱国主义精神贯穿于全部诗作，成为他诗歌创作的基调。 当代诗人中的诗人——昌耀 　　昌耀(1936—2000)，原名王昌耀，湖南桃源人，诗人。1950年4月加入中国人民解放军，任宣传队员。同年，响应祖国号召，赴朝鲜参加抗美援朝。其间，推出处女作《人桥》，从此与诗歌艺术结下不解之缘。他的诗以张扬生命在深重困境中的亢奋见长，感悟和激情融于凝重、壮美的意象之中，将饱经沧桑的情怀、古老开阔的西部人文背景、博大的生命意识，构成协调的整体。 社会主义的急先锋——雪莱 雪莱(1792－1822)，英国诗人，第一位社会主义诗人，小说家。马克思称他为“社会主义的急先锋”。代表作有诗歌《西风颂》、诗剧《解放了的普罗米修斯》等。 三、晓背景 《立在地球边上放号》 本诗写于1919年，郭沫若受“五四运动”和十月革命的冲击，决然从日本渡海回国。当他置身于日本横滨的海岸，面对浩渺无边的大海，那惊天的激浪和着时代的洪流一起撞击着他的胸怀。在诗人的眼前呈现了一幅雄奇壮伟、流动奔突的画面。这首诗，正是那种向旧世界、旧文化、旧传统猛烈冲击的时代精神的象征。 《红烛》 　　诗集《红烛》由诗人在清华和美国两个时期的作品组成。它的内容既反映了当时青年知识分子不满现实的思想情绪，又表现了诗人希望献身艺术、报效祖国的理想；既反映了诗人对资本主义社会的失望和愤恨，又表现了诗人炽热的爱国思乡之情；同时，既有对爱情、对自然的歌颂和赞美，也有对前途感到渺茫的感伤和哀怨。 《峨日朵雪峰之侧》 　　昌耀因诗获罪，1958年被划成右派，后颠沛流离于青海垦区。诗人此时是一个流放边地的受难者，但是他没有把笔拗断，而是保持人性的坚韧度，活出本真的自己，在绝境中仍然以审美的眼光看待生存之所。《峨日朵雪峰之侧》就创作于这一阶段。 《致云雀》 　　17世纪中叶到18世纪后期的资产阶级革命和美国独立战争等使得欧美资产阶级取得了一定程度的思想和言论自由，但之后英国资产阶级与封建主的重新勾结，以及一系列战争的爆发，使得人民的自由又受到了限制。在雪莱创作这首诗时，黑暗与恐怖正笼罩着整个英国社会。雪莱希望借此诗来表达广大人民对自由幸福生活的极度向往，也借赞颂云雀，传达自己的精神境界、美学理想和艺术追求。 学生用书第10页 一、文本初读 1．根据《立在地球边上放号》的内容，填充下面结构图中横线处的内容。 明确：①太平洋排山倒海　②“大创造” 2．根据《红烛》的内容，填充下面结构图中横线处的内容。 明确：①自我牺牲　②思考烛泪，劝慰红烛 3．根据《峨日朵雪峰之侧》的内容，填充下面结构图中横线处的内容。 明确：①手指揳入巨石的罅隙，血滴从千层掌鞋底渗出　②特写镜头：蜘蛛为伴 4．根据《致云雀》的内容，填充下面结构图中横线处的内容。 明确：①云雀　②跃上天空，歌唱飞翔，迎接朝阳 ③视觉　④比喻　⑤从不同角度探讨云雀欢歌的原因 二、文本研读 活动一　悟新诗意象之意 1．《立在地球边上放号》的抒情主人公是一个怎样的形象？表达了诗人怎样的思想感情？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 明确：①这首诗的抒情主人公是横跨两大洋的巨人形象，也就是诗人的自我形象。这个巨人站在地球边上，站在“全方位”俯瞰地球的立足点上，吹响一声声响彻寰宇的号角。他的号角声在欢呼怒涌的白云、壮丽的北冰洋情景，欢呼那要把地球推倒的太平洋，欢呼来自空间各个方向的滚滚的洪涛。②表达了诗人渴望摧毁旧世界、创造新生活的热情和决心，也表达了对劳动者和工农大众的颂扬和景仰。 2．《红烛》一诗中，诗人由红烛联想到诗人的心，它们之间的相似点是什么？用红烛与诗人的心相比有什么深刻含义？