2024届江苏省南京市、盐城市高三语文第二次模拟考试作文解析课件

作文讲评 2024届高三年级语文学科 南京、盐城二模 【原题呈现】 23.阅读下面的材料，根据要求写作。 (60分) 如图所示，甲骨文中的“立”字，是一个四肢舒展的人直立于大地之上的形象。“立”字原本也兼有“位”的意思，“人”下面的一条横线，标记了所处的位置。 以上材料引发了你怎样的联想和思考?请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息;不少于800字。 写作 一、审题 这是一则图文结合材料作文题，由图片、材料、导引语和写作要求构成。 1.审读材料 这是一道图文结合类型的作文题。 材料包含两句话。第一句说明“立”字的造型，是“一个四肢舒展的人直立于大地之上的形象”，而“立”字的本义“站立”“直立”也通过这一形象直接体现出来。 “立”字本义为 “站立”“直立”，可进一步引申出“独立”“成人自立”“立身处世”等意义。 写作 第二句借“立”字形体结构中下面的一横，说明“立”字原本兼有“位”的意思，凸显出位置之于“立”的重要意义。 “位”字本指人站立的处所位置，“人”下的一横本就是脚下的大地，参考“立”的引申义，由虚入实，可以引申出“根本”“基础”“立场”“原则”“底线”“定位”等意义。 两句话，借由一个汉字的形体，标示出“立”与“位”两个核心概念，启发考生思考两个概念各自的意义内涵，也提示考生思考两者之间的关联。 审读材料 写作 2.构思立意 本次作文题核心概念中的“立”字意义指向较为明确；而“位”字，由于没有具体情境的提示与限制，所包蕴的内涵则较为丰富，可以指相对具体的岗位角色或职业身份，也可理解为相对抽象的立身之根本、成长之基石、为人之原则、处世之立场、行为之底线、自我之定位等，立意空间更大。 本次作文题有着多元开放的立意空间。考生可以就材料的第一句话，围绕“立”字的形象特征——四肢舒展、身姿挺拔、脚踩大地——来构思立意；也可以就着材料的第二句话，集中讨论“位置”的意义价值；还可以整合材料中的两句话，将“位置”与“立”（自立、独立）相勾连，思考位置之于成人自立、立身处世的意义。合适恰当的位置之于人之成立，或可奠定基础，或可引领方向，或可激发动力，或可实现价值，或可坚定操守，或可寄托精神，意义非常，有着不可分割的关联。 写作 2.构思立意 基于对“立”与“位”的特征表现意义内涵的认识理解，考生可以取材生活，叙写人生成长关乎自立自强或自我定位的故事；可以结合自身体验，夹叙夹议，抒写人生感怀；更可以发表议论，围绕“何为立”“何以立”“位的意义价值”“位与立的关系”等问题交流自己的认识与思考。 不同时代不同的思想者对于人之立与人之位会有不同的思考认识。21世纪成长起来的青少年，面临成人的关节点，也到了思考这些问题的时候，也应该能得出自己现阶段的认识。对于本题所包蕴的一系列子问题，现象分析（是什么），意义分析和原由分析（为什么），行动分析（怎么做），这几个大方向上都有较大的讨论空间，关键在于考生能否聚焦问题，选准角度，联系现实，深入思考，明确中心，理清思路，充分论说，个性表达。 写作 关联教材 必修下册第八单元 单元学习任务 有人认为，道德底线低的人有时比道德底线高的人占优势，你做不出来的，他做得出来，所以他们总能如鱼得水。但师长告诫我们：要坚持“高线”, 守住“底线”；只有守住“底线”，才是守住了为人的根本。以“底线”为话题写一篇不少于800字的文章，题目自拟。 2024届考生参加本次模拟考试的时候正值年满十八岁履行成人礼之际。在这个人生成长的关节点，本次作文题启发考生思考何为立何以立的人生问题，也切合了德智兼重引领学生精神成长的教育主题。 写作 3.审读写作要求 选好角度——读懂题意，确定写作切入点。 确定立意——能用一句话明确表达自己的观点。 明确文体——所用表达方式能够体现文体特征。 自拟标题——要有标题，还要切合材料、具有文采。 不要套作，不得抄袭——不能拿自己做过的作文或看过的文章生搬硬套。 不得泄露个人信息——出于保密与公平考虑。 不少于800字——控制在800—850字之间。 写作 二、评分 （一）判分原则 作文阅卷要公正公平，坚持内容与形式统一的原则，注重考查考生运用祖国语言文字表情达意的能力，要从切题、立意、选材、结构、文体等写作基本能力和语文素养诸方面进行综合衡量，精准量分。 需注意的是：若出现具有个性化文体样式的作文，如杂文、剧本、故事新编等，只要形式、内容均恰当，要敢打高分。 （二）评分等级 本次评分为七等。一等55-60，二等51-54，三等46-50，四等41-45，五等36-40，六等26-35，七等0-25。 写作 （三）评分细则 1. “立”、“位”以及“位与立的关系”