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 明确：相似点：二者表面上有相同的颜色——“红烛”与诗人的赤子之心均为红色；实际上都具有奉献精神——红烛燃烧自己，照亮黑暗的世界，拥有赤子之心的诗人希望自己能为祖国无私奉献，不惜牺牲。 深刻含义：诗人以物化的红烛表现自己的拳拳赤子之心，通过隐喻的笔法描写自己在现实生活中内心所涌现的矛盾、痛苦和挣扎以及无私奉献、唤醒民众的热情，从侧面抒发了诗人火热的爱国情感，凸显了诗人献身祖国、敢于自我牺牲的精神。 3．《峨日朵雪峰之侧》一诗的结尾展现一只小小的蜘蛛在岩壁上与“我”同在的“特写镜头”，有何作用？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 明确：①一只小小的蜘蛛在岩壁上与“我”同在，这是神来之笔。②在这样的高度上，只有一只不起眼的蜘蛛与“我”为伴，与前一节诗的宏阔与“嚣鸣”形成对照，使前一节诗的辉煌壮丽不流于虚矫浮饰，使诗歌的意蕴更加丰富深厚。③很好地表达了对生命的热爱和对生命力的赞颂之情。 4．《致云雀》一诗中的云雀不仅是自然界中的云雀，更是诗人理想的形象载体。试结合全诗分析“云雀”的象征义。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 明确：①云雀展翅翱翔、冲向天际，象征着诗人希望冲破世俗的阻挠，渴望自由美好的新社会；②云雀隐身在云中歌唱，体现着诗人不求功名利禄、高官爵位，愿意用自己的笔唤起人间的爱与同情的高贵品格；③云雀的歌声清脆动听，如同雪莱的作品风格自然清新，优雅大气；④我们可以从这首诗中看到一个伟大的诗人的形象，他对社会的美好前景充满了信心，为了人类的光明前途而不断努力。 学生用书第11页 活动二　赏新诗语言之美 5．《立在地球边上放号》中， “无限的太平洋提起他全身的力量来要把地球推倒”最突出的两个字是什么？请加以赏析。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 明确：①“提”字，表现了“太平洋”汪洋浩瀚的万顷波涛横扫旧宇宙的力量。②“推”字，表现了“太平洋”向旧世界、旧文化、旧传统发起的猛烈冲击。诗句充溢着对“力”的崇高美的歌颂，表达了诗人内心摧毁旧事物、创造新世界的激情。 6．《红烛》第2节说“一误再误”，第三节又说“不误，不误”。应该如何理解？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 明确：“一误再误”，错怪红烛的语气很强烈，又包含着自作聪明的意味；“不误，不误”用了反复手法，否定语气更加强烈。一反一正两种回答，相形之下，更强烈地表现了认识的根本转变，包含着对先前自作聪明的惭愧，由顿悟而对红烛产生了深为敬仰的感情。诗人彻悟了，光是要“烧”出来的，只有自我燃烧，只有无私奉献，才能放出光芒。这正是与利己主义哲学完全对立的一种新的人生观。 7．《峨日朵雪峰之侧》中，“这是我此刻仅能征服的高度了”，“此刻”和“仅”两个词有什么含义？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 明确：这两个词暗示了多重意思：这高度虽并非“一览众山小”的“绝顶”，却是“我”尽了自己的全部努力所达到的；这并不意味着将来(或“下一刻”)“我”不能达到新的高度，也不意味着此刻的高度微不足道，这毕竟已是一次历尽艰辛的征服。这个判断句还暗示了“我”身后已经陆续征服了的那些高度，暗示了“我”的目标与“我”的努力之间的差距。 8．《致云雀》第20节中的“鄙弃尘土”有什么深刻含义？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 明确：“鄙弃尘土”既指云雀“从地面一跃而上”，远离尘土，也指摆脱陈腐、庸俗的思想感情的束缚。 活动三　赏新诗手法之巧 9．《立在地球边上放号》一诗是如何抒情的？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 明确：这首诗气魄宏大，境界开阔，开篇即景生情，它从眼前白云的怒涌、北冰洋的晴景、太平洋的伟力抒写开去，唱出了不断毁坏和创造的力的赞歌；然后直抒胸臆，表达了诗人渴望创造新世界的激情。这首诗大多用感叹句，多用排比的短语，短促有力，具有一种内在的节奏和韵律。 10．《红烛》一诗是如何体现形式美和音乐美的？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 明确：在诗歌形式上，诗人极力注意诗歌的形式美和诗歌的节奏，以和诗中要表达的情感相一致。①重复句的使用，每节诗均以“红烛啊”开头，前后照应，构成整首诗歌形式的统一，同时兼具音乐的抒情效果；②一定程度上采用中国传统诗歌的押韵形式和每节中诗句相对的齐整，如第4节诗句相对齐整，“烧破世人的梦，/烧沸世人的血”“也救出他们的灵魂，/也捣破他们的监狱”；又如第8节句式相对齐整，而且“心”与“因”韵脚相同。 11．《峨日朵雪峰之侧》中是如何描写诗人攀登的状态的？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 明确：运用衬托手法写出了诗人攀登的艰难。那一片“引力无穷的山海”似有黑洞般无穷的引力，在竭力使“我”下坠；石砾不时地滑坡，深渊兴起一派有如军旅远去的喊杀声的嚣鸣，在“我”身旁向深渊“自上而下”地远去。环境的艰险衬托出“我”在这个高度上的坚持绝非易事，这是一个贴身绝壁的登山勇士的生命体验。 12．《致云雀》中运用一连串美丽工巧、精心选择的比喻来描绘云雀，使读者与诗人一样获得感性形象。请结合具体诗句分析比喻的作用。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 明确：①诗歌第2节“像一片烈火的轻云，/掠过蔚蓝的天心，/永远歌唱着飞翔，飞翔着歌唱”，把自由飞翔的云雀比作轻云，生动形象地写出了云雀从地面一跃而起的态势和边飞边唱的习性。②第8节，直接把云雀比作诗人，说云雀“像一位诗人，隐身/在思想的明辉之中，/吟诵着即兴的诗韵，/直到普天下的同情/都被未曾留意过的希望和忧虑唤醒”，他以“即兴”再次强调好的艺术作品应是真情实感的流露，又以“思想的明辉”突出思想在艺术创作中的地位。 三、借鉴迁移 1．技法指导 象征寓深意，委婉表心曲 　　本课四首诗都使用了象征的手法，更加强烈地表达了诗人的情感。大洋象征着伟大的力量，红烛象征着理想的人格，峨日朵雪峰象征着理想的人生境界，云雀象征着诗人理想化的自己，他希望自己能够像云雀一样生活，自由自在，无所束缚。 　　象征手法是根据事物之间的某种联系，借助某人、某物的具体形象(象征体)，以表现某种抽象的概念、思想和情感的艺术手法。运用象征手法要注意： 　　(1)立意要明确 　　运用象征手法的文章，要注意在立意上下功夫，赞扬什么，或批评什么，一定要鲜明，要贯穿全文。 学生用书第12页 　　(2)描绘要具体 　　只有对象征体做具体的描绘，才能使人透过“形”看到“神”，如果“形”描绘得不具体，那么所颂扬的精神和意志，就只能是抽象的概念，“意”也就不能形象地表达出来。 　　(3)类比要恰当 　　所借之物和所寓之意，或所借之物与所抒之情，要有紧密的内在联系，合乎情理。这就要找准类比点，展开联想。 2．迁移运用 请你运用象征手法写一段文字，赞扬某个人或某种精神，200个字左右。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　[写作示例]　有人说老师是红烛，有人说老师是园丁，我却觉得老师是树根。它虽然没有华丽的外表，但却有种特有的朴实气质。然而有的树根经过艺术家的雕刻成为上等工艺品，有的树根却甘愿埋在地下。我曾问过老师为什么选择了后者，她笑着回答说：“如果我们全都变成了‘工艺品’，那么谁来哺育参天大树呢？”多么质朴的语言，多么崇高的心灵！我们难道不为这种奉献精神所感动吗？树高一尺，根老一岁。日复一日，年复一年。望着在自己之上的大树，根笑了，笑得那么甜，那么坦然…… 我爱树根，爱它的朴素、正直、无私与默默无闻。 一、片段撷英 　　◎闻一多，不朽的名字！用生命写成了一首最完美、最伟大的诗。他的名字早已刻进我的心扉，他的精神早已溶入我的血脉，他的品格早已成为我终生的追求。我聆听着他的《最后一次演讲》慢慢长大；在《红烛》的灼灼光焰里，我懂得了什么是爱国主义情感；从一潭《死水》里，我窥见了一座喷浆吐焰的火山。假如记忆可以移植，诗人的人品和文品不正是我的首选目标吗？ 　　◎行至半山，更应快马加鞭；船到中流，更应明白“奋楫者先”。有机衔接“两个一百年”奋斗目标、坚持统筹国内国际两个大局，乘势而上开启全面建设社会主义现代化国家新征程，需要我们大力发扬中国精神。青年一代，应执青春之笔，绘中国精神。用自己青春的芳华去滋养中国源远流长的时代精神，用自己脚踏实地的奋斗去铸就祖国柳暗花明、云销雨霁的明天。 二、美文悦读 银　杏 □ 郭沫若 　　银杏，我思念你，我不知道你为什么又叫公孙树。但一般人叫你是白果，那是容易理解的。 　　我知道，你的特征并不专在乎你有这和杏相仿的果实，核皮是纯白如银，核仁是富于营养……这不用说已经就足以为你的特征了。 　　但一般人并不知道你是有花植物中最古老的先进，你的花粉和胚珠具有着动物般的性态，你是完全由人力保存下来的奇珍。 　　自然界中已经是不能有你的存在了，但你依然挺立着，在天空中高唱着人间的凯歌。 　　你这东方的圣者，你这中国人文的有生命的纪念塔，你是只有在中国才有呀，一般人似乎也并不知道。 　　我到过日本，日本也有你，但你分明是日本的华侨，你侨居在日本大约已有中国的文化侨居在日本那样久远了吧。 　　你是真应该被称为中国的国树的呀，我是喜欢你，我特别的喜欢你。 　　但也并不是因为你是中国的特产，我才特别的喜欢，是因为你美、你真、你善。 　　你的株干是多么的端直，你的枝条是多么的蓬勃，你那折扇形的叶片是多么的青翠，多么的莹洁，多么的精巧呀！ 　　在暑天你为多少的庙宇戴上了巍峨的云冠，你也为多少的劳苦人撑出了清凉的华盖。 　　梧桐虽有你的端直而没有你的坚牢； 　　白杨虽有你的葱茏而没有你的庄重。 　　熏风会媚妩你，群鸟时来为你欢歌，我相信每当皓月流空，他们会在你脚下聚会。 　　秋天到来，蝴蝶已经死了的时候，你的碧叶要翻成金黄，而且又会飞出满园的蝴蝶。 学生用书第13页 　　你不是一位巧妙的魔术师吗？但你丝毫也没有令人掩鼻的那种江湖气息。 　　当你解脱了一切，你那槎桠的枝干挺撑在天空中的时候，你对于寒风霜雪毫不避易。 　　你没有丝毫依阿取容的姿态，但你也并不荒伧；你的美德像音乐一样洋溢八荒，但你也并不骄傲；你的名讳似乎就是“超然”，你超乎一切的草木之上，你超乎一切之上，但你并不隐遁。 　　你的果实不是可以滋养人？你的木质不是坚实的器材？就算你的落叶不也是绝好的引火的燃料吗？ 　　可是我真有点奇怪了，奇怪的是中国人似乎都忘记了你，而且忘记得很久远，似乎是从古以来。 　　我在中国的经典中找不出你的名字，我很少读过中国的诗人咏赞过你的诗，我很少看见过中国的画家描写过你的画。 　　这究竟是怎么一回事呀，你是随中国文化与生俱来的亘古的证人，你不以为奇怪吗？ 　　银杏，中国人是忘记了你呀，大家虽然都在吃你的白果，都喜欢吃你的白果，但的确是忘记了你呀。 　　世间上也尽有不辨菽麦的人，但把你忘记得这样普遍，这样久远的例子，从来也不曾有过。 　　真的啦，陪都不是首善之区吗？但我就很少看见你的影子，为什么遍街都是洋槐，满园都是幽加里树呢？ 　　我是怎样的思念你呀，银杏！我可希望你不要把中国忘记吧。 　　这事情是有点危险的，我怕你一不高兴，会从中国的地面上隐遁下去。 　　在中国的领空中会永远听不着你赞美生命的欢歌。 　　银杏，我真希望呀，希望中国人单为能吃你更多的白果，总有能更加爱慕你的一天。 　　(有删改) 　　　　点评：本文是一篇托物寄情、咏物寓志的散文。它寄寓了作者对伟大的中华民族和英雄的中国人民品质的热情赞颂。在郭沫若先生的笔下，银杏这种美丽的树是中国以及中国人的代表。作者说它古老，它美，它真，它善，也恰恰是在赞美我们的祖国历史悠久，美丽，真诚与善良。银杏的蓬勃、端直、挺立、坚牢、庄重——也就是作为一个中国人应有的正直、坚强与不屈。 一、对点链接 “意象”赏析 　　所谓意象，是诗歌中熔铸了诗人主观感情的客观物象，是诗人根据现实生活中的各种现象加以艺术概括，形成的具有一定思想内容和艺术感染力的具体生动的人物和自然景象。诗歌通过意象的连缀构建诗歌的意境。本课的四首诗都大量运用意象来表达诗人的情感，如《红烛》一诗中，诗人闻一多围绕“红烛”这一意象展开全诗，表达了自己为了祖国在所不惜的奉献精神，读来令人感动；又如《致云雀》中的“似银色星光的利箭”“明月”“清辉”“霓虹似的彩霞”等。这些意象都对表达诗人的情感起到重要的作用。 　　诗歌是形象性与抒情性的统一。诗歌中的感情是通过诗歌中描写的意象表达出来的，所以，我们在理解诗歌时必须先从诗歌中的意象入手，进而把握诗歌传递出来的感情。 二、考向分析 1．本诗颈联所写×××有何作用？请简要分析。(局部形象鉴赏) 2．请分析“×××”这一意象在表情达意方面的作用。(核心形象鉴赏) 3．这两首诗中，×××所起的作用并不相同。请简要分析。(形象比较鉴赏) 三、方法指导 1．营造意境。意象的作用之一是造境，众多意象组合在一起，渲染了某种氛围，奠定了感情基调。思考的着力点在于营造了什么样的意境。 学生用书第14页 2．表情达意。一些传统意象在表情达意上的作用往往是固定的，如“江湖扁舟”“月落乌啼”传达出诗人的羁旅之苦，“空城落花”传达出作者对国势衰危的哀叹，并怀有一腔的爱国情。意象在传达情感方面的作用由具体诗歌而定。 3．衬托人物。一是为人物的活动提供环境和背景，二是衬托人物的节操或性格。 4．结构作用。或为前后照应，或为全诗线索。 一、阅读下面这首宋诗，完成后面题目。 感　旧① □ 陆　游 当年书剑揖三公，谈舌如云气吐虹②。 十丈战尘孤壮志，一簪华发醉秋风。 梦回松漠榆关③外，身老桑村麦野中。 奇士④久埋巴硖骨，灯前慷慨与谁同？ [注]　①此诗写于作者晚年，此时诗人已经罢官闲居乡野。②气吐虹：气势如虹。③松漠榆关：指边疆战场。④奇士：指陆游在巴蜀结识的好友独孤策，此时已故去十年。 1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(　　 ) A．首联回忆当年，紧扣诗题，其中“谈舌如云气吐虹”写出诗人年轻时骄傲自满的心态。 B．颔联在形式上对仗工整，体现了律诗典型的音韵之美；在内容上对比鲜明，起到了很好的表达效果。 C．尾联使用反问的手法，表达了内心强烈的感情，同时也让读者感知到慷慨豪迈、卓尔不群的故友形象。 D．本诗整体风格苍凉悲壮，这种风格的形成与全诗所表达的沉痛情感有关，也与诗人所选取的典型形象相关。 A　[“写出诗人年轻时骄傲自满的心态”说法错误，“谈舌如云气吐虹”意思是“谈吐间壮志凌云、气势如虹”，应是豪迈洒脱的形象，而不是骄傲自满的心态。] 2．作品中的诗人有哪些形象特征？请结合诗句简要分析概括。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：①壮志难酬。诗人年轻时豪迈洒脱，如今仍渴望建功报国，却无奈在“桑村麦野”中老去。②迟暮悲伤。颔联以“一簪华发醉秋风”描写白发萧疏的垂垂老态，写出了人生暮年的悲苦之情。③孤独寂寞。尾联直接抒发对故去的友人强烈的思念，表达了苦无知音的寂寞心境。 二、阅读下面这首宋词，完成后面题目。 诉衷情 □ 万俟咏 　　一鞭清晓喜还家，宿醉困流霞①。夜来小雨新霁，双燕舞风斜。 　　山不尽，水无涯，望中赊②。送春滋味，念远情怀，分付杨花。 　　[注]　①流霞：泛指美酒。②赊：有余，这里引申为遥远的意思。 3．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是(　　 ) A．词中开头“一鞭清晓”点明了词人回家的方式和时间，“还家”二字，点明了词人心情愉悦的原因。 B．“双燕舞风斜”既写出一双燕子在清凉的晨风中上下飞舞，又兼有暗示意味，即昔日别妻出游，而今比翼之期已在不远。 C．“山不尽，水无涯，望中赊”，将欢快的旋律稍作顿宕，表现了词人回味前路时内心复杂的情绪，寄寓了沧桑感。 D．“送春滋味”与词首相对应，都是写现实，词人既因归家而喜悦，又因送春而愁苦，既清新，又矛盾，充满生活气息。 D　[“都是写现实”错误，“送春滋味”是承接上句“山不尽，水无涯，望中赊”，是回忆自己客居他乡送春的惆怅。词人此时也没有因送春而愁苦，内心并不矛盾。] 4．“杨花”的意象对于词人表达情感有何作用？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：①“杨花”飘飘落落，在传统文化中是暮春的象征，撩起人们伤春的意绪。②本词中，词人将自己客居他乡送春的惆怅、怀念亲人的悲凉滋味统统交给杨花，“杨花”成了词人往昔愁苦的负载物。③用“杨花”承载的往昔愁苦来反衬词人今日归家的洒脱与轻快，词人以幽默、俏皮的口吻将归家的喜悦之情再度扬起。 课时精练(二)　立在地球边上放号　红烛　峨日朵雪峰之侧　致云雀 (本栏目内容，在学生用书中以独立形式分册装订！) 一、语言文字运用 (一)语言文字运用Ⅰ 阅读下面的文字，完成1～3题。 　　诗歌是文学女神桂冠上的璀璨的明珠。现代诗歌诞生于“五四”新文化运动时期，它是适应时代的要求，以接近群众的白话语言反映现实生活，表现科学民主的革命思想，以打破旧体诗格律形式束缚为主要标志的新体诗。“现代诗”名称是1953年纪弦创立“现代诗社”时提出确立并开始使用。 代表新诗创始期最高成就的是创造社的主将、浪漫主义诗人郭沫若。“五四”时期各种社会矛盾的加深，面对 ① 的现实，在峥嵘岁月中因不满现状而陷入苦闷的广大青年，迫切寻找激情喷发的方式表达个性解放的要求。他们在理想的憧憬中揭露封建黑暗，作为旧秩序的叛逆者而忠于自己的热情和理想的一代人，很自然地从思想上接受浪漫主义，并用以作为艺术原则，指导自己的创作。这就是以郭沫若为代表的一批创造社诗人崇奉浪漫主义的动因。针对当时诗坛 ② 的现状，他们冲破世俗的束缚，创作出大量 ③ 的诗作，令沉闷许久的诗苑清风骤起，形成独有的浪漫主义诗风。 1．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是(　　) A．1953年纪弦创立“现代诗社”时提出确立“现代诗”名称开始使用。 B．“现代诗”名称是1953年纪弦创立“现代诗社”时确立提出的。 C．1953年纪弦创立“现代诗社”时确立提出“现代诗”名称。 D．“现代诗”名称是1953年纪弦创立“现代诗社”时提出确立的。 D　[A项，句式杂糅。“纪弦提出名称”和“名称开始使用”是两种句式结构，而该项杂糅在一块了。B项与C项，语序不当，应先“提出”，然后“确立”。] 2．请在文中横线处填入恰当的成语。 答案：①风雨如晦　②墨守成规　③惊世骇俗 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 解析：风雨如晦：风雨交加，白天如同黑夜一样昏暗。形容局势动荡或社会黑暗。墨守成规：形容因循守旧，不肯改进。惊世骇俗：因言行异于寻常而使人震惊。 3．文中画波浪线的句子运用了什么修辞手法？请简要分析其表达效果。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：比喻，将“诗歌”比作“桂冠上的璀璨的明珠”，生动形象地表现了诗歌在文学史上突出的艺术价值。 (二)语言文字运用Ⅱ 阅读下面的文字，完成4～5题。 诗歌是情感的艺术，意象是理解诗歌的一把钥匙。“意”就是心中的情志，“象”就是客观的事物。 ① ，就形成意象。 ② ，诗歌就会产生特有的艺术感染力。如在闻一多的《红烛》中，诗人通过对红烛这一核心意象的层层渲染和开掘，赋予了红烛丰富的内涵，寄寓了诗人深沉的情感。再如雪莱的《致云雀》，以云雀为中心组成密集的意象群，表达了诗人奔放的激情和坚定的理想。 　　创作诗歌时，最好不要 ③ ，而要通过具体的意象，运用比喻、象征等方式来抒发心志或暗示情感。总之，要婉转曲折地表达，才能耐咀嚼，有诗味。如下面这首小诗，借“蜡烛”来表达对奉献精神的礼赞。 蜡烛 你注定一生与火焰为伴 时时为别人送来光明 却燃尽了你自己 4．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 ①_______________________________________ ②_______________________________________ ③_______________________________________ 答案：①思想感情与具体形象相融合　 ②通过意象来表情达意　 ③直接说出你想表达的思想感情 5．请另选一个事物，仿照文中《蜡烛》的写法和形式，写一首小诗。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：示例： 雨伞 你注定一生与乌云为伴 时时为别人遮挡风雨 却湿透了自己 二、阅读鉴赏 阅读下面的文字，完成6～9题。 文本一： 太阳吟[注] □ 闻一多 太阳啊，刺得我心痛的太阳！ 又逼走了游子的一出还乡梦。 又加他十二个时辰的九曲回肠！ 太阳啊，火一样烧着的太阳！ 烘干了小草尖头的露水， 可烘得干游子的冷泪盈眶？ 太阳啊，六龙骖驾的太阳！ 省得我受这一天天的缓刑， 就把五年当一天跑完那又何妨？ 太阳啊——神速的金乌——太阳！ 让我骑着你每日绕行地球一周， 也便能天天望见一次家乡！ 太阳啊，楼角新升的太阳！ 不是刚从我们东方来的吗？ 我的家乡此刻可都依然无恙？ 太阳啊，我家乡来的太阳！ 北京城里的官柳裹上一身秋了罢？ 唉！我也憔悴的同深秋一样！ 太阳啊，奔波不息的太阳！ 你也好像无家可归似的呢。 啊！你我的身世一样地不堪设想！ 太阳啊，自强不息的太阳！ 大宇宙也许就是你的家乡罢。 可能指示，我的家乡的方向？ 太阳啊，这不像我的山川，太阳！ 这里的风云另带一般颜色， 这里鸟儿唱的调子格外凄凉。 太阳啊，生命之火的太阳！ 但是谁不知你是球东半的情热， 同时又是球西半的智光？ 太阳啊，也是我家乡的太阳！ 此刻我回不了我往日的家乡， 便认你为家乡，也还得失相偿。 太阳啊，慈光普照的太阳！ 往后我看见你时，就当回家一次； 我的家乡不在地下乃在天上！ [注]　作于诗人1922年在美国留学期间。 文本二： 　　在中国传统诗歌里，“太阳”大多作为自然背景中的一个有机元素存在，是自然整体性质的一个符号，并未取得与抒情主人公的平等地位。曾经热衷于西方浪漫主义诗歌的闻一多抛弃了这个传统，他将“太阳”从宇宙中抽取出来，在与自己平等的地位上互相对话，宇宙对于太阳，倒仿佛是它难以返回的“家乡”，这种取象、立象方式，无疑是对中国诗歌传统的一大开拓性贡献。 6．下列对文本一相关内容的理解，不正确的一项是(　　) A．开篇写太阳“刺得我心痛”，诗人清晨醒来，怨恨太阳惊扰了自己的乡梦，让自己陷入苦痛之中。 B．“北京城里的官柳裹上一身秋了罢？”诗人身在异国，遥想北京秋天的景象，凸显了对家乡的思念。 C．“你也好像无家可归似的呢”，诗人把太阳视为同病相怜的知己，向它倾吐自己内心的苦恼。 D．太阳兼有“球东半的情热”与“球西半的智光”，诗人由物悟理，有了太阳的慰藉，便觉他乡是故乡。 D　[“便觉他乡是故乡”说法错误。诗人说太阳兼有“球东半的情热”与“球西半的智光”的意思是，太阳已经不再是世界的旁观者，它本身也由这个世界的基本元素组成，带着东方或者西方的气质与修养，当然，也必定包含着“我家乡”的属性。因此，这是诗人将心目中的故乡凝聚成某种精神的化身投射到了太阳身上，而并不是“便觉他乡是故乡”。] 7．下列对文本一艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(　　) A．全诗十二节，每节三句，一韵到底，有整齐的建筑美和极富和谐的音乐美，给人以极大的震撼。 B．“可烘得干游子的冷泪盈眶？”巧妙地运用了一个反问，更能体现出诗人的游子心情，增强了感染力。 C．“这里的风云另带一般颜色，/这里鸟儿唱的调子格外凄凉”，是视觉与听觉、静与动、实与虚的完美结合。 D．“六龙骖驾”“神速的金乌”以远古神话再现太阳的风采，丰富了诗歌意象，拓展了诗歌意境。 C　[“实与虚的完美结合”说法错误。“这里的风云另带一般颜色，/这里鸟儿唱的调子格外凄凉”是诗人把太阳当作同病相怜的知己，开始向它倾吐自己的种种烦恼，细细地讲述着自己在异国他乡的感受，都是虚写，没有实写。] 8．如何理解“我的家乡不在地下乃在天上”的含意？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：①“不在地下”指诗人有乡而不能回， “在天上”指诗人将太阳当作故乡。②这句诗表达了诗人对家乡的思念和对祖国的热爱。 9. 文本二说诗人将“太阳”置于“与自己平等的地位上互相对话”，请结合文本一谈谈诗歌是如何体现这一特点的。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：①诗人以太阳为抒情对象，不再单纯将太阳作为自然背景中的一个元素；②诗人将太阳拟人化，把太阳视为使者、知己等，使太阳具有独立的个性和活泼的生命；③运用第二人称，以呼告方式与太阳平等对话，直接倾诉情感。 学生用书第15页 学科网（北京）股份有限公司 $